SLAJDY__dlya_konferencii

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад
комбинированного вида №79
Региональный инновационный проект
Тема:
«Вариативная модель
экстернальной интеграции
детей с ОВЗ в ДОУ
комбинированного вида»
Разработчики проекта:
Заведующий – Курочкина Ю.Н.;
Зам. зав. по ВиМР – Брюнчукова Т.И.;
Учитель-дефектолог – Черноусова Ю.В.;
Учитель-логопед – Кутейникова Е.А.
Глоссарий
РЕБЕНОК С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
(ОВЗ)– физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или)
психологическом развитии, подтвержденные психолого-медикопедагогической комиссией и препятствующие получению образования без
создания специальных условий.
ИНТЕГРАЦИЯ– это совместное обучение (воспитание) детей с разными
видами ограничений возможностей здоровья (ОВЗ), а также детей с ОВЗ и
детей здоровых.
ИНКЛЮЗИЯ – радикальный вариант интеграции, обозначающий более
глубокие процессы, характеризующиеся полномасштабными изменениями
социально-педагогической среды и полной перестройкой учебновоспитательного процесса.
АДАПТИВНАЯ МИКРОСРЕДА - социально-педагогическая система,
приспосабливающаяся к условиям изменяющейся внешней среды, способная
максимально адаптироваться к личности с ее индивидуальными
особенностями.
Глоссарий
Интеграция
Экстернальная –
Интернальная –
совместное обучение детей с
совместное обучение детей с
нормальным психофизическим
различными видами нарушений
развитием и детей с ОВЗ в системе
развития внутри системы
общего образования
Полная
Временная
специального образования
Точечная
Направления деятельности Пункта
консультативно-диагностической помощи (ПКДП)
Сопровождение
семей
ПКДП
Сопровождение
детей с ОВЗ
Индивидуальные
образовательные
маршруты
Механизм функционирования точечной формы
экстернальной интеграции в ДОУ №79
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
ПРОСТРАНСТВО ДОУ
ТОЧЕЧНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ
(новая форма)
ВОСПИТАТЕЛЬНООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ПРОЦЕСС
Пункт
консультативнодиагностической
помощи ДОУ
ДЕТИ С ОВЗ
Семьи детей с ОВЗ
Модель экстернальной интеграции детей с ОВЗ
в ДОУ №79
Семьи,
имеющие детей
с ОВЗ
Пункт консультативнодиагностической
помощи ДОУ №79
Комитет по
образованию
Медицинские
учреждения
ПМП консилиум
ДОУ
Районная ПМПК
Индивидуальные
образовательные
маршруты
Полная форма
экстернальной
интеграции ДОУ
Точечная форма
экстернальной
интеграции ДОУ
Воспитательно-образовательный процесс
в ДОУ №79
Подготов
ка к
школе
Развитие
высших
психичес
ких
функций
Учительлогопед
Родители
Образовательная
программа
Коррекционные
программы
Учительдефектолог
Воспитатель
Ребенок с ОВЗ
Усвоение
образова
тельной
програм
мы
Музыкальный
руководитель
Инструктор
по
физ.культуре
Педагогпсихолог
Социаль
ноличностн
ая
адаптаци
я
Степень включенности детей с ОВЗ в условиях
функционирования вариативных форм экстернальной
интеграции в ДОУ
Виды и формы деятельности
Формы экстернальной интеграции
Полная
Точечная
Режимные моменты
3
1
Самостоятельная деятельность
3
0
Фронтальные занятия
3
0
Подгрупповые занятия
3
1
Индивидуальные занятия
3
3
Музыкальные праздники
3
2
Спортивные праздники
3
1
Досуги
3
2
Конкурсы
3
1
Совместные мероприятия с родителями
3
3
Проектная деятельность
3
1
Тематические мероприятия
3
2
3 – высокий
Степень включенности по уровням:
2 – средний
1 – низкий
0 - отсутствует
Актуальность темы
Актуальность предлагаемого проекта продиктована
потребностями государства, общества и семей,
имеющих детей с ОВЗ в реализации права на
образование, удовлетворение особых
образовательных потребностей детей, с учетом
ограничений их здоровья (коррекцию нарушений
развития, социальную адаптацию) и отсутствием
возможности максимального удовлетворения этих
потребностей в рамках существующих в ДОУ
форм работы с детьми.
