Педсовет "Сохранение психического и физического здоровья




Определить негативные факторы и их роль в
развитии нравственных и физиологопсихологических особенностей детей.
Показать стимулирующую роль учителя в
формировании личности школьников.
Создать в школе условия, способствующие
развитию нравственных качеств школьников.






В системе здоровьесберегающего направления в ОУ
обязательными компонентами являются:
-Программа развития системы здоровьясберегающей деятельности в
ОУ
-Нормативно-правовое регулирование здоровьесберегающей
деятельности (положение о Школе Здоровья, согласованные
программы обучения здоровью всех возрастных категорий учащихся
соответствующие положения в Уставе школы и других
нормативных документах
-Информационно-аналитическая служба ОУ( мониторинг здоровья,
оценка эффективности здоровьесберегающих воздействий,
дифференцированный подход в зависимости от возраста и уровня
здоровья ученика)
- система подготовки кадров по здоровьесберегающим
образовательным технологиям
-Система обучения здоровому образу жизни с 1го-11й класс










- Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного
учреждения, отвечающая требованиям СанПиН, в том числе :
. рациональная организация учебного процесса;
. оптимальная организация физкультурно-оздоровительного
процесса;
. организация качественного питания
. организация качественного медицинского сопровождения
- Служба практической психологии в образовательном учреждении
- Система социально – педагогического сопровождения и
юридического консультирования
Участников образовательного процесса.
- Система социального партнерства, межведомственная кооперация
ресурсов в целях управления
здоровьем участников образовательного процесса.




Отношение педагогов к данной проблеме, осознание ее
педагогической актуальности (конструктивное,
нейтральное, негативное, скептическое..);
Включение каждого учителя в организацию
разнообразных форм работы с учащимися во внеучебное
время;
Особенности деятельности классного
руководителя(организатор, диагност, координатор…);
Вооруженность каждого учителя знаниями и умениями
организации учебно- воспитательного процесса на
основе единства учебной и внеучебной работы,
организация досуговой деятельности учащихся.





- позиция ученика (заинтересованная, созидательная, активная,
творческая, организаторская, нейтральная, пассивная,
отрицательная);
- включенность каждого учащегося в разнообразные формы
внеклассной и внешкольной работы;
- учащиеся-организаторы свободного времени (от выявления
интересов учащихся, создания условий для их удовлетворения
до определения воспитательной эффективности внеучебной
деятельности);
- наличие органов ученического самоуправления, их роль в
организации свободного времени учащихся;
- межвозрастное общение во внеучебной деятельности
(разновозрастные объединения, сотрудничество старших и
младших, поддержка формирования интереса к различным
видам деятельности).




Формирование у родителей понимания
педагогической значимости разумной организации
свободного времени их детей;
Включение родителей в совместную с детьми
досуговую деятельность;
Создание традиций, ритуалов, обычаев в проведении
семейных праздников, торжеств, совместное чтение,
посещение музеев, театров и так далее;
Культивирование в семье совместной
добротворческой деятельности (помощь
окружающим, забота о близких, старых, больных
людях).





- организация кружков, клубов, творческих объединений
для учащихся разного возраста, пола на базе школы;
- включение учащихся в деятельность учреждений
дополнительного образования, особенно по видам
творчества, организация которых затруднена в школе;
- взаимодействие в организации массовых мероприятий;
- взаимодействие организаторов работы с детьми и
внешкольных учреждений независимо от ведомственной
принадлежности;
- координация деятельности учреждений, организующих
работу с детьми в целях их всестороннего развития,
предупреждения перегрузки, дублирования, формализма
(совместное планирование, составление единого
расписания, совместный анализ и оценка).





Активизировать лекционную и правовую работу с учащимися и
их родителями (законными представителями) по профилактике
применения психотропных веществ.
Классным руководителям усилить контроль, за
несовершеннолетними и семьями, находящимся в социальноопасном положении.
Совершенствование условий для учащихся активно проявлять
свои таланты в культурно-массовых мероприятиях и
исследовательской деятельности, под руководством классных
руководителей или педагогов дополнительного образования.
Продолжить формировать у учащихся сознательного отношения
к своему здоровью при участии психологической, психологопедагогической и медико -социальной помощи.
Создать условия для воспитания у учащихся общей культуры,
верности духовным традициям России, ответственности и
уважения к ценностям современного общества.