Психологическое сопровождение инноваций в образовании

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
СОПРОВОЖДЕНИЕ ИННОВАЦИЙ
В ОБРАЗОВАНИИ
Мало что на свете обладает той же
силой, что и позитивная
поддержка. Улыбка. Выражение
оптимизма и надежды. Слова «вы
это можете», когда особенно
тяжело.
Ричард М. Девос
(основатель компании Amway)
Актуальность
• Введение ФГОС;
• Запрос на развитие личности учащегося
со стороны общества и образовательной
организации;
• Повышение требований к качеству и
условиям образования со стороны
родителей;
• Инклюзивное образование.
Проблемы
• Сопротивление инновациям со стороны
педагогов;
• Уровень психологической
компетентности педагогов;
• Отсутствие психологов в ряде
образовательных организаций.
Психологическое сопровождение –
это движение вместе с изменяющейся
личностью, своевременное оказание
помощи и поддержки, совместное
проектирование индивидуальных
траекторий развития.
Э.Ф. Зеер
Психологическое сопровождение
инноваций в образовании –
система организационных,
диагностических, обучающих
и развивающих мероприятий
для педагогов,
направленных на создание
оптимальных условий
внедрения инноваций
(Т.Яничева).
Задачи:
• Оптимизация эмоциональных состояний, установок,
мотивов поведения.
• Преодоление психологических барьеров
профессионального развития педагогов.
• Установка степени инновационных рисков при
внедрении тех или иных новшеств в конкретной
ситуации.
• Экспертиза уже внедренных в образовательную
организацию нововведений, оценка степени их
эффективности и целесообразности.
• Проектирование инновационной деятельности
образовательной организации с целью определения
благоприятных и безопасных условий осуществления
необходимых изменений .
Технологии
сопровождения:
• Психологическая
профилактика,
• Развивающая
психодиагностика,
• Психологическое
консультирование.
Психологическая
профилактика:
• Мотивирование педагогов и
формирование психологической
готовности к инновациям;
• Овладение технологиями таймменеджмента;
• Формирование навыков эмоциональной
саморегуляции;
• Развитие кадрового потенциала
образовательной организации.
СПОСОБЫ МОТИВИРОВАНИЯ и
ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ
ГОТОВНОСТИ:
1. «Смыслопорождение» в профессии
2. Презентация себя в
профессиональном сообществе
3. Ориентация на «значимого другого»
4. Создание инновационной среды в
организации
5. Поощрение профессионального
развития.
ТАЙМ-МЕНЕДЖМЕНТ
1. Постановка конкретных целей
2. Умение видеть главное, ранжирование
проблем по степени значимости
3. Составление плана действий на месяц,
неделю, на день;
4. Резервирование времени (60/40)
5. Развитие временной компетентности
6. Чередование времени на труд и отдых
РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ
И ВОЛЕВОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ
A. Саморазвитие
B. Тренинги стрессоустойчивости,
личностного и профессионального роста
C. Профилактика эмоционального
выгорания
Уровень
развития
потенциалов
каждого
сотрудника
Потенциал
Эффективность
использования
потенциалов
КАДРОВЫЙ
ПОТЕНЦИАЛ
ОБУСЛОВЛЕН:
1.
2.
3.
4.
Возможностями педагогов и
руководителей;
Организационной культурой;
Межличностными отношениями;
Стилем управления.
Квалификационный потенциал
(ЗУНы)
Психофизиологический потенциал
(работоспособность)
Личностный
потенциал
Потенциал развития личности
и творческий потенциал
(интеллектуальные способности)
Коммуникативный и
лидерский потенциалы
Нравственный потенциал
(ценностные ориентации)
Развивающая диагностика:
диагностика уровня развития
профессиональной компетентности
педагогов; психологической готовности
к инновациям; профессионально важных
качеств и т.д с актуализацией
личностного и профессионального
потенциала.
Психологическое
консультирование
•Постановка целей профессионального
развития;
•Определение путей преодоления
психологических барьеров
профессионального развития;
•Нахождение смыслов профессиональной
деятельности.
РЕЗУЛЬТАТЫ
ДЛЯ ЛИЧНОСТИ
• Повышение уровня компетентности и
конкурентоспособности на рынке труда
• Открытость инновациям; возрастание умения
планировать и осуществлять инновационную
деятельность
• Снижение психической напряженности и повышение
эмоциональной устойчивости; развитие жизнестойкости
и способности мобилизовать себя
• Объективное оценивание своих сильных и слабых сторон
• Новые сценарии профессиональной самореализации
• Диссеминация профессионального опыта
РЕЗУЛЬТАТ
ДЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ОРГАНИЗАЦИИ
• Удовлетворение потребностей
потребителей в высоком
качестве образования и
расширение спектра
образовательных программ
• Ускорение темпов развития и
улучшение имиджа
организации
• Безбарьерное внедрение
образовательных инноваций
• Создание благоприятного
социально-психологического
климата, повышение
ответственности педагогов и
рост удовлетворенности
работой
ДЛЯ ОБЩЕСТВА
• Повышается
восприимчивость
общества к инновациям;
• Повышение качества
человеческого капитала;
• Снижение затрат на
подготовку и адаптацию
новых специалистов;
• Снижается социальная
напряженность в
обществе;
• Ускорение темпов
внедрения инноваций в
сфере образования.
Не ждите какого-то особо
благоприятного момента, который не
наступит никогда. Начинайте там, где
стоите, используя средства, которые в
вашем распоряжении, а более
совершенные инструменты появятся уже
по мере движения.
Наполеон Хилл (один из создателей
современного жанра «самопомощь»)
Спасибо за внимание!
Институт социальных и политических наук
Пр. Ленина, 51, ауд. №240
Тел. 350-77-88