Нравственный мир школы как результат взаимодействия участников образовательного сообщества Русакова Л.Н.,

Нравственный мир школы
как результат взаимодействия участников
образовательного сообщества
Русакова Л.Н.,
директор МАОУ СОШ № 70
города Тюмени
Особенность времени:
Вольное, свободное отношение к семейным ценностям исчезает семейная идентичность ребенка;
Вольное, свободное отношение к школьным ценностям исчезает школьная идентичность ребенка;
Вольное, свободное отношение к нравственным ценностям народа исчезает национальная идентичность ребенка;
Вольное, свободное отношение к нравственным ценностям Отечества –
исчезает причастность ребенка к Родине.
ЧТО ДЕЛАТЬ?
Что делать:
ЗАНЯТЬСЯ ВОСПИТАНИЕМ ОБЩЕСТВА!!!
Кто:
• школа;
• государственные структуры;
• общественные организации;
• религиозные организации;
• средства массовой информации.
Когда:
во время своей повседневной деятельности.
С чего начать?
ПРИЙТИ В СОЗНАНИЕ!
Особенность времени:
множество людей живет, не приходя в сознание!
Осознанный взгляд:
Нравственный мир школы:
• речь;
• отношения;
• события.
Нравственный мир семьи:
• семейные традиции;
• отношения;
• быт.
Первичные «точки» единения
семьи и школы:
• любовь к ребенку и желание счастья для него;
• понимание необходимости развития и
обучения ребенка;
• традиционные праздники:
1 Сентября и День Победы;
Рождество и Пасха;
Ураза-Байрам и Курбан-Байрам;
Песах и Ханука;
Сагаалган и Дончод-хурал…
От желания дружить – к доверию
•
•
•
•
•
Семья – школе:
заинтересованность школьной
жизнью;
участие в школьной жизни;
совместные проекты («Моя семья в
истории Великой Отечественной
войны», «История моей семьи в
истории моего города, региона,
Отечества»);
примеры родителей - ярких
личностей, позитивных деятелей,
тружеников, героев, ученых,
защитников, т.е уважаемых людей;
культуру семьи (трансляция
культурного опыта на класс):
увлечения, таланты, философские
взгляды, нравственные позиции,
опыт воспитания хороших детей…
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Школа – семье:
нравственное речевое
пространство;
праздники: Осенний дебют, День
семьи, Солнцеворот, День
рождения школы;
туристические походы;
образовательные путешествия;
клубы и клубные программы;
концерты, спектакли;
проекты;
опыт развития ребенка;
опыт воспитания нравственной
личности;
умные и добрые родительские
собрания…
Нравственный мир школы и класса –
важнейшая тема для обсуждения!
Как организовать это обсуждение?
1. Педагогический совет «Нравственный мир классного
коллектива» (суть: анализ нравственных качеств
каждого ученика в классе и всего класса;
проектирование путей развития духовнонравственного пространства детско-взрослого
сообщества).
2. Ученическое собрание класса «Что такое хорошо и что
такое – плохо?» (суть: определение детьми
нравственных ориентиров для класса).
3. Совместное детско-родительское собрание
«Нравственный мир классного коллектива (суть:
заинтересованный разговор по теме).
Что дальше?
• Для родителей: родительские собрания с
анализом ситуаций школьной жизни с позиций
нравственности.
• Для детей: анализ ситуаций школьной жизни с
позиций нравственности (индивидуальный;
коллективный); обучение умению признавать
свои ошибки и исправлять их.
• Для учителей: во время планерок - публичные
комментарии с нравственных позиций всех
школьных событий; нравственный пример.
Важно: всю школьную жизнь выверять
по НРАВСТВЕННОМУ ДЕКАЛОГУ.
Нравственный декалог? ДА!
Религия: 10 заповедей (библейский декалог) –
абсолютная ценность!
Атеизм: принцип релятивизма (утверждение
относительности, изменчивости моральных
ценностей, отрицание их абсолютной ценности).
