Психолого-педагогическое сопровождение семьи, имеющей

Психолого-педагогическое сопровождение семьи, имеющей
ребенка с ограниченными возможностями здоровья в условиях
современного ДОУ.
Н.В. Кузнецова
г. Прокопьевск, Кемеровская область
На современном этапе среди вопросов, связанных с модернизацией
дошкольного образования, пристальное внимание
уделяется детям с
ограниченными возможностями здоровья (далее – дети с ОВЗ). Это
подчеркивается
в Федеральном Законе от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об
образовании в Российской Федерации" и Федеральном государственном
образовательном стандарте, где говорится о выравнивании стартовых
возможностей выпускников дошкольных образовательных учреждений, в
том числе и детей с ограниченными возможностями здоровья. Отсюда,
образование лиц с ОВЗ является одним из приоритетных направлений
деятельности системы образования Российской Федерации.
Необходимо подчеркнуть, что важным является ориентир не только
на обучение и воспитание ребенка, но и на сопровождение семьи как
целостной системы, в которой каждый элемент не заменим и уникален.
Процесс
психолого-педагогического
сопровождения
семей,
воспитывающих детей с ограниченными возможностями - это
целенаправленная, организованная система деятельности психологов,
педагогов, специалистов-дефектологов по обеспечению оптимальных
условий жизнедеятельности для детей в соответствии с их возрастными и
индивидуальными особенностями, уровнем актуального развития,
состоянием здоровья. Одним из звеньев этой системы выступает
психопросветительская деятельность в родительской среде.
Необходимость организации работы в данном направлении в
конкретном ДОУ, которое посещают дети с нарушением зрения,
определилась результатами мониторинга и наблюдений: на сегодняшний
день воспитательные
функции
семьи
существенно ослаблены.
Происходит это в семьях, имеющих детей с ОВЗ по нескольким причинам,
к числу основных относится нехватка психолого- медико-педагогических
знаний у родителей.
Для решения этой задачи в ДОУ педагогом-психологом был
реализован проект «Мы вместе», который направлен на психологопедагогическое сопровождение семей, имеющих ребенка с ОВЗ,
повышение образовательного уровня родительской общественности в
области психологии и оптимизацию
отношений партнерства и
сотрудничества между родителями и детским садом.
Поставленные цели достигались через решение следующих задач:
Обеспечить родителей, воспитывающих детей с патологией
зрения необходимыми знаниями
в области психологии, создать
атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной
взаимоподдержки.
2.
Разработать и провести мероприятия, с целью оптимизации
отношений партнерства и сотрудничества между родителями и ДОУ.
3.
Привлечь родителей к работе творческой мастерской по
изготовлению игр и дидактических пособий, направленных на развитие
психических процессов и
компенсаторных функций
у детей со
зрительной патологией.
Вид проекта – долгосрочный, тип проекта - информационно – практикоориентированный.
Результативность работы по реализации проекта педагог – психолог
видел:
- в получении
знаний
родителями
по вопросу особенностей
психического развития ребенка со зрительной патологией и проявление у
них осознанного отношения к воспитательной деятельности.
- в повышении мотивации к развитию творческого потенциала всех
субъектов педагогического процесса;
- в формировании активной жизненной позиции родителей, имеющих
детей с ОВЗ и активизации роли семьи в жизни детского сада.
Партнерами проекта выступили:

администрация, которая осуществляла разработку локальных актов
МБДОУ, создавала условия для реализации мероприятий по проекту,
заключала договоры с медицинскими учреждениями города, создавала
условия для творческой работы педагогов;
 педагоги
осуществляли образовательную и посредническую помощь,
выполняли комплекс мер, направленных на оптимизацию отношений
партнерства и сотрудничества между ДОУ и семьей воспитывающей
ребенка с ОВЗ;
 дети участвовали в интервьюировании, выставках, акциях, совместных
мероприятиях и праздниках;
 врач – офтальмолог и врач – невролог консультировали по заявленной
проблеме, давали
необходимые рекомендации, участвовали в
запланированных мероприятиях.
Проект реализовывался в 3 этапа:
1. Подготовительный этап позволил
педагогу-психологу
выявить
уровень заинтересованности родителей и педагогов в реализации
проекта «Мы вместе»; определить приоритеты родительской
общественности в повышении психологической грамотности;
проанализировать возможность участия целевых групп в реализации
проекта и создать банк научно-популярной, специализированной и
1.
справочной
литературы,
видеоматериалы,
мультимедийные
презентации. Кроме того, на этом этапе разрабатывался перспективный
план работы по реализации проекта.
2. Практический этап самый длительный. Педагог-психолог провела
комплекс мероприятий, направленных на повышения образовательного
уровня в области психологии родителей, имеющих ребенка с ОВЗ и
оптимизацию
отношений партнерства и сотрудничества между
родителями и детским садом.
3. В рамках заключительного этапа
педагог-психолог осуществила
мониторинг уровня удовлетворенности родителей работой ДОУ,
выпустила
картотеку информационных листов, видеофильмы по
представленным
темам, и оформила лифлет-холдеры; в
итоге
реализации проекта, с родителями была проведена деловая игра с
элементами тренинга «Я все сумею, я все смогу!».
Проект «Мы
вместе» был презентован на городском методическом объединении
для педагогов-психологов, личном мини-сайте и в других СМИ.
Проект реализовывался через следующие формы: круглый стол,
мастер-класс, лекция-беседа, семинар-практикум с элементами тренинга,
видеофильм, интервьюирование, деловая игра, тематическая выставка,
акция, мультимедийная презентация, оформление лифлет-холдеров,
индивидуальная и групповая консультация, творческая мастерская,
аукцион секретов воспитания, родительская гостиная, творческое
фантазирование, домашнее задание и т.д.
Результатом
реализации
проекта
стало
повышение
образовательного уровня родителей в области психологии, овладение ими
определенных умений и навыков по изготовлению игр и дидактических
пособий для развития компенсаторных функций у детей со зрительной
патологией и использование их в домашних условиях, увеличение
процента родителей, посещающих мероприятия, проводимых в ДОУ.
После завершения работы над проектом открылась возможность его
дальнейшего развития. Проект определил те области деятельности
педагога-психолога, которые нуждаются в проведении изменений в
соответствии с современными требованиями.
Дальнейшая работа в данном направлении позволила организовать
новые маршруты взаимодействия с родителями, имеющими ребенка с
ограниченными возможностями здоровья, обеспечить психологопедагогическую поддержку семьи и повысить компетентность родителей
в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Следовательно, решить одну из основных задач,
поставленных в
Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного
образования.