Document 4969956

Обучение- происходит от слова « учить»,
«наставлять», «передавать опыт».
 Социализация- это сформированность социальных
норм, установок, ценностей, образцов поведения, а
также интеллектуальное, личностное развитие
индивидуальных свойств человека, саморазвитие и
самореализацию в обществе, которое происходит
во взаимодействии с окружающей средой в
процессе усвоения, принятия и воспроизводства
социального опыта.
 Игра- это занятие, служащее для развлечения,
отдыха и т.д. ( Ожегов С.И.)
 С точки зрения методики, игра- это традиционный,
признанный метод обучения и воспитания…Это
уникальное средство ненасильственного обучения
детей. Игра соответствует естественным потребностям
и желаниям ребенка, а потому с ее помощью он будет
учиться с удовольствием. Многие средства обучения
английскому языку. Благодаря играм активизируются
все познавательные процессы учащихся: развиваются
внимание, память, мышление, творческие
способности. При организации многое зависит от
учителя, его эмоциональности, с одной стороны, и
умения вовремя уйти в стороны, быть незаметным- с
другой стороны, в особенности, если ведущие в игре дети. Входе игры учитель не исправляет ошибки, а
отмечает для себя, на какие языковые явления следует
обратить внимание, над, чем поработать. Главное при
проведении игры – создать доброжелательную
атмосферу и ситуацию успеха для учащихся.
 Игра как одно из удивительнейших явлений человеческой жизни
привлекала к себе внимание философов и исследователей всех
эпох. Уже Платон считал игру одним из полезнейших занятий, а
Аристотель видел в игре источник душевного равновесия,
гармонии и тела. В своей « Поэтике» Аристотель отмечал пользу
словесных игр и каламбуров для развития интеллекта. Многие
выдающиеся педагоги справедливо обращали внимание на
эффективность использования игр в процессе обучения. В
частности, выдающийся педагог-новатор А.С. Макаренко считал,
что игра обеспечивает высокую эффективность любой
деятельности и вместе с тем способствует гармоничному развитию
личности, так как «хорошая игра» обязательно содержит в себе
усилие ( физическое, эмоциональное, интеллектуальное,
духовное), доставляет радость и кроме того, налагает
ответственность на ее участников. В игре особенно полно и, порой
неожиданно, проявляются способности ребенка. Крупнейший
знаток этой проблемы Д.Б. Эльконин наделяет игру четырьмя
важными для человека функциями: средство развития
мотивационно-потребностной сферы, средство познания,
средство развития умственных действий и средство развития
произвольного поведения.
 Игра – универсальное средство, помогающее
учителю иностранного языка превратить
достаточно сложный процесс обучения в
увлекательное и любимое учащимися занятие.
Чувство равенства, атмосфера увлеченности и
радости, ощущение посильности заданий – все это
дает возможность учащимся преодолеть
стеснительность, мешающую свободно
употреблять в речи слова чужого языка, и
благотворно сказывается на результатах обучения.
Игра универсальна еще и в том смысле, что ее
можно применять на любом этапе обучения и с
любыми возрастными категориями учащихся.
В своей Работе Е.И. Пассов также определяет
основные цели использования игры на уроках
иностранного языка:
 1) формирование определенных навыков
 2) развитие определенных речевых умений
 3) обучение умению общаться
 4) обучение и воспитание в коллективе и через
коллектив
 5) познание
 6) запоминание речевого материала.
 Законы игры таковы, что игровая обстановка, во-
первых, трансформирует саму роль учителя на уроке.
Играющий учитель, как играющий тренер, обязан
научиться быть одновременно и организатором, и
помощником, и соучастником общего действия. Вовторых, игра, прерывая привычный диалог « учительученик» или « класс-учитель», стимулирует общение
между учащимися.
Игра, таким образом, способствует выполнению
важных психологических и методических задач:
 - снятию тревожности и созданию психологической
готовности детей к речевому общению.