Вспомним древность:
договор (союз, завет) Бога с Авраамом:
«Ходи передо Мною и будь непорочен»,
то есть: нужно все время себя оценивать!
Подумаем о современности: нужна ежедневная рефлексия,
ТО ЕСТЬ НУЖНО ЕЖЕДНЕВНО ПРИХОДИТЬ В СОЗНАНИЕ!
Роль воспитания
Духовнонравственная
ценность
Заповедь
Пример:
НЕ СОЛГИ!
Реальная
жизнь человека
ВОСПИТАНИЕ
Конкретная
ситуация
Как быть?
Родительская школа
Путь
к нравственному
пространству школы
Учеба и нравственность
Информация к размышлениям
Учеба, старинное слово – учение:
•
•
•
•
•
труд;
ответственность;
развитие, самосовершенствование;
уважение к родителям, к семье;
позитивная деятельность.
Это нравственные качества личности!
Труд, трудолюбие
Что делать:
• помнить, что трудовые навыки формируются в
дошкольном детстве, школьный труд основывается на
них;
• учить учебному труду (думать и делать: выполнять
требования учителя и правила школьной жизни);
• учить преодолению трудностей: лени, непонимания,
несогласия с требованиями школы);
• учить радоваться успехам развития: своего и
одноклассников, класса, школы;
• поддерживать вниманием, сотрудничеством,
собственным уважением к учебному труду и примером
ОБРАЗОВАНИЯ собственного!
Ответственность
Что делать:
• помнить учение о триаде качества:
(Д. Джуран: система – процесс – результат);
• родителям: ответственно относиться к своей работе и
саморазвитию – это основа воспитания ответственности у
детей;
• ежедневно совершать три гражданских подвига:
1) вместе с ребенком собрать портфель;
2) вместе с ребенком подготовить домашнее
задание (или проверить, как оно выполнено,
и довести его до хорошего уровня);
3) быть спокойным! («Спокойствие, только спокойствие!»)
Развитие, самосовершенствование
Что делать:
• научить ребенка понимать свое несовершенство и видеть
путь своего развития;
• объяснить логику развития:
опыт
прагматика
рефлексия
теория
творец
быть
мастер
уметь и применять
подмастерье
знать и понимать
Уважение к родителям, к семье
Что делать:
• убрать из домашнего обихода повелительное отношение
ребенка к вам, родителям;
• устранить из дома негативные разговоры о школе и
учителях: если все кажется плохим – лучше поменять
школу (будет полезнее для нравственности ребенка).
Опасно:
• гордиться детскими шалостями, проделками ребенка по
отношению к учителю;
• поддерживать негативное отношение ребенка к школе и
учителю;
• хвалиться собственным пренебрежением к учению,
образованию, развитию.
Позитивная деятельность
Что делать:
• культивировать радость, наслаждение от развития, учения;
• видеть самим и показывать ребенку практическую пользу от
усвоения учебного материала (для чего ребенок выучил таблицу умножения? Для
чего прочитал книгу? Для чего заполнил календарь природных наблюдений? – и т.д.);
• создавать условия для позитивной деятельности: поддерживать
творчество – домашние выставки и концерты; включать в семейную работу, хорошо бы – с
использованием знаний, приобретенных в процессе учения (расчет количества обоев при ремонте,
веса, размеров, состава предметов и веществ – при использовании их в быту); разработка
маршрутов выходного дня – навык работы с картой и схемой, навигацией; разработка маршрутов
путешествий - от достопримечательностей до стоимости проезда, гостиниц, еды и т.д.;
• продумывать домашние поручения - в соответствии с возрастом;
• совместно с ребенком украшать окружающий мир:
деятельностью, ее результатами, отношениями с людьми.
Это основы мировоззрения нравственной личности
и основы успешного учения в школе
Жизнь долгая, мы все успеем,
но дети растут быстро,
и нужно успеть передать им
нравственные основы бытия
и радость от развития и обучения!