Метод проектов - Тулунский аграрный техникум

ТЕХНОЛОГИЯ
ПРОЕКТНОГО
ОБУЧЕНИЯ В
ПРЕПОДАВАНИИ
ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Крупкина Елена А лексеевна, преподаватель
иностранного языка ГБПОУ «Тулунский
аграрный техникум»
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ:
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
Выпускник должен уметь:
общаться (устно и письменно) на
иностранном языке на профессиональные и
повседневные темы;
переводить (со словарем) иностранные тексты
профессиональной направленности;
самостоятельно совершенствовать устную и
письменную речь; пополнять словарный запас.
ОСНОВНАЯ ЗАДАЧА:
коммуникативная компетенция
речевая, означает способность передавать и
принимать информацию на изучаемом языке.
Речевую компетенцию составляют умения
говорения, аудирования, чтения и письма
языковая ( лингвистическая), подразумевает
формирование умений оперировать языковыми
средствами изучаемого языка (фонетическими,
орфографическими, лексическими и
грамматическими).
социокультурная –владение информацией
ПРОБЛЕМА?
ПОИСК ПРИЕМОВ И МЕТОДОВ ОБУ ЧЕНИЯ
Создание условий
практического
применения языка
(метод проектов)
Повышение
мотивации
обучающихся в
изучении
иностранного языка
ПРОЕКТ - ЭТО
вид самостоятельной, определенным
образом структурированной учебнопознавательной деятельности учащихся,
предполагающий решение интересной и
значимой для них практической задачи,
наглядное представление результата работы
и интеграцию знаний из различных
предметных областей.
Метод проектов
академические
знания
практические
умения
КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ
 Метод изучения материала, доминирующий в проекте игровые, иссл едовательские, творческие, информационные,
практико - ориентированные и др.
 Координация проекта. В проекте с явной координацией работой
руководит официальный координатор; в проекте со скрытой коор динацией руководство о существляет один из его участников.
 Характер контактов между участниками. Проекты могут быть
внутренними или международными.
 Количество участников. По данному признаку проекты под разделяются на индивидуальные, парные и групповые.
 Продолжительность проведения. По этому критерию выделяются краткосрочные, долгосрочные проекты
 Наличие / отсутствие смысловой связи проекта с материалом
изучаемого курса.
 Использование информационных технологий - традиционные и
электронные (осуществляемые с помощью информационно коммуникационных технологий).
ВОЗМОЖНОСТИ ПРОЕКТА В ОБУЧЕНИИ
ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
 интеграция всех видов речевой деятельно сти на
изучаемом языке;
 непроизвольное запоминание лексических единиц и
грамматических структур;
 отбор языкового материала, видов заданий и
последовательности работы в соответствии с темой и
целью проекта;
 наглядное представление результата проекта;
 использование иностранного языка в ситуациях,
максимально приближенных к реальному общению;
 учет интересов и особенностей учащихся;
 создание внутренней и внешней мотивации к изучению
иностранного языка;
 интенсивное межлично стное общение учащихся.
ВОЗМОЖНОСТИ ПРОЕКТА В
ФОРМИРОВАНИИ ОБЩИХ КОМПЕТЕНЦИИ
 ОК.2. Организовывать собственную деятельность, определять
методы решения профессиональных задач, оценивать их
эффективнос ть и качество.
 ОК.3. Принимать решения в стандартных и нестандартных
сит уациях и нести за них ответственнос ть.
 ОК.4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации,
необходимой для постановки и решения профессиональных
задач, профессионального и личностного развития
 ОК.5. Использовать информационно -коммуникационные
технологии для совершенствования профессиональной
деятельнос ти.
 ОК.6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться
с коллегами, руководством, потребителями.
 ОК.7. Брать на себя ответственнос ть за работ у членов команды
(подчиненных), результат выполнения заданий.
 ОК.8. Самостоятельно определять задачи профессионального и
личностного развития, заниматься самообразованием,
осознанно планировать повышение квалификации.
