Создание системы подготовки и профессионального развития

Создание системы
и СФЕРЫ
II ВСЕРОССИЙСКИЙ
СЪЕЗД подготовки
РАБОТНИКОВ
профессионального
развития
педагогических
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ДЕТЕЙ
кадров сферы дополнительного образования
детей
Золотарева Ангелина Викторовна, ректор Института развития образования
Ярославской области, доктор пед. наук, профессор
e-mail: [email protected]
Дополнительное образование детей как сфера
профессиональной деятельности педагога характеризуется:
 особенностями целей, принципов, функций,
форм организации дополнительного
образования детей
 особенностями спектра должностей и
трудовых функций педагога
 особенностями организации
дополнительного образования в
образовательных учреждениях разных
ведомств, типов, форм собственности
 современными направлениями развития
дополнительного образования в РФ
ЯРОСЛАВЛЬ-2015
Нормативно-правовые основы процесса подготовки и
профессионального развития кадров для сферы ДОД
 Государственный заказ на подготовку
кадров ДОД
 Концепция развития дополнительного
образования детей (утверждена распоряжением
Правительства Российской Федерации от
4.09.2014 г, № 1726-р)
 План мероприятий по реализации Концепции
развития дополнительного образования детей
(утверждена распоряжением Правительства
Российской Федерации от 24.04.2015 г., № 729-р)
 ФГОС ВПО и СПО подготовки
педагогических кадров
 Профессиональный стандарт педагога ДОД
ЯРОСЛАВЛЬ-2015
Государственный заказ на педагогические и управленческие
кадры сферы ДОД определяется следующими
положениями:
 развитие системы дополнительного образования детей России актуализирует
новые требования к уровню квалификации педагога сферы ДОД различной
ведомственной принадлежности,
 внедрение новых моделей оплаты труда педагога, обеспечивающего высокие
результаты образовательной деятельности ребенка;
 повышение социального статуса организаций и педагогов, занятых в сфере
дополнительного образования;
 привлечение к педагогической работе граждан, не имеющих педагогического
образования, но любящих и умеющих работать с детьми;
 формирование у педагогических работников и руководителей
образовательных учреждений сферы ДОД компетенций в области выявления,
развития, сопровождения и поддержки детей и молодежи с особыми
образовательными потребностями;
 обновление образовательных программ бакалавриата, магистратуры и
дополнительного профессионального образования по педагогическим
специальностям сферы дополнительного образования детей;
 создание сетей консультационно-методического сопровождения
профессиональной деятельности педагогов и др.
ЯРОСЛАВЛЬ-2015
Профессиональный стандарт педагога сферы ДОД
предлагает следующие обобщенные трудовые
функции:
Преподавание по
дополнительным
общеобразовательным
программам
Организационно-методическое
обеспечение реализации ДОП
Педагог
дополнительного
образования
Организационно-педагогическое
обеспечение реализации ДОП
Педагогорганизатор
Результаты изучения заказа рынка труда на кадры ДОД
 13,2% всех запросов на педагогические кадры
относится к потребности в педагогах,
реализующих программы дополнительного
образования, что указывает на достаточную
востребованность данной сферы на рынке
труда;
 5,1 % относится к вакансиям педагогов
дополнительного образования, 3,6 % методистов, 1,8 % - педагогов-организаторов,
2,7 % - социальных педагогов;
 предложений от соискателей на работу в сфере
дополнительного образования детей намного
меньше потребности в них.
ЯРОСЛАВЛЬ-2015
Межведомственные особенности и проблемы подготовки
кадров для сферы дополнительного образования детей
разработка единых требований к уровню подготовки
педагогических работников сферы дополнительного образования
в системах образования, культуры, спорта;
формирование современной системы сопровождения
непрерывного профессионального развития педагогических
кадров сферы дополнительного образования детей;
организация взаимодействия учреждений ДОД с учреждениями
высшего и дополнительного профессионального образования;
расширение возможностей для работы в организациях
дополнительного образования талантливых специалистов, в том
числе в областях искусства, техники и спорта, не имеющих
педагогического образования;
разработка и реализация системы комплексной оценки
результативности и достижений педагогов дополнительного
образования
ЯРОСЛАВЛЬ-2015
Общие проблемы профессиональной педагогической
деятельности в сфере ДОД
недостаточный уровень сформированности общих и
общепрофессиональных компетенций педагога сферы
ДОД.