Актуальность темы. Потребности основных заинтересованных сторон
Заинтересованные стороны
Потребности заинтересованных сторон
Общество (Федеральный уровень)
«В целях реализации права каждого человека на образование …создаются необходимые
условия для получения без дискриминации качественного образования лицами с
ограниченными возможностями здоровья, для коррекции нарушений развития и социальной
адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических
подходов,… в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с
ограниченными возможностями здоровья» (Закон об образовании, ст.5 п.5)
Министерство образования МО
(Региональный уровень)
«Увеличение доли обучающихся, которым предоставлены все основные виды современных
условий обучения; повышение доступности образовательных программ …для детейинвалидов и лиц с ОВЗ» (Государственная программа Московской области «Образование
Подмосковья на 2014-2018 г.»).
Комитет по образованию
(Муниципальный уровень)
«Для обеспечения доступности качественных образовательных услуг …для детей с
ограниченными возможностями здоровья будут реализованы … современные модели
обучения с использованием …образовательных технологий. … должен увеличиться
масштаб распространения инклюзивного образования, …за счет мер по созданию в
образовательных организациях безбарьерной среды.» (Муниципальная программа
«Образование Раменского муниципального района» на 2014 – 2018г.)
Уровень ДОУ
1. родители
2.педагоги
1.«Реализация
права каждого ребенка на качественное и доступное образование,
обеспечивающее … возможности для полноценного физического и психического развития
детей, как основы их успешного обучения в школе».
2. «Осуществление коррекционно-развивающего процесса воспитания и обучения детей с
ограниченными возможностями здоровья, изучение и внедрение инновационных методик и
технологий работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, мониторинг
коррекционно-образовательного процесса в ДОУ, расширение форм оказания
компенсирующей помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, создание
соответствующей предметно-развивающей среды, разработка и апробация новых форм
взаимодействия с родителями по проблемам коррекционной помощи детям с ОВЗ»
(Программа развития МДОУ №79 на 2014 – 2019 г.)
Основные противоречия
Желаемое состояние
Реальное состояние
Удовлетворение потребности государства, общества в Невозможность удовлетворения потребностей
в
максимальном развитии каждого ребенка с ОВЗ в психолого-педагогической помощи и социализации
соответствии с его индивидуальными особенностями
всех детей с ОВЗ, не посещающих ДОУ, в условиях
существующей формы интегративного образования
Удовлетворение потребностей семей в развитии и Недостаточность и ограниченность существующих
социальной адаптации детей с ОВЗ, в получении форм работы с детьми с ОВЗ в ДОУ Раменского района
консультативной
помощи
и
психологической для
обеспечения
увеличения
охвата
детей,
поддержке
нуждающихся в оказании помощи, развитии и
социальной адаптации
Удовлетворение потребности ДОУ во взаимодействии с Недостаточность взаимодействия ДОУ и родителей,
родителями
с целью оказания
коррекционно- неполная информированность родителей в вопросах
педагогической помощи детям с ОВЗ
воспитания детей с ОВЗ и особенностях их развития
Совершенствование и расширение существующей в Не полное соответствие имеющейся в ДОУ
ДОУ
адаптивной
среды,
максимально материально-технической
базы
требованиям
удовлетворяющей особенностям развития ребенка с современной педагогической науки и практики в
ОВЗ
условиях интегративного образования
Удовлетворение
потребности
педагогического Отсутствие условий для внедрения новых форм работы
коллектива в создании и внедрении новых форм работы с детьми с ОВЗ
с детьми с ОВЗ
Удовлетворение
потребности
педагогов
(или Отсутствие программно-методического обеспечения
участников образовательного процесса) в создании для внедрения в ДОУ точечной формы экстернальной
программно-методического обеспечения для внедрения интеграции
в ДОУ точечной формы экстернальной интеграции
детей с ОВЗ
Ключевая проблема проекта:
«Какова модель экстернальной
интеграции, включающая полную и
точечную формы интеграции детей с
ОВЗ в ДОУ, позволяющая достичь
увеличения охвата нуждающихся в
психолого-педагогической помощи с
целью удовлетворения их особых
образовательных потребностей?»
Идея проекта
Основная идея заключается в создании и
реализации вариативной модели
экстернальной интеграции детей с ОВЗ,
включающей полную и точечную формы
интеграции, с целью успешной
социализации, максимальной коррекции
недостатков развития детей с ОВЗ и
оказания консультативно-методической
помощи семьям.
Основная цель проекта
Максимальное удовлетворение особых
образовательных потребностей детей с ОВЗ
посредством создания и внедрения
вариативной модели экстернальной
интеграции, включающей точечную форму
экстернальной интеграции, программу
сопровождения детей, оказание
консультативно-методической помощи
семьям детей с ОВЗ.
