"Два полюса общения" семья и школа - Педагог

Семинар :
«Два полюса общения»
семья и школа
Чтобы узнать ребенка, надо
хорошо знать его семью
В.А.Сухомлинский
для ребёнка – это «образ
матери, несущей любовь,
милость, защиту и образ
отца, дарующего питание,
справедливость и разумение»
И.Ильин «О семье»
Одна из важнейших функций семьи благополучие ребенка в семье, создание условий
для воспитания здоровой личности
Семьи:
1) родители, которые хотят и умеют общаться со
своими детьми (если не умеют, то учатся этому). В школе
таких, как правило, немного.
2)
родители, которые хотят, но не
умеют воспитывать, поэтому у
них с детьми есть проблемы (таких
родителей большинство);
3) родители, которые и не хотят, и не могут заниматься
своими детьми, дети предоставлены сами себе, точнее,
социальной стихии (таких родителей немного, но именно они
поставляют школе и социуму детей «группы риска»,
«трудных», склонных к девиантному поведению).
Изучение семей
1.
2.
3.
4.
5.
Всего семей в школе
Многодетные семьи
Неполные семьи
Социально-неблагополучные
Воспитывающие опекаемых детей
«Возьмёмся за руки, друзья!»
СЕМЬЯ + ШКОЛА =
СОТРУДНИЧЕСТВО
ЦЕЛЬ СОТРУДНИЧЕСТВА ШКОЛЫ И
СЕМЬИ:
создание особого уклада школьной
жизни для развития творческого
взаимодействия школы и семьи,
способствующего самоопределению и
самореализации школьника.
Функции работы школы с родителями
- ознакомление родителей с содержанием и
методикой учебновоспитательного процесса;
- психолого-педагогическое просвещение и
образование родителей;
- вовлечение родителей в совместную с детьми
деятельность;
- помощь и возможная коррекция воспитания в
отдельных семьях;
- взаимодействие с родительскими
общественными организациями.
1. Изучение воспитательных возможностей семьи:
- общие сведения о родителях;
- жилищные условия, материальная
обеспеченность;
- общие сведения о детях;
- интересы, уровень воспитанности;
- воспитательные возможности семьи;
- уровень педагогической культуры родителей;
- микроклимат в семье;
- семейные традиции.
2. Совместная воспитательная деятельность.
3. Анализ воспитательных воздействий на
учащегося со стороны родителей и педагога
Формы взаимодействия школы с семьей
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Беседы
Консультации
Посещение семьи учащегося
Общение по телефону
Общение через интернет
…
КОЛЛЕКТИВНЫЕ
1. Родительские собрания
2. Открытые уроки для родителей
3. Дни открытых дверей
4. Родительские конференции
5. Круглые столы
6. Работа с родительским активом
7. Совместные мероприятия
8. Родительские лектории
9. Совместные экскурсии
10. …
Воспитательные функции равномерно
распределены:
- профессиональные функции воспитания
должны быть возложены на педагога,
- родительские обязанности – на родителей.
Педагоги и родители не должны делать то, что находится за
пределами их воспитательных функций.
Принципы общения семьи и школы
- сотрудничество;
- такт;
- взаимодействие;
- взаимоуважение;
- взаимопомощь и взаимоподдержка;
- терпение и терпимость.
Критерий эффективности взаимодействия
семьи и школы (продолжение)
Сохранять высокий этический уровень
взаимоотношений в любой ситуации и при
любых обстоятельствах.
Не претендовать на перевоспитание
родителей, принимать как данность
семейные обстоятельства.
Не укорять семью в присутствии детей, не
порицать ребенка в присутствии родителей,
всегда помня, что они любят друг друга, а
значит, не разрушать эту любовь
Как учителю организовать беседу с родителями?
1. Ответственность за успех или провал встречи лежит на учителе.
2. Организовать встречу надо так, чтобы в ней не было перерывов.
3. Взаимодействие быстрее наладится, если учитель не будет сидеть
за столом. Так как сидя за столом, он ставит себя в позицию
начальника, а не партнера.
4. Важно спокойное дружеское вступительное слово учителя.
