Презентация ведущего специалиста МКУ Управления

Расширенное заседание рабочей
группы по введению ФГОС ДО в
образовательных учреждениях
Пошехонского МР
16 апреля 2015 г.
Нормативные и методические документы по
введению ФГОС ДО
 1.Приказ Минобрнауки № 1155 от 17.10.2013. «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования»
 2.Письмо Минобрнауки № 08-249 от 28.02.2014г. «Комментарии к ФГОС
дошкольного образования»
 3.Методические рекомендации для ДОО по составлению ООПДО на
основе ФГОС ДО и примерной ООПДО.
 4.Методические рекомендации для родителей детей дошкольного
возраста по реализации ООПДО на основе ФГОС дошкольного
образования и примерной ООПДО
 5.Примерная основная образовательная программа дошкольного
образования
Итоги анкетирования педагогов
 педагоги не участвуют в деятельности рабочей группы




по разработке ООПДО
методическая работа в ОУ слабо способствует
освоению педагогами ФГОС ДО
педагоги не занимаются анализом и проектированием
РППС
в работе с детьми мало используются технология
исследовательской деятельности, проблемнодиалогического обучения, портфолио, проектной
деятельности
Педагоги испытывают трудности в организации
игровой деятельности детей
Раскрыть в выступлении
 Какие мероприятия дорожной карты из
проведенных дали позитивные результаты в
освоении ФГОС ДО?
 Какой результат планировалось получить ?
 Что изменилось в работе образовательного
учреждения
Вопросы по теме «ФГОС ДО»
Вопрос 1
Может ли организация
самостоятельно разрабатывать
образовательную программу, не
опираясь на примерную
программу?
Ответ 1
Организация может
разрабатывать программы
самостоятельно, не опираясь на
какую- либо примерную
программу.
Вопрос 2.
Что оценивается при
ознакомлении с примерными
программами и какое решение
может быть принято коллективом
при разработке ОП?
Ответ 2
 Учреждение, ознакомившись с примерными
программами, оценивает их пригодность
для своей образовательной деятельности и
принимает решение об использовании или
неиспользовании этих программ при
разработке программы.
Вопрос 3.
Если образовательная программа
разрабатывается с
использованием примерной
основной образовательной
программы, то как оформляется
обязательная часть программы?
Ответ 3
 Если образовательная программа
разрабатывается с использованием примерной
основной образовательной программы,
обязательная часть образовательной
программы группы в соответствии с пунктом
2.12 ФГОС ДО может быть оформлена в виде
ссылки на соответствующую примерную
основную образовательную программу
Вопрос 4
Как может быть оформлена
часть программы,
формируемая участниками
образовательных отношений?
Ответ 4
 Часть программы, формируемая участниками
образовательных отношений, в соответствии с
пунктом 2.12 ФГОС ДО может быть оформлена
в виде ссылки на соответствующую
методическую литературу, представляющую
парциальные программы и /или методические
разработки, используемые при реализации
этой части программы
Вопрос 5
Чем руководствуется
коллектив, если ОП
разрабатывается без
учета примерной
программы?
Ответ 5
 Если ОП разрабатывается без учета примерной
программы, то обязательная часть и часть,
формируемая участниками ОП разрабатывается
в соответствии с требованиями пункта 2.11 ФГОС
ДО
Вопрос 6
 Должно ли быть в Программе расписано
содержание образовательной программы по
конкретным образовательным областям?
Почему?
Ответ 6
 Содержание образовательной программы ДОО
не должно быть заранее расписано по
конкретным образовательным областям,
поскольку оно определяется конкретной
ситуацией в группе, а именно: индивидуальными
склонностями детей, их интересами,
особенностями развития.
Вопрос 7
Какую роль выполняет
конкретное содержание
Программы?
Ответ 7
Конкретное содержание образовательной
программы выполняет роль средства развития,
подбирается по мере постановки и решения
развивающих задач и не всегда может быть задано
заранее. Конкретное содержание образовательной
деятельности обычно обеспечивает развитие детей
одновременно в разных областях.
Вопрос 8
Какую роль выполняет
конкретное содержание
Программы?
Ответ 8
Конкретное содержание образовательной
программы выполняет роль средства развития,
подбирается по мере постановки и решения
развивающих задач и не всегда может быть задано
заранее. Конкретное содержание образовательной
деятельности обычно обеспечивает развитие детей
одновременно в разных областях.
Вопрос 9
Если организация принимает за
основу своей Программы
примерную программу, в которой
подробно расписано
определенное образовательное
содержание, что она указывает в
своей программе?
Ответ 9
Есть примерные программы, которые
подробно расписывают определенное
образовательное содержание. Если
организация принимает за основу
своей Программы такую примерную
программу, следует сделать ссылку
именно на эту программу.
Вопрос 10
В каких формах
диагностики представлена в
Стандарте ДО оценка
индивидуального развития
детей?
Ответ 10
Оценка индивидуального
развития детей представлена в
Стандарте в двух формах
диагностики- педагогической и
психологической.
Вопрос 11
Для чего проводится
оценка индивидуального
развития детей?
Ответ 11
Оценка индивидуального
развития детей проводится для
получения информации об уровне
актуального развития ребенка или
о динамике такого развития по
мере реализации Программы.
Вопрос 12
Для решения каких задач
могут использоваться
результаты педагогической
диагностики?
Ответ 12
Результаты педагогической диагностики могут
использоваться для :
1.индивидуализации образования, которая может
предполагать поддержку ребенка, построение его
образовательной траектории или коррекцию его
развития в рамках профессиональной
компетенции педагога;
2. оптимизации работы с группой детей.
Вопрос 12
Кем определяется степень
обязательности проведения
педагогом педагогической
диагностики?
Ответ 12
Степень обязательности
проведения педагогом
педагогической диагностики
определяется программой.
Вопрос 13
При каких условиях
проведение педагогической
диагностики может быть
вменено в обязанность
педагогу ?
Ответ 13
Проведение педагогической
диагностики не может быть вменено
в обязанность педагогу, если не
созданы условия для ее проведения,
включая обеспечение специального
обучения.
Вопрос 14
С какой целью проводится
психологическая
диагностика? Кто ее
проводит?
Ответ 14
Психологическую диагностику
индивидуального развития ребенка
проводят по мере необходимости
квалифицированные специалисты –
психологи и /или педагоги-психологи.
Вопрос 15
Как используются
результаты
психологической
диагностики?
Ответ 15
Результаты психологической
диагностики используются для
квалифицированной коррекции
развития детей или для решения
задач психологического
сопровождения развития ребенка.