Личностно-ориентированный подход в воспитании

ЛИЧНОСТНООРИЕНТИРОВАННЫЙ
ПОДХОД
в ВОСПИТАНИИ
"Ценность школы реализуется,
прежде всего,
через уважение к интересам,
потребностям учащихся,
через их стремление к самовыражению"
И.С. Якиманская
Ирина Сергеевна Якиманская — доктор психологических наук, профессор,
действительный член Международной педагогической академии и Нью-Йоркской
академии
наук,
руководитель
отдела
«Проектирование
личностноориентированного образования в средней школе» Института педагогических
инноваций РАО 20 декабря 2001г.
Личностно-ориентированное
воспитание
это
развитие
и
саморазвитие личностных качеств на
основе общечеловеческих ценностей.
Личностный подход – это учет
своеобразия индивидуальности
личности в воспитании ребенка
Идея личностного подхода –
ученики-личности со своим
миром чувств и переживаний.
Именно личность школьника и
личность педагога – главное
мерило наличия и развития
гуманной воспитательной
системы.
Индивидуальная работа – это
деятельность педагога,
осуществляемая с учетом
особенностей развития каждого
ребенка.
Дифференцированный подход в
воспитании – это учет персональных
увлечений детей, их «лидерских»
потенциалов,
способностей
к
исполнению
организаторских
функций в коллективе.
Принципы в индивидуальной работе
(по Щурковой Н.Е):
•Установление и развитие деловых и межличностных
контактов на уровне «учитель-ученик-класс».
•Уважение самооценки личности ученика.
•Вовлечение ученика во все виды деятельности для
выявления его способностей и качеств характера.
•Постоянное
усложнение
и
повышение
требовательности к ученику в ходе избранной
деятельности.
•Создание психологической почвы и стимулирование
самовоспитания,
которое
является
наиболее
эффективным средством реализации программы
воспитания.
Этапы индивидуальной
работы
1 этап
Изучение научно-методических основ личностноориентированного воспитания.
Установление дружески контактов с детьми.
Организация
деятельности.
совместной
коллективной
Диагностирование личности каждого ребенка.
2 этап
Наблюдение и изучение учащихся в ходе учебнопознавательной, трудовой, игровой, спортивной,
творческой деятельности на основе
дифференцированного подхода.
Выделяются группы учащихся
по сходным признакам: темпераменту, возрасту,
полу, интересам, успеваемости и т.п.
 с разным уровнем интеллектуального развития,
детей с физическими недостатками, трудных
подростков и др.
Изучение
процесса
перевоспитуемости
завершается их анализом и оценкой по
следующей схеме:
Что искажено в духовном мире подростка в
наибольшей мере и влиянием каких ведущих
причин?
Какие неблагоприятные условия и влияния
поддерживают
существование
трудновоспитуемости в данный момент?
Против каких неблагоприятных обстоятельств
может бороться сам воспитанник?
Какие неблагоприятные воздействия следует
устранить с помощью семьи и общественности?
Какие педагогические ошибки недопустимы по
отношению к данному подростку , как исправить
те , которые уже допущены?
Методы
перевоспитания
Назначение
Конкретные способы и приемы
Переубеждение
Коренное изменение оправдательных
мотивов неправильного поведения ,
формирование социально ценных.
Общественное мнение, переубеждение
словами, делом , примером , создание
социально ценного индивидуального
жизненного опыта.
Переучивание
Запрет, контроль, проверка
Устранение отрицательных привычек, выполнения требований , включение в
нездоровых потребностей,
активную социально ценную
неправильных воздействий. Изменение деятельность, поддержка
жизненного опыта.
положительных проявлений.
«Разрушение качеств» стереотипа
«Нагнетание переживаний» до
поведения.
предела, доведение до абсурда
негативного в поведении подростка.
Внесение определенных корректив в
Система перспектив, выявление «+»
духовный мир ребенка, сохраняя
качества, составление программы
ценное , устраняя отрицательное.
реконструкции.
Изменение направленности,
Методы и приемы организации
переориентация на следующие «+»
социально ценной деятельности.
примеру .
Стимулирование поведения,
Система поощрений и наказаний с
сдерживание.
поправкой на трудновоспитуемость.
«взрыв»
«реконструкция
характера»
Переключение
Поощрение и
наказание
Самоисправление
Развитие активности подростков в
перестройке и переделке своего
характера.
Самоанализ, самооценка,
самоприучение , самоупражнение ,
самоосуждение , самонаказание.
3 этап
 На основе установленного (наличного) уровня
воспитанности
учащегося
проектируется
развитие ценностных ориентацией , личностных
свойств и качеств школьника (т.е составляется
дифференцированную программу воспитания
ребенка).
4 этап
 Дальнейшее
изучение
учащегося
,
проектирование его поведения и отношений в
различных ситуациях , позволяющих определить
систему воспитательных воздействий с учетом
уровня развития конкретного ученика , его
возможностей , способностей, особенностей
характера , содержания личностных отношений
и потребностей.
Заключительный 5 этап
Корректирование.
Коррекция
–
это
способ
педагогического
воздействия
на
личность,
способствующий
исправлению или внесению корректив в развитие
личности, закрепление позитивных и преодоление
негативных качеств. Корректирование как бы
завершает индивидуализацию воспитательного
процесса и опирается на его результативность.
Таким образом, личностно-ориентированный
подход - важнейший принцип воспитания.
Его
реализация
предполагает
частичное,
временное изменение ближайших задач и
содержания
воспитательной
работы,
постоянное варьирование ее методов и форм.
Всё, что я хотел бы знать, - это яблоня.
Всё, что я знаю, - ветвь яблони.
Всё, что я могу преподать ученикам, это яблоко.
Всё, что останется в них, - это семечко,
Но из любой семечки может вырасти
яблоня.
Ж. Эрве - Базен
Список литературы
1. Якиманская И.С. Развивающее обучение.- М.:
Педагогика, 1979. – 144с. – (Воспитание и
обучение. Б-ка учителя).
2. Якиманская И.С. Личностно ориентированное
обучение в современной школе /М.: Сентябрь,
1996 – 96с.
3.
Разработка
технологии
личностноориентированного
обучения //Вопросы психологии, 1995.,- №2. –
с.13-21.
4. К юбилею И.С. Якиманской //Вопросы
психологии, 2002., - №1. –
с.156-157.
5. Якиманская И.С. Технология личностноориентированного образования. М., 2000