Специальные условия образования для детей с ОВЗ

Требования к доступности
образовательной организации, в
том числе учреждений
дополнительного образования
Самсонова Елена Валентиновна – к.психол. наук,
руководитель ГРЦ ИПИО МГППУ
Специальные условия, гарантируют
возможность

достижения планируемых результатов освоения примерной адаптированной
образовательной программы общего образования обучающимися с ОВЗ;

использования обычных и специфических шкал оценки «академических»
достижений ребенка с ОВЗ, соответствующих его особым образовательным
потребностям;

адекватной оценки динамики развития жизненной компетенции ребенка с ОВЗ
совместно всеми участниками образовательного процесса, включая и работников
школы и родителей (их законных представителей);

индивидуализации образовательного процесса в отношении детей с ОВЗ;

целенаправленного развития способности детей с ОВЗ к коммуникации и
взаимодействию со сверстниками;

выявления и развития способностей обучающихся с ОВЗ через систему учреждений
дополнительного образования;
Специальные условия, гарантируют
возможность

включения детей с ОВЗ в доступные им интеллектуальные и творческие
соревнования, научно-техническое творчество и проектно-исследовательскую
деятельность;

включения детей с ОВЗ, их родителей (законных представителей) в
проектирование и развитие внутришкольной образовательной среды, а также
формирование и реализацию индивидуальных образовательных маршрутов
обучающихся;

использования в образовательном процессе современных научно-обоснованных
и достоверных коррекционно-развивающих технологий, адекватных особым
образовательным потребностям детей с ОВЗ;

взаимодействия в сетевом образовательном пространстве
общеобразовательной и специальной (коррекционной) школы в целях
продуктивного использования накопленного педагогического опыта обучения
детей с ОВЗ и созданных для этого ресурсов.
Статья 79. Специальные условия для получения образования
обучающимися с ограниченными возможностями здоровья
Условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся,
включающие в себя использование специальных образовательных
программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников,
учебных пособий и дидактических материалов, специальных
технических средств обучения коллективного и индивидуального
пользования, предоставление услуг ассистента (помощника),
оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь,
проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий,
обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих
образовательную деятельность, и другие условия, без которых
невозможно или затруднено освоение образовательных программ
обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
Специальные условия образования
для детей с ОВЗ

Организационное обеспечение

Материально-техническое обеспечение

Программно-методическое обеспечение

Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ

Кадровое обеспечение
Организационное обеспечение:










Нормативно-правовая база
Материально-техническое обеспечение
Организация медицинского обслуживания
Организация питания
Организация взаимодействия с родителями
Организация взаимодействия с ППМС-центрами
Организация взаимодействия со СКОУ
Организация взаимодействия с МСЭ
Организация взаимодействия с ПМПК
Организация взаимодействия с органами социальной защиты
Материально-техническое обеспечение

Архитектурная среда

Специальное оборудование
 Государственная программа «"Доступная среда" на 2011 - 2020
годы»
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 25.12.2012г. № 626 «Об утверждении методики
формирования и обновления карт доступности объектов и услуг,
отображающих сравниваемую информацию о доступности объектов и
услуг для инвалидов и других маломобильных групп населения,
 Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 25.12.2012г. № 627 «Об утверждении методики,
позволяющей объективизировать и систематизировать доступность
объектов и услуг в приоритетных сферах жизнедеятельности для
инвалидов и других маломобильных групп населения, с возможностью
учета региональной специфики»
Территория, прилегающая к зданию (участка)
Наименование объекта, адрес
1.1
Вход (входы) на
территорию
1.2
Путь (пути) движения
на территории
1.3
Лестница (наружная)
1.4
Пандус (наружный)
1.5
Автостоянка и
парковка
ОБЩИЕ требования к
зоне
№ фото
№ на
плане
Наличие элемента
есть/нет
№
п/п
Наименование
функциональнопланировочного
элемента
Выявленные нарушения и замечания
Содержание
Значимо
для
инвалида (категория)
Работы по адаптации объектов
Содержание
Виды
работ
ХАРАКТЕРИСТИКА
ПАРАМЕТРОВ ДОСТУПНОСТИ СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ
ЗОНЫ "ТЕРРИТОРИЯ, ПРИЛЕГАЮЩАЯ К ЗДАНИЮ (УЧАСТОК)"

Площадки для остановки специализированных средств общественного транспорта
для инвалидов размещаются не далее 100 м от входов в общественные здания для
МГН

Лестницы дублируются пандусами или другими средствами подъема

Высота одного подъема марша- до 0,8 м (при уклоне до 8%) - до 0,2 (уклон до 10%)

Дверной проем- ширина - не менее 0,9 м(при глубине откоса открытого проема
более 1,0 м - не менее 1,2 м

Порог и перепад высот в дверном проеме -отсутствует или не более 0,025 м

Прозрачные двери и ограждения: - из ударопрочного материала; - с яркой
контрастной маркировкой на уровне от 2 м до 1,5 м от поверхности пешеходного
пути (высотой не менее 0,1 м и шириной не менее 0,2 м
Пути (путей) движения внутри здания (в
т.ч. путей эвакуации)
ХАРАКТЕРИСТИКА
ПАРАМЕТРОВ ДОСТУПНОСТИ СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ЗОНЫ
"ПУТЬ
(ПУТИ) ДВИЖЕНИЯ ВНУТРИ ЗДАНИЯ (В Т.Ч. ПУТИ ЭВАКУАЦИИ)"

Определяется наиболее рациональный (короткий и удобный) путь к зоне целевого назначения

