Образовательная деятельность и технология Калачикова О.Н

Современные
образовательные технологии
Образовательная деятельность
и технология
Калачикова О.Н. директор Центра развития качества образования ТГУ,
к.пед.н.
Ожидания:
подумать над тремя вопросами и
положить ответы на эти вопросы в
основу образовательного проекта:
• В чём основные тенденции изменений в
образовании и обучении физике?
• На какие основаниях мы строим свою
профессиональную деятельность как
преподаватели? Преподаватели физики. (неявные
допущения)
• Что мы хотим предложить современным
ученикам?
Цель и результат
(возможные)
• Провести анализ своего опыта
• Определить области и направления
изменения своей практики
• Обосновать замыслы проектов по
организации образовательной
деятельности
Задачи и этапы работы
• Погружение: обозначим контекст понимания
вопросов
• Исследовательская лаборатория:
проанализируем собственную практику (ситуации и
профессиональной деятельности)
• Дискуссия по итогам исследования опыта
• Проектная лаборатория: обоснуем замыслы
своих проектов
• Презентация: представим результаты и
наметим точки сотрудничества
Контекст используемых понятий
• Знание
-
-
Набор мыслительных моделей и допущений о природе
Опыт переживаний
Межличностное общение и постижение себя через других
«Верования, связанные со знанием, вдохновляют, оправдывают и поддерживают наши образовательные практики»
К. Джерджен (2002)
• Образование
-
-
Передача знаний
Освоение представлений и взглядов на себя, людей и мир
Подготовка к жизни
Реальная жизнь, насыщенная событиями
Коммуникация, порождающая новое знание, открытия и опыт
- Услуга
«Образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в
интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок,
опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого,
физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов»
(закон об образовании РФ 2013)
• Технология
Набор методик и приёмов для организации образовательного процесса
«Мы находимся на поворотном пункте истории орудий труда,
орудий, которые, возникнув в сфере труда физического,
переступают его границы и вторгаются в сферу умственного труда человека.
Технология обоюдоостра, взять хотя бы мечи, перекованные на орала»
С. Лем, Сумма технологии (1968)
Задание для работы в группах
•
Обсудите в группе вопрос: Какие контексты и почему оказывают влияние
на вашу профессиональную деятельность. Зафиксируйте их на листе.
•
Представьте описание 1-2 ситуаций из Вашего профессионального опыта,
которые Вам показались интересны, над которыми Вы размышляли, или
пробовали что-то изменить? Зафиксируйте краткий конспект ситуации
на листе.
•
Составьте аналитический комментарий к ситуации, выделяя то, что
Вам кажется определяющим в построении Вашей образовательной
практики. Рассмотрите ситуацию в описанном Вами ранее контексте.
Зафиксируйте тезисы Вашего комментария на листе.
•
Определите спикера от группы и представьте результаты исследования
Задание на разработку замысла
проекта
• Зафиксируйте контекст проектирования. Какие
внешние и внутренние факторы оказывают влияние на Вашу деятельность
• Определите область изменения Вашей
деятельности
(учебные пособия, совместная деятельность с детьми на уроке, проектирование учебных тем и
заданий, работа с затруднениями детей, профессиональное развитие и мн.др)
• Проведите анализ собственной деятельности в
выбранном направлении
• Сформулируйте цель и ожидаемый результат
изменений
• Определите заинтересованные стороны (кто может быть
(что уже делали, что получалось, что нет и почему)
Вашим партнёром и помощником)
• Определите задачи и этапы своей работы