5. Нужно выяснить, что родитель думает по поводу своего ребенка и
как он его воспринимает. Учитель не сможет понять поведение
ребенка прежде, чем он не поймет отношения к нему родителя.
6. Не стоит спорить с родителями. Спор может вызвать обиду и
отчуждение.
7. Пусть любое решение станет результатом взаимного размышления
и со стороны родителей явится руководством к действию.
Посещение семьи ученика
1. Заранее сообщить родителям о времени и цели
своего визита. Иначе семья может оказаться не
подготовленной и будет поставлено в неловкое
положение. Тогда психологический микроклимат
для общения будет неблагоприятным,
откровенный душевный разговор не получится.
2. Не навреди! Обязательно думайте о том, что
будет в семье за закрывшейся дверью после ухода
учителя. Визит оправдан лишь в том случае, если
он способствует согласию детей и родителей,
применению правильных методов воспитания.
Правила реализации принципа единства
воспитательных воздействий
1. Личность воспитанника формируется под влиянием семьи, друзей, окружающих взрослых. Среди
этих многообразных влияний немалая роль принадлежит классному коллективу и личности
воспитателя, однако он всегда должен помнить и о других сферах воспитательного воздействия.
Требования должны быть едиными и не противоречить друг другу.
2. Огромная роль в формировании личности принадлежит семье. Индивидуальность воздействий,
неповторимость подходов к воспитанию в сочетании с учетом особенностей детей, которых
родители знают значительно лучше воспитателей, никакими другими педагогическими
воздействиями заменить нельзя.
3. Необходимо поддерживать и укреплять связь с семьей, опираться на нее при решении всех
воспитательных задач, согласовывать воспитательные воздействия.
4. Воспитатель должен быть воспитан сам.
5. В практике воспитания нередко возникают конфликтные ситуации, когда воспитатели не соглашаются
с деятельностью семьи, или наоборот. Часто родители сводят на нет усилия педагогов, заласкивая
своих детей, воспитывая у них потребительскую психологию. Устранять недоразумения следует,
опираясь не на то, что разобщает, а на то, что соединяет воспитательные усилия.
6. Иногда воспитатель не согласен с мнением коллектива, критикует поступки и действия других
воспитателей и т.п. Все это не может не отражаться отрицательно на формировании взглядов и
убеждений личности. Поэтому воспитателям надо помнить о необходимости поддерживать
разумные требования друг друга, бережно относится к авторитету коллектива.
7. Практическая реализация принципа требует создания единой системы воспитания как на занятиях,
так и во внеурочное время. В воспитательной работе следует опираться на приобретенные ранее
положительные качества, нормы поведения. Постепенно и нормы, и средства педагогического
воздействия должны усложняться
8. Способ достижения единства воспитательных воздействий - координация усилий причастных к
воспитанию людей, служб, социальных институтов, Воспитатели, классные руководители не
должны жалеть усилий на установление и восстановление связей между всеми причастными к
воспитанию людьми.
Выводы:
Правильная организация свободного времени,
оказание нужной помощи родителям и
взаимопонимание должно привести:
• к отсутствию обучающихся, стоящих на
учете в инспекции по делам
несовершеннолетних;
• -к уверенности родителей, что на каждую
проблему они получат ответ, совет,
поддержку.
Ибо за спиной учителя родитель чувствует
заботу о себе, верит, что его заботы и
тревоги не безразличны педагогическому
коллективу.
Методы воспитания, вызывающие у ребенка
Положительные эмоции
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Хвалят
Поощряют
Одобряют
Целуют
Обнимают
Ласкают
Симпатизируют
Сопереживают
Улыбаются
Восхищаются
Делают приятные
сюрпризы
Отрицательные эмоции
Упрекают
Подавляют
Унижают
Обвиняют
Осуждают
Отвергают
Одергивают
Позорят
Читают нотации
Лишают чего-то необходимого
Шлепают
Ставят в угол
Дело воспитания оттого только и кажется
трудным, что люди, не воспитывая себя,
хотят воспитать других.
Л.Н. Толстой
Во все времена мудрость воспитания состояла в умелом
маневрировании между крайностями, и лишь на
золотой середине произрастали по истине
ценные плоды .
Так пожелаем же друг другу
такой мудрости!