Предупредительная информация о препятствии (перед дверными проемами и входами на
лестницы и пандусы, перед поворотом коммуникационных путей): - на расстоянии 0,6 м до
объекта информации;
-визуальная (в виде контрастно окрашенной
-поверхности либо световых маячков);
-
-тактильная (рельефленая поверхность)

Ширина пути движения :при движении кресла-коляски в одном направлении- не менее 1,5 м;при встречном движении - не менее 1,8 м; - при переходе в другое здание - не менее 2,0 м; - в
помещении с оборудованием и мебелью – не менее 1,2 м

Пространство для маневрирования кресла-коляски перед дверью: - глубина не менее 1,2 м
(при открывании "от себя"); - глубина не менее 1,5 м (при открывании "к себе"); ширина не
менее 1,5 м

Лифт пассажирский/подъемная платформа

В вестибюлях общественных зданий следует предусматривать установку звуковых
информаторов по типу телефонов-автоматов, которыми могут пользоваться посетители с
недостатками зрения и текстофонов для посетителей с дефектами слуха
ХАРАКТЕРИСТИКА
ПАРАМЕТРОВ ДОСТУПНОСТИ СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ
ЗОНЫ «Аудитория»

Освещенность помещений и коммуникаций, доступных для МГН, следует
повышать на одну ступень по сравнению с требованиями СНиП. Перепад
освещенности между соседними помещениями и зонами не должен быть
более 1:4

Места для лиц с дефектами слуха: - размещать на расстоянии не более 10 м
от источника звука; - (или) оборудовать специальными персональными
приборами усиления звука; - возможно применять в залах индукционный
контур; - другие индивидуальные беспроводные устройства; - располагать в
зоне хорошей видимости сцены и переводчика жестового языка (возможно
выделение дополнительной зоны для переводчика)

Места обслуживания и постоянного нахождения всех инвалидов располагать
на минимальных расстояниях от эвакуационных выходов
Системы информации
Варианты графического
отображения доступности объектов
ПОРТАЛ «Доступная среда жизнедеятельности инвалидов»
Специальное оборудование
ГОСТ Р 51079-2006 (ИСО 9999:2002) Группа Р20
НАЦИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА РЕАБИЛИТАЦИИ ЛЮДЕЙ С
ОГРАНИЧЕНИЯМИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
 (ОКС 11.180 ОКП 94 0100 Дата введения 2007-01-01)

Порядок организации специальных условий
образования для детей с ОВЗ В ОО



При выявлении в организации детей с ОВЗ и с инвалидностью
руководитель ОО принимает решение об организации
инклюзивной практики в ОО. Разрабатывает с администрацией
локальные нормативные акты .
Совместно со специалистами по инклюзивному образованию
руководитель ОО проводит анализ квалификации специалистов,
комплектации предметно-развивающей среды, образовательных
программ и технологий, по которым работает ОО на
соответствие их условиям реализации инклюзивных целей.
Если внутренних ресурсов недостаточно, руководитель ОО
подписывает соглашения о психолого-педагогическом
сопровождении детей с ОВЗ специалистами из ППМС-центров,
создает условия для сетевого взаимодействия с ресурсными
организациями.
Порядок организации специальных условий
образования для детей с ОВЗ В ОО

Детям с ОВЗ необходимо получить в подкомиссии
врачебной комиссии медицинских организаций
государственной системы здравоохранения города
Москвы медицинские заключения.

ПМПК проводит комплексное психолого-медикопедагогическое обследование детей готовит по
результатам обследования детей рекомендации по
созданию специальных условий образования, а также
подтверждает, уточняет или изменяет ранее данные
рекомендации.


Междисциплинарной командой создаются специальные
условия обучения и воспитания детей с ограниченными
возможностями здоровья, в том числе предметноразвивающая среда в соответствии с рекомендациями
ПМПК и ПМПк, основные мероприятия по адаптации детей
группы к новым условиям с приходом детей с ОВЗ,
программа мероприятий, направленную на взаимодействие
с родителями, реализуются программы, методы,
технологии и формы работы.
Проводится мониторинг создания специальных
образовательных условий для детей с ОВЗ в ОО, на основе
которого принимаются дальнейшие управленческие
решения.
Кадровое обеспечение образовательного
процесса


Наличие в образовательном учреждении специалистов, прошедших
профессиональную переподготовку в области инклюзивного образования:
учителя;
учитель-дефектолог
педагог-психолог
учитель-логопед;
тьютор;
координатор по инклюзии.

социальные педагоги.





Психолого-педагогическое обеспечение
образовательного процесса

Программно-методическое обеспечение обучения и
воспитания детей с ОВЗ

Формы и методы организации инклюзивного
образовательного процесса в классе

Варианты оценки достижений

Психолого-педагогическое сопровождение детей с
ОВЗ в ОУ через ПМПк или специалистами ресурсных
организаций по договору.
Инклюзивная культура!!!
Статья 79. Организация получения образования
обучающимися с ограниченными возможностями
здоровья

12. Государство в лице уполномоченных им органов
государственной власти Российской Федерации и органов
государственной власти субъектов Российской Федерации
обеспечивает подготовку педагогических работников,
владеющих специальными педагогическими подходами и
методами обучения и воспитания обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья, и содействует
привлечению таких работников в организации,
осуществляющие образовательную деятельность.
Ресурсное обеспечение ГРЦ ИПИО
МГППУ
Спасибо за внимание!
WWW.INCLUSIVE-EDU.RU
WWW.EDU-OPEN.RU
26