***** 1 - МБОУ ДО Центр творческого развития "Центральный"

МБОУ ДОД
Центр эстетического воспитания детей
«Центральный»
Особенности методики индивидуального
обучения (индивидуальный маршрут)
в детских объединениях художественно –
эстетической направленности в учреждениях
ДОД.
Цель методики: организация успеха обучения.
Краткое содержание
1. Индивидуальный подход как принцип
обучения
2. Взаимовоспитание.
3. Игра как форма обучения.
4. Помощь и самостоятельность.
5. Педагог – ребенок – родители.
6. Музыкальная гостиная.
1. Индивидуальный подход как
принцип обучения.
•
•
•
Индивидуализация обучения – принципиальная характеристика
дополнительного образования детей. В силу используемых в нем
организационных форм и иной природы мотивации разнообразные
личностные практики стали его родовой особенностью.
Главным достоинством индивидуального обучения является
то, что оно позволяет адаптировать содержание, методы, формы,
темы обучения к индивидуальным особенностям каждого ребенка,
следить за его продвижением в обучении, вносить необходимую
коррекцию. Это позволяет обучающемуся работать экономно,
контролировать свои затраты, что гарантирует успех в обучении.
Технология индивидуализации обучения (адаптивная) – такая
технология обучения, при которой индивидуальный подход и
индивидуальная форма обучения являются приоритетными (В.Д.
Шадриков).
Особенности обучения игры на
фортепьяно
•
•
•
•
•
•
интенсивное развитие интеллектуальных возможностей человека,
причем не только узко специальных (то есть музыкальных), но и тех
способностей, которые необходимы нам в повседневной жизни.
аналитическое мышление;
быстрое и легкое усвоение материала и хорошая координация –
развиваются в результате того, что при игре на фортепиано двумя
руками одновременно работают оба полушария мозга, что не
характерно для других видов деятельности человека;
развитие творческих способностей, гибкость и вариативность
мышления;
способность мыслить вперед, опережая игру пальцев, не прерывая
при этом исполнения, что развивает перспективное мышление,
целостное видение;
прямая зависимость развития речи ребенка от развитости пальцевой
моторики.
Контингент обучающихся можно условно
разделить на 3 группы:
1) имеющие хорошие данные;
2) имеющие средние данные;
3) имеющие данные ниже средних.
2. Взаимовоспитание.
• «Всякое воспитание есть
самовоспитание и мы, как учителя и
воспитатели, по сути представляем
собой не более чем окружающую
среду для ребенка, который
воспитывает себя сам.» Р. Штайнер
Даже маленький ребенок имеет право
•
•
•
•
самостоятельно найти себе дело;
сосредоточенно и усердно заниматься;
придумывать разные способы игры;
творить, учиться трудиться.
Индивидуальное занятие
• Индивидуальное занятие во многом похоже на
общение с ребенком в семье: есть возможность
уважать его путь, его выбор, поддерживать его
интерес к чему-либо (использую его в
воспитательных целях), не навязывая то, к чему он
пока не готов. Умение ждать – непростое умение.
Всему своё время (не умеет ходить – бесполезно
учить бальным танцам). Мы знаем, как жадно дети
впитывают ответы на свои вопросы и как
равнодушно пропускают мимо ушей то, о чем не
спрашивали.
3.Игра.
• В наше время можно найти много
методической литературы с
описанием музыкальных игр на
инструменте для разных возрастных
групп (Л. Баренбойм, Т. ЮдовинаГальперина, А. Артоболевская, Т.
Смирнова и т .д.)
Цели разнообразных игровых технологий
обширны:
1.Расширение кругозора.
2. Воспитание самостоятельности, коммуникативности.
3. Развитие музыкальных способностей,
умений и навыков игры на инструменте.
4. Помощь и самостоятельность.
• Чуткость педагога, умение поставить себя
на место ребёнка нужно поддерживать и
развивать в себе постоянно. Это сложный
вопрос: сколько помощи, сколько
вмешательства в работу ученика требуется
от педагога. Слишком мало — плохо, но и
слишком много — не лучше.
• Главная задача педагога — не
оттолкнуть, поддержать в ребенке
любовь к музыке и научить его
работать самостоятельно.
5. Педагог — ребенок — родители.
• Родители — одно из важных звеньев в
индивидуальном обучении.
• Цель индивидуального образовательного
маршрута — организация успеха обучения.
• Задачи
•
•
•
•
•
•
развитие базовых музыкальных способностей;
становление фантазии и воображения, музыкально-образного
восприятия и эмоциональности исполнения музыки;
расширение кругозора детей в области музыкального искусства;
воспитание культуры исполнения и культуры сценического
поведения;
формирование устойчивого интереса и любви к музыке;
воспитание эмоциональной отзывчивости, музыкальноэстетического вкуса, эмоциональной культуры.
6. Музыкальная гостиная.
• Воспитанникам необходим истинный творческий
опыт. Итогом учебной деятельности и своеобразной
формой отчетности в коллективе является концерт.
• Присутствие публики повышает ответственность
воспитанников за исполнение.
• У обучающихся появляется желание работать
настойчивее, совершенствовать техническое
мастерство, активно выступать с концертами.
• Концерт позволяет быстрее, чем работа в классе
выявить не только технические, но и
организационные недоработки.
Тематика бывает самой разнообразной:
• «Музыка XVII – XVII
веков»,
• «Вечный солнечный
свет в музыке» (Музыка
В. Моцарта),
• «Встреча с героями
мультфильмов»,
• «Мои любимые
произведения».
За радость, доставленную всем присутствующим, юные артисты награждаются
аплодисментами, сувенирами, цветами.