 - обеспечению естественной необходимости
многократного повторения учащимися языкового
материала.
 - тренировке учащихся в выборе нужного речевого
материала, что является подготовкой к ситуативной
спонтанности речи вообще.
 Игра способствует выявлению творческих способностей,
развитию личностного потенциала, поднимает самооценку,
развивает умение принимать самостоятельные решения. С
помощью игры можно развить память, внимание,
восприятие, регулировать психофизические состояния
группы, снимать агрессию и психоэмоциональное
напряжение, осваивать новые умения, развивать
способности и просто отдыхать и повеселиться.
 При всей привлекательности игры как формы обучения
место и время ее проведения зависят от многих факторов:
подготовки учащихся, сложности изучаемого материала,
конкретных целей и условий урока и даже настроения
каждой конкретной группы учеников на каждом
конкретном уроке.
Предполагая, что качество обучения напрямую зависит от социализации и вовлечения
учащихся в игровую деятельность, мы можем решить следующую задачу:
Дано:
Социализация
Игра
Вопрос: Социализация + игра= успех в обучении
иностранному языку?
Доказательство:
1. Чувство равенства, атмосфера увлеченности и радости, ощущение посильности заданий – все
это дает возможность учащимся преодолеть стеснительность, мешающую свободно
употреблять в речи слова чужого языка, и благотворно сказывается на результатах обучения.
2. Применение игрового момента на уроках иностранного языка способствует выявлению
творческих способностей, развитию личностного потенциала, поднимает самооценку,
развивает умение принимать самостоятельные решения, что не мало важно для повышения
качества обучения.
3. С помощью игры можно развить память, внимание, восприятие, регулировать
психофизические состояния группы, снимать агрессию и психоэмоциональное напряжение,
осваивать новые умения и развивать способности.
Отсюда вывод, что социализация, раскрывающая свои черты в процессе использования
игрового момента на уроке иностранного языка, является ключом к успеху в обучении
школьника и повышению качества его знаний, а именно: Социализация + игра= успех в
обучении иностранному языку.
А сейчас несколько примеров практического применения игрового момента на уроках
иностранного языка в доказательство к формуле.
Тема
Повторение пройденного материала
Класс
5а
Цели и задачи урока:
1) Образ.- совершенствование лексико-грамматических
навыков говорения и чтения.
2) Развив. - развитие учебно-интеллектуальных умений (
анализ, синтез, сравнение); развитие наблюдательности и
внимания.
3) Воспит. - формирование положительного отношения к
стране изучаемого языка.
4) Практич. - повторение и закрепление пройденного
материала по темам «Sounds», «Numbers», «Articles», «Dates
of birth», «There is/are».
Оборудование оформленная доска, раздаточный материал.
Тип урока
внеклассное занятие
Тема
" Why travel to the UK? "
Класс
8а
Цели и задачи урока
1) Образ. - совершенствование лексикограмматических навыков говорения, чтения и
аудирования.
2) Развив. - развитие внимания, мышления,
наблюдательности.
3) Воспит. - воспитание толерантного отношения к
стране изучаемого языка и ее культуре.
4) Практич. - ознакомление с темой "Why travel to the
UK?" введение и первичное закрепление лексического
материала по данной теме.
Оборудование - учебник
- оформленная доска. Тип урока - урок изучения и
первичного закрепления новых знаний.
Тема
"Music and musicians "
Класс
9а
Цели и задачи урока
1) Образ. - совершенствование лексикограмматических навыков чтения и говорения.
2) Развив. - развитие умения чтения с извлечением
полной информации, а также внимания, наблюдения и
мышления.
3) Воспит. - воспитание толерантного отношения к
стране изучаемого языка и ее культуре.
4) Практич. - ознакомление с темой "Music and
musicians" введение и первичное закрепление
лексического материала по данной теме.
Оборудование - учебник
- оформленная доска. Тип урока - урок изучения и
первичного закрепления новых знаний.