недопонимание важности стиля педагогического общения
педагога;
недостаточное владение инновационными технологиями и
формами занятий, технологиями создание у обучающихся
внутренней мотивации самообразования;
недостаточный уровень сформированности специальных
профессиональных компетенций педагога сферы ДОД.
ЯРОСЛАВЛЬ-2015
В основе подготовки и профессионального развития
педагога лежат идеи компетентностного подхода
 идея компетентностного подхода – это, прежде всего,
идея открытого заказа на содержание образования;
 в качестве результата рассматривается не сумма
усвоенной информации, а способность человека
действовать в различных проблемных ситуациях;
 равновесие между образованием и жизнью видится в
смещении конечной цели образования со знаний на
интеллектуальные деятельностно-практические
умения – компетентность;
 компетентность определяется, как «готовность
специалиста включиться в определенную
деятельность» ; сегодня на рынке труда востребованы
не сами по себе знания, а именно способность
выполнять определенные функции.
ЯРОСЛАВЛЬ-2015
Алгоритм работы с компетентностями педагога
1. Анализ преемственности требований, предъявляемых
ФГОС ВПО, проф. стандартом педагога, положениями
аттестации кадров
2. Определение комплекса компетентностей
3. Разработка паспортов компетенций, выявление степени
разработанности инструментария, профессиональных
дефицитов;
4. Разработка пакета инструментов для формирования и
отслеживания уровня сформированности компетентностей:
- выпускников вуза;
- работников ОО
- слушателей КПК
- аттестуемых работников
ЯРОСЛАВЛЬ-2015
Требования к образованию и обучению педагога сферы
дополнительного образования детей
 Высшее педагогическое образование (бакалавриат) или
среднее профессиональное педагогическое образование, как
правило, в области дополнительного образования.
 Высшее образование (бакалавриат) или среднее
профессиональное образование, как правило, в области,
соответствующей направленности (профилю) дополнительной
общеобразовательной программы, и дополнительное
профессиональное педагогическое образование.
 Рекомендуется обучение по программам дополнительного
профессионального образования по профилю педагогической
деятельности не реже чем один раз в три года.
ЯРОСЛАВЛЬ-2015
Вариативные модели подготовки кадров для сферы ДОД
Вариативная модель подготовки академического
бакалавра по одному профилю для сферы ДОД
(педагог-организатор).
Вариативная модель подготовки академического
бакалавра по двум профилям для сферы ДОД
(педагог дополнительного образования и учительпредметник).
Вариативная модель подготовки магистра для
сферы ДОД (методист).
Вариативная модель переподготовки
педагогических кадров ДОД.
Вариативная модель повышения квалификации
педагогических кадров ДОД.
ЯРОСЛАВЛЬ-2015
Механизмы сопровождения непрерывного профессионального
развития педагогических кадров сферы дополнительного
образования детей
 Модульный подход к организации подготовки и
повышения квалификации кадров сферы дополнительного
образования детей;
 Индивидуализация обучения кадров сферы
дополнительного образования детей;
 Сетевые формы подготовки, переподготовки и повышения
квалификации кадров сферы дополнительного
образования детей;
 Тьюторское сопровождение профессионального развития
педагогов дополнительного образования;
 Организация дополнительного профессионального
образования в форме стажировки на базе ресурсных
центров и лучших практик ДОД и др.
ЯРОСЛАВЛЬ-2015
Модули профессионального блока формирования
компетенций педагога ДОД
1.Концептуальные и нормативно-правовые основы
дополнительного образования
2.Организационно-педагогические основы дополнительного
образования детей
3.Современные технологии дополнительного образования детей
4.Психолого-педагогическое сопровождение образовательной
деятельности в системе дополнительного образования
5.Дети с особыми образовательными потребностями в
дополнительном образовании
6.Социально-педагогическая деятельность в системе
дополнительного образования
7.Основы интеграции и сетевого взаимодействия общего и
дополнительного образования
8.Учебно-методическое и документационное обеспечение
дополнительного образования детей
ЯРОСЛАВЛЬ-2015
Концепция и учебные пособия подготовки кадров для сферы ДОД
ЯРОСЛАВЛЬ-2015
Спасибо за внимание!
ЯРОСЛАВЛЬ-2015