ВОЗМОЖНОСТИ ПРОЕКТА В УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.использоваться как одна из форм внеаудиторной
работы;
2.интегрироваться в традиционную систему обучения
иностранному языку:
- в качестве завершающего задания в рамках
определенной темы
в качестве деятельности, осуществляемой в ходе
изучения материала
3.служить альтернативным способом организации
учебного курса.
ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОЕКТА ЗАВИСИТ:
- целей и задач,
- возраста обучающихся,
- уровня владения материалом,
- возможностей изучаемого материала,
- материально-технической базы,
- способа интеграции проекта в курс обучения.
Проектная работа должна проводиться только
при наличии определенных условий, быть
ориентирована на интересы и потребности
обучающихся.
ПРОЕКТ «BEKANNTE DEUTSCHE
MENSCHEN» КУРС 2 СЕМЕСТР IV
Информационно-поисковый страноведческий
проект
Внутренний
Индивидуальный
Краткосрочный
Связь проекта с материалом изучаемого курса
«Deutschland. Land und Leute»
Уровень обученности (базовый)
ЦЕЛИ ПРОЕКТА
 сбор страноведческой информации об
знаменитых людях Германии, их деятельности ;
 использование справочной литературы на
бумажных и электронных носителях и
ознакомление с новой информацией по теме
проекта;
 представление собранной информации в виде
презентации, сопровождающейся устным
сообщением;
 применение полученных ранее знаний немецкого
языка для выполнения заданий данного проекта.
ПРОЕКТНОЕ ЗАДАНИЕ
I. Соберите информацию об одном из
выдающихся людей Германии.
2.Сделайте письменное и устное (5минут)
сообщение о нем.
3. Сделайте презентацию, которая представляет
данную информацию.
4. Сообщите в группе о результатах Вашей
работы.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
ПРЕЗЕНТАЦИИ
Дизайн презентации
Отлично
(3 балла)
Хорошо
(2 балла)
Следует
доработать
(1 балл)
1. Оформление титульного
слайда
2. Анимационные эффекты
3. Использование
изображений
4. Фон
5 Авторская
индивидуальность
6. Заключительный слайд
Итого:
Отсутствует
(0 баллов)
Содержание презентации
Отлично Хорошо
Следует
Отсутствует
(3 балла) (2 балла) доработать (0 баллов)
(1 балл)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Использование актуальной
информации
Эффективность распределения
информации
Творчество в подборе материала
Раскрытие темы
Грамматика, синтаксис
Объем использованной
тематической лексики
Итого:
ВЫВОДЫ:
 в проектной методике реализуются основные
направления личностно-ориентированного,
проблемного и коммуникативного подходов к
обучению иностранному языку.
 проектная деятельность учащихся на уроках
иностранного языка способствует формированию у
них коммуникативной (языковой) компетенции,
общих компетенций,
 метод проектов повышает творческий потенциал,
обогащает кругозор обучающихся, повышает
мотивацию в изучении языка.
Скажи мне, я забываю. Покажи
мне, я могу запомнить. Позволь
мне сделать это, и это станет
моим навсегда”
“
Китайская пословица
ЛИТЕРАТУРА
 1.Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным
языкам.- М., 2003.
 2.Кочетурова Н.А. Телекоммуникационные проекты в обучении
ино странному языку: Учебное по собие. - Ново сибирск: Изд-ство
НГТУ, 2010.
 3.Мамукина Г.Е. Создание мультимедийного проекта на
немецком языке в средней школе. Ино странные языки в школе. №4, 2001.
 4.Миролюбов А.Л. Коммуникативная компетенция .- М., 2004.
 5.Полат Е.С. Новые педагогические и информационные
технологии. - М., 1999.
 6.Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е.
Новые педагогические и информационные технологии в системе
образования: Учебное по собие. - М.: Издательский центр
"Академия", 1999.