Задачи проекта:
1) Разработать и внедрить вариативную модель экстернальной интеграции
в ДОУ;
2)
разработать
основные
нормативно-правовые
документы,
регламентирующие
деятельность
пункта
консультативнодиагностической помощи семьям детей с ОВЗ и создать условия для его
открытия;
3) обеспечить материально-технические условия, позволяющие создать
адаптивную среду и организовать эффективную работу с детьми с ОВЗ в
рамках полной и точечной форм экстернальной интеграции;
4) разработать, апробировать и внедрить программно-методическое
обеспечение педагогического процесса в условиях функционирования
точечной формы экстернальной интеграции;
5) разработать и внедрить программу психолого-педагогического
сопровождения семей, имеющих детей с ОВЗ;
6) подготовить и провести комплекс мероприятий для педагогов ДОУ
района и слушателей АСОУ по распространению инновационного
опыта.
Этапы и сроки реализации проекта
Этап
Срок реализации проекта
Подготовительный
Первое полугодие
реализации проекта
Исполнительский
1 – 2 год реализации проекта
Завершающий
2 год реализации проекта
1-го
года
Ожидаемые результаты
1) Увеличение количества детей с ОВЗ, не посещающих ДОУ,
коррекционной помощью;
охваченных
2) положительная динамика в развитии и социальной адаптации детей с ОВЗ с
учетом их возможностей и ограничений здоровья, в условиях экстернальной
интеграции в ДОУ;
3) увеличение количества семей, имеющих детей с ОВЗ, получающих
консультативно-методическую помощь по вопросам обучения и воспитания детей с
проблемами в развитии;
4) создание адаптивной микросреды в ДОУ, с учетом особенностей развития и
специфических образовательных потребностей каждой категории детей с ОВЗ, в
рамках реализуемых в ДОУ форм экстернальной интеграции;
5) система мероприятий по распространению инновационного опыта в Раменском
районе (семинары-практикумы, педагогическая мастерская, мастер-классы),
Московской области (академическая площадка АСОУ, конференции, семинары,
круглые столы), публикация опыта в профильных печатных изданиях, размещение
на сайте ДОУ и других интернет-ресурсах.
Основной результат внедрения
инновационного проекта
Ребенок с ОВЗ, максимально
приближенный к норме развития
- максимальная коррекция имеющихся недостатков развития
детей с ОВЗ;
- всестороннее развитие личности детей с ОВЗ;
- успешная социализация детей с ОВЗ в обществе;
- формирование позитивного отношения окружающих к детям
с проблемами в развитии;
- удовлетворение потребностей родителей в полноценном
физическом и психическом развитии детей с ОВЗ, с целью их
успешного обучения в школе;
- увеличение количества детей с ОВЗ, не посещающих ДОУ,
охваченных коррекционной помощью.
- интеграция детей с ОВЗ в среду нормально развивающихся
сверстников;
- программа сопровождения детей с ОВЗ;
- комплексное коррекционно-педагогическое воздействие;
- адаптивная микросреда;
- психолого-педагогическое сопровождение родителей.
Инновационный продукт:
1. Модель экстернальной интеграции детей с ОВЗ в ДОУ
комбинированного вида.
2. Программно-методическое обеспечение функционирования точечной
формы экстернальной интеграции в ДОУ:
- программа сопровождения детей с ОВЗ в условиях внедрения точечной
формы экстернальной интеграции (виды и формы педагогической
работы; оптимальные методы обучения и воспитания детей с ОВЗ;
психолого-педагогическая преемственность содержания и форм
организации образовательного процесса; коррекционные программы;
эффективные технологии психолого-педагогического сопровождения, с
учетом особенностей развития категорий детей с ОВЗ);
- индивидуальные психо-коррекционные программы (индивидуальные
маршруты ступенчатого характера, направленные на полноценное
интеллектуальное, личностное и нравственное развитие каждого ребенка
с ОВЗ);
- программа психолого-педагогического сопровождения
родителей детей с ОВЗ.
Эффекты реализации проекта:
 Удовлетворенность со стороны общества и семей
качеством оказываемой помощи детям с ОВЗ,
максимальной коррекцией нарушений .
 Рост удовлетворенности семей, имеющих детей с
ОВЗ, не посещающих ДОУ, возможностью
получения коррекционно-педагогической
поддержки на базе ДОУ.
 Удовлетворенность педагогов созданными
условиями для работы с детьми с ОВЗ и
эффективной организацией педагогического
процесса.
 Увеличение количества детей с ОВЗ Раменского
района, получающих коррекционную помощь
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!