Муляр И.В. Значение опыта ЗОЖ школ при реализации новых

Студентки Муляр И.В.
Научный
руководитель доктор педагогических наук,
профессор Бахмутский А.Е.
Предмет
Учет опыта других школ по созданию
здоровьесберегающей среды
Объект
Управление здоровьесберегающим процессом
Актуальность
Хорошее здоровье – основное условие для выполнения
человеком его биологических и социальных функций,
фундамент самореализации личности.
Цель работы

Построение здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении.
Задачи

Сформировать у педагогического коллектива ГБОУ ценностную ориентацию на
деятельность в режиме здоровьесбережения детей и подростков;

Объединить усилия всех структур, отвечающих за охрану жизни и здоровья детей на
уровне единых концептуальных идей с определением единой стратегии и тактики
построения данной работы.



1.1 Понятие «здоровый образ жизни» в
современной науке
1.2 Формирование здорового образа жизни в
образовательном учреждении как способ
реализации новых ФГОС
1.3 Образование в школе как система
формирования здорового образа жизни



Здоровый образ жизни
Федеральные государственные образовательные
стандарты определяют создание в каждом ОУ
комплексной программы по формированию ЗОЖ
Система формирования здорового образа жизни







Проекта «Формирование здорового образа жизни младшего школьника
в условиях начального образования»
Проект для младших школьников «Путешествие в организм человека»
как пример работы по формированию ЗОЖ у младших школьников
Цель проекта:
Формирование представления младших школьников о том, что организм
человека – единая система, от которой зависит работа всех органов.
Формирование представления младших школьников об устройстве и
функционировании органов.
Доведение до сознания младших школьников понимания необходимости
бережного отношения к себе и своему здоровью.
Создание дидактического материала по ознакомлению младших
школьников с организмом человека.


Существует опыт создания программ по обучению
школьников здоровому образу жизни, ориентированных на
приобретение учащимися знаний по профилактике
заболеваний, ознакомление с правилами гигиены, введение
«щадящих» компонентов в режим дня, программ модульного
типа
Ряд негативных характеристик: в процессе обучения здоровью
ребенок рассматривается как некий сосуд, который надо
наполнить знаниями. В ряде программ не учитываются
возрастные особенности детей, в других – присутствует
запрещающий, навязывающий стиль приобщения к здоровому
образу жизни. Такой подход не решает комплекса задач,
направленных на формирование у детей культуры здорового
образа жизни.



В результате теоретического анализа, проведенного по теме исследования, удалось
уточнить понятие «здоровый образ жизни».
В рамках практической работы по теме исследования нами был рассмотрен проект
«Формирование здорового образа жизни младшего школьника в условиях начального
образования». Данный проект основным условием формирования представлений о
здоровом образе жизни у младших школьников предполагает организацию работы,
как с самими детьми, так и с их родителями и педагогическим коллективом школы.
Для организации в школе системы формирования здорового образа жизни
необходимо создать такую систему, при которой задействованы должны быть все –
администрация школы, педагогический состав, родители, медицинский персонал,
технический персонал, психологи. Все эти стороны заинтересованы в воспитании
здорового подрастающего поколения.

1)
2)
Эффективную здоровьесозидающую образовательную
среду школы можно выстроить на основе:
широкого сетевого взаимодействия с ОУ, решающими
сходные проблемы;
социального партнерства с родителями учащихся,
общественностью, органами и организациями,
деятельность которых связана с решением проблем
здоровья участников образовательного процесса.


Необходимо создание региональной сети ОУ,
оптимизирующих свою деятельность за счет сетевого
взаимодействия.

Проблемы рисков и ограничений построения системы ЗОЖ в школе