ссылка - Муниципальное автономное учреждение Центр
реклама
Физкультурно-спортивное движение в России и за рубежом Манжелей И.В., д.п.н., профессор ТюмГУ План: 1. Этапы развития ФСРМЖ в России 2. Анализ зарубежного опыта 3.Подходы и технологии ФСР Стратегические ориентиры «Увеличение доли граждан, систематически занимающихся физической культурой и спортом на первом этапе с 15,9% в 2008 году до 30% в 2015 году и на втором - до 40% в 2020 году». (Стратегия развития физической культуры и спорта на период до 2020 года) Механизмы Главным фактором повышения физкультурноспортивной активности населения сегодня является построение вариативной «многомерной модели» управления, в рамках которой требуется создание инновационных форм и методов организации физкультурно-спортивной работы, чтобы «удовлетворить разнообразные потребности людей различного пола, возраста, физического и психического состояния и существенно повысить привлекательность занятий физической культурой и спортом» Зарубежный опыт Во многих странах физкультурно-спортивная работа с детьми и молодежью осуществляется по программе "спорт для всех", которая включает в себя: спортивные игры и виды спорта, характеризующиеся соревновательным началом и соблюдением определенных правил; активный отдых на свежем воздухе; упражнения, связанные с получением эстетического удовлетворения от организованных ритмических движений эстетического характера; общеразвивающие упражнения, главная цель которых долгосрочное улучшение физической работоспособности и общего самочувствия [см. Организация массовой..., 1985]. Зарубежный опыт В Скандинавских странах работа по программе "спорт для всех" получила общее название "Трим". Специалистами Дании разработан "школьный Трим", в рамках которого по всей стране регулярно проводятся школьные "Тримиады". Их программа включает в себя бег или ходьбу, езду на велосипедах, плавание, лыжный и конькобежный спорт [Спортивнооздоровительная работа..., 1986]. Зарубежный опыт Интересная форма физкультурно-спортивной работы под названием "Школа доверия" используется в Болгарии. Чтобы привлечь школьников к самостоятельным занятиям спортом, на страницах газеты "Народный спорт" был опубликован цикл лекций с рекомендациями по занятиям физическими упражнениями. Слушателям "Школы доверия" были разосланы карточки, которые заполняются после выполнения определенного норматива и высылаются в редакцию газеты. Выпускникам "Школы" были выданы "Дипломы доверия". Зарубежный опыт В Германии в работе с детьми в летний период применяется "Паспорт каникул", имея который школьники могут бесплатно посещать стадионы, парки, плавательные бассейны, записываться в различные секции, кружки, ходить в кино, музеи, на выставки, принимать участие в конкурсах спортивного рисунка или фотографии и т.д. [см. Организация массовой..., 1985]. В Германии разработан проект семейных соревнований (с активным участием детей и подростков) под названием "Фамилиада". Соревнования проводятся в виде выполнения заданий на 12-15 "станциях". Эти задания требуют не только двигательных, но также интеллектуальных, социальных и эмоциональных способностей [см. Проект "Фамилиада", 1997]. Зарубежный опыт Новая учебная программа по физическому воспитанию, предназначенная для возрастного диапазона детей от детского сада до 12 класса средней школы, разработанная в 1988 г. Американским Альянсом здравоохранения, физического воспитания, рекреации и танцев, содержит 5 основных направлений развития физических качеств: аэробная выносливость, гибкость, мышечная сила, мышечная выносливость и гармоничное физическое развитие. Программа ориентируется на индивидуальный подход. Она включает в себя новые учебные материалы и премиальную систему для стимулирования учащихся [Corbin, 1988]. Зарубежный опыт Большинство новых зарубежных программ физического воспитания для средних школ предусматривает интенсивную нагрузку на уроках по физическому воспитанию. Так, созданный в Великобритании проект школьного физического воспитания под названием "Счастливое сердце", являющийся частью проекта "Следите за своим сердцем", рекомендует физическую активность детей в течение 20 мин. не менее 3 раз в неделю с интенсивностью, при которой ЧСС достигает 140 уд/мин [Sleap, Warburton, 1990]. Модели зарубежных спортивных клубов США: школьные инициативные клубы организуют соревнования и продажу билетов, различные спортивные аукционы, а также занимаются деятельностью, направленной на сбор средств, необходимых для финансирования школьных спортивных программ. В США насчитывается примерно 25 тысяч таких клубов. Инициативному клубу одной из школ в штате Айова удалось собрать 70 тыс. долларов. Этот клуб организует на школьных площадках до 150 различных соревнований и турниров в год, приглашая для участия в них команды из всех штатов. В некоторых школах США проводятся игры бывших учеников школы как платное мероприятие для участников. Такая деятельность клубов позволяет решать сразу несколько задач: привлекает детей и подростков к участию как в спортивной, так и в социальной активности, способствует приобретению опыта коллективной работы, взаимовыручки, дисциплины и других важных качеств. Модели зарубежных спортивных клубов В Финляндии популярны клубы «Хи-хоп» – одно из направлений развития движения «спорт для всех» в виде двухдневных соревнований по аэробике, которые проводятся раз в год Финской Ассоциацией женского физического воспитания. Некоторые детско-юношеские спортклубы не ограничивают свою деятельность спортом. Характерны в этом плане созданные в Финляндии клубы, объединенные движением «Новые течения». Цель создания этих клубов – не только вовлечение детей и подростков в занятия спортом, но также предоставление им более широких возможностей в реализации своих способностей. Модели зарубежных спортивных клубов Важное направление их деятельности – курс под названием «Будущее», который предусматривает разъяснение содержания проводимых в Финляндии новых кампаний и программ детско-юношеского спорта. Курс рассчитан на подготовку инструкторов по проведению кампаний на местах и состоит из 4 частей: организация кампании, маркетинг мероприятий, презентация, цели программы. Деятельность клубов координирует Академия «Юность Финляндии», целью которой является создание системы, позволяющей молодым людям раскрыть свои способности не только в спорте, но и в других видах деятельности. Проблемы и пути их решения Критические точки Низкая спортивная населения Опорные позиции Точки роста физкультурноактивность Отношение к здоровью как к ценности, а к ФКиС как к средству его созидания Развитие юношеского паралимпийского ветеранского ФСРМЖ детскоспорта, и спорта, Недостаточно площадей спортсооружений Использование территорий парков, скверов, площадей и ресурсов спортсооружений различных ведомств и форм собственности Согласование взаимодействия различных ведомств Увеличение пропускной способности спортсооружений Ремонт и реконструкция базы Недостаточная проработанность нормативно-правовой базы Поддержка Администрации города Федеральные и региональные законодательные акты Разработка муниципальных нормативно-правовых актов, положений, инструкций Недостаточно квалифицированных кадров Привлечение к работе специалистов из других сфер, студентов и пенсионеров Подготовка переподготовка специалистов и Средовый подход способ построения (инструмент управления), отличительными особенностями которого являются кластерное изучение и обогащение социального, пространственно-предметного и технологического компонентов физкультурноспортивной среды конкретного муниципального образования с целью предоставления возможностей для актуализации физкультурно-спортивных потребностей его жителей. Идея средового подхода Экокомплекс- это физическое окружение - людисоциальные отношения – технологии (экологическая психология) среда активна – условия -паттерны поведения; субъект активен – возможности – траектории развития; человек для другого человека, оказывая на него влияние, является средой; осваивая среду, субъект созидает ее ценности и преобразует себя. Структура среды микрорайона Социо- культурная С среда города Я Т П-П С Процедура реализации СП в организации ФСРМЖ 1. 2. 3. 4. 5. 6. Создание координационного совета, обеспечение научной и информационной поддержки ФСРМЖ Изучение особенностей субъектов, условий и определение возможностей ФССМО Совершенствование социальной организации ФССМО Совершенствование пространственно-предметной организации ФССМО Разработка дифференцированных физкультурноспортивных услуг, технологий, методов и вариативной системы спортивно-массовых мероприятий Экспертиза среды 1. Изучение особенностей субъектов ФССМО Калининский и Центральный АО - самые густонаселенные территории, там расположена историческая часть города, проживает коренное население. В Ленинском административном округе расположена промышленная зона, там проживает больше рабочих, а в Восточном административном округе самом молодом микрорайоне - больше молодых семей и детей. Физкультурно-спортивные потребности населения : «плавание» (5,3 баллов), «катание на велосипеде» (3,3), «утренняя гимнастика» (3,1) и «секции по видам спорта» (3,06). Наиболее популярные у горожан виды спорта: в Восточном АО женщины предпочитали плавание, велоспорт, настольный теннис; мужчины - футбол, баскетбол и волейбол; в Калининском – женщины - аэробику (шейпинг), плавание, легкую атлетику; мужчины – рукопашный бой, футбол, настольный теннис; в Ленинском – женщины - аэробику (шейпинг), плавание, волейбол; мужчиныфутбол, тяжелую атлетику, дзюдо, карате, тхеквандо; в Центральном – женщины - плавание, аэробику (шейпинг), гимнастику; мужчины - баскетбол, плавание, настольный теннис. Изучение условий ФССМО 2. Совершенствование социальной организации ФССМО 1. 2. 3. 4. 5. Разработка нормативной и правовой базы. Развитие физкультурно-спортивных ценностей, традиций и идеалов. Расширение круга участников сети и построение конструктивного сетевого взаимодействия ее субъектов. Внедрение оптико-волоконной связи между субъектами сети отраслевого ведомства. Решение кадровой проблемы. 3. Совершенствование пространственно-предметной организации ФССМО 1. 2. Ориентация на рациональное использование спортсооружений различных ведомств и форм собственности. Приспособление для занятий физической культурой и спортом дворово-парковой зоны при условии соблюдения требований экологичности, безопасности, аутентичности, символичности, связности и трансформерности функциональных зон. 4. Разработка дифференцированных услуг, технологий, методов 1. Разработка программы повышения квалификации спорторганизаторов и ее методическое обеспечение 2. Разработка физкультурно-спортивных услуг с учетом иерархического комплекса потребностей различных категорий населения, традиций развития физической культуры и спорта в МО. 3. Развитие экоориентированных видов спорта: лыжи, коньки, скандинавская ходьба, дворовый хоккей и футбол, уличные танцы и др.. Отношение жителей к физкультурно-спортивной деятельности (включенность в ФСД по округам, в %) Административный округ Всего Суждение ВАО КАО ЛАО ЦАО 1. Занятия ФСД полезны, но я не нахожу для них времени 25,5 24,8 29,1 38,2 29,76 2. Регулярно занимаюсь ФСД 23 раза в неделю (не считая обязательных занятий в школевузе) 12,4 19,3 20,4 9,9 15,64 3. Занимаюсь ФСД 4 и более раз в неделю 10,7 9,5 7,3 7,1 8,59 4. Занимаюсь ФСД периодически: активный отдых, сезонные виды спорта 25,2 26,1 22,7 18,4 23,04 5. Не занимаюсь ФСД, меня это не интересует 15,7 13,1 7,5 14,7 12,67 6. Я не занимаюсь ФСД, но отслеживаю информацию о спортивных мероприятиях 10,2 7,1 10,7 10,6 9,63 99,7 99,9 97,7 98,9 99,3 Всего Отношение жителей к физкультурно-спортивной деятельности (включенность в ФСД по полу, в %) Пол/ год Суждение Всего 2009 Всего 2012 М 2009 М 2012 Ж 2009 Ж 2012 1. Занятия ФСД полезны, но я не нахожу для них времени 32,0 24,73 44,5 34,61 38, 5 29,76 2. Регулярно занимаюсь ФСД 2-3 раза в неделю (не считая обязательных занятий в школе-вузе) 18,3 20,62 11,5 10,77 14,8 15,64 3. Занимаюсь ФСД 4 и более раз в неделю 2,5 12,26 1,3 4,98 1,9 8,59 4. Занимаюсь ФСД периодически: активный отдых, сезонные виды спорта 22,5 21,91 20,2 24,19 21,3 23,04 5. Не занимаюсь ФСД, меня это не интересует 9,5 10,72 11,5 14,58 10,6 12,67 6. Я не занимаюсь ФСД, но отслеживаю информацию о спортивных мероприятиях 15,1 9,42 10,9 9,83 12,9 9,63 99,9 99,66 99,9 98,96 99,9 99,3 Всего Выводы: Определено вероятностное соотношение содержания компонентов физкультурно-спортивной среды необходимое и достаточное для обеспечения включенности в регулярные занятия ФСД 2530% населения. Для этого на 10000 жителей микрорайона необходимо, чтобы функционировало не менее 16000 кв. м. площадей спортсооружений и 15000 кв. м. дворово-парковой зоны, приспособленной для занятий ФСД; выделить не менее 2 ставок спорторганизаторов (8 групп), при условии, что в муниципальном образовании будет работать не менее 20 спортивных педагогов (спорторганизаторов и тренеров); создать не менее 80 групп различной физкультурно-спортивной направленности. В ходе опытно-экспериментальной работы доказана эффективность организации физкультурноспортивной работы с населением на основе средового подхода, выражающаяся в повышении количества регулярно занимающихся физической культурой и спортом в среднем на 2,5-4% в год, в расширении спектра (1,5 раза) и повышении качества физкультурно-спортивных услуг (в 3 раза больше хороших оценок), в увеличении количества участников спортивно-массовых мероприятий (в 3 раза); в уменьшении числа асоциальных проявлений молодежи (на 15%). Спортизация активное использование спортивной деятельности, спортивных технологий, соревнований и элементов спорта в воспитательнообразовательном процессе с целью формирования спортивной культуры учащихся. Принципы спортизации ПРИНЦИП ДЕТЕРМИНИРОВАННОСТИ НАПРАВЛЕННОСТИ И СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ И ТРЕНИРУЮЩИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ГЕНЕТИЧЕСКОЙ ПРЕДРАСПОЛОЖЕННОСТЬЮ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ. В процессе выбора и реализации стратегии и тактики многолетней тренировки в процессе спортивноориентированного физического воспитания необходимо ориентироваться на результаты молекулярно-генетической экспертизы предрасположенности ребенка или подростка к спецификам требований к различными видам спортивной деятельности. Принципы спортизации ПРИНЦИП СООТВЕТСТВИЯ НАПРАВЛЕННОСТИ ТРЕНИРУЮЩИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ ИНДИВИДУАЛЬНОМУ РИТМУ ВОЗРАСТНОГО РАЗВИТИЯ КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКИХ СИСТЕМ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ. Преимущественная направленность тренирующих и обучающих воздействий должна осуществляться в строгом соответствии с индивидуальными сенситивностями возрастного развития морфофункциональных систем и психики ребенка и подростка. Принципы спортизации ПРИНЦИП ГАРМОНИЧНОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ. В процессе физического воспитания должны осваиваться интеллектуальные, нравственные, этические, эстетические, мобилизационные, коммуникативные ценности физической и спортивной культуры. Принципы спортизации ПРИНЦИП КОНВЕРСИИ. В основе построения любой модели модернизации физического воспитания лежит использование отработанных в теории и практике современной спортивной подготовки средств управления процессом целенаправленного изменения состояния и рабочих возможностей морфофункциональных систем обучающихся посредством использования креативных возможностей феномена тренировки. Принципы спортизации ПРИНЦИП АКТИВНОГО ЗДОРОВЬФОРМИРОВАНИЯ. Приоритетной задачей модернизации массового физического воспитания и спортивной подготовки является формирование здоровья ребенка и подростка. Принципы спортизации ПРИНЦИП НАКОПЛЕНИЯ ПОТЕНЦИАЛА СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ И ТОЛЕРАНТНОСТИ. Процесс освоения ценностей физической и спортивной культуры происходит в коллективных занятиях малых групп, в условиях строгого регламента выполнения упражнений в индивидуальной и коллективной форме, при понятной ответственности каждого за успешность действий коллектива. Здесь создаются модели единства соперничества и сотрудничества для достижения целей отдельной личности и коллектива. Принципы спортизации ПРИНЦИП СВОБОДЫ ВЫБОРА. Ребенок и подросток вместе со своими родителями свободно выбирает вид спорта или другой формы спортивно-ориентированного физического воспитания для занятий в соответствующей учебнотренировочной группе и имеет право перехода в другую группу из числа имеющихся в образовательном учреждении. Инновационные проекты спортизации Спортивно-ориентированное физическое воспитание Спортивная культура как учебный предмет общеобразовательной школы Каждой школе - спортивную команду Школьный спортивный клуб Различия целевых критериев Классическое физическое воспитание •Создание предпосылок здорового образа жизни •Формирование основных двигательных умений •Содействие развитию двигательных способностей •Овладение основными средствами физического воспитания Спортивно ориентированное физическое воспитание •Привлечение к здоровому образу жизни через двигательную активность •Формирование спортивной техники •Развитие специфических двигательных качеств и сопряжённых с ним способностей •Овладение специфическими средствами спортивной подготовки 41 Модель учебного предмета «Спортивная культура» 42 Учебный предмет «Спортивная культура» Распределение средств обучения Базовая часть Спортивная подготовка Спортивная подготовка Участив в соревнованиях Сдача контрольных нормативов 43 Структура и организация спортивного школьного клуба устав положение Общее собрание Учителя ФК Физ.актив класса председатель Зам.по учебноспорт.работе МОУ СОШ №32 Семейный клуб Зам.по физкульт - масс.работе ДЮСШ-1 программа Клубные формы Спорт-масс. работа внекл внешкол Спорт праздник Спортивная школьная команда Туристический клуб Спортивное образование, здоровье, социальный престиж школы 44 Школьный спортивный сертификат ДВИЖЕНИЕ ШКОЛЬНОГО СПОРТИВНОГО СЕРТИФИКАТА СЕРТИФИКАТ Ребенок делает выбор, где будет заниматься Бассейны ребенку ДЮСШ, СДЮШОР, ДЮКФП, секции центры, и др. Выдает сертификат ребенку МОУ СОШ Person 1 Школьный спортивный клуб Туристические клубы Выдает сертификаты СК по месту жительства МУНИЦИПАЛИТЕТ Немуниципальные организации Выдает сертификаты АГЕНТСТВО О Т Р Ы В Н О Й Т А Л О Н Модели Российских спортивных клубов Школьные спортивные клубы Спартианские клубы Коммерческие школьные спортивные клубы Учет и отчетность В спортивном клубе школы ведется следующая документация: - календарь спортивно – массовых мероприятий на учебный год; протоколы заседаний спортивного клуба; журналы учета занятий учащихся, вовлеченных в различные клубные формы; приказы о присвоении разрядов; книга рекордов спортивного клуба; музей спортивной славы. Клубные формы Семейный клуб «Солнышко» (младший школьный возраст) Ответственный - Коробова.И.М. Задачи: интеграция семьи и школы для всестороннего и гармоничного развития личности ребенка; организация семейного досуга и формирование здорового образа жизни (ЗОЖ); формирование системы знаний у родителей школьников в области сохранения и укрепления здоровья детей; развитие социальной активности взрослых и детей. Основные мероприятия: зимние забавы (гуляния – народное творчество), «Умная семейка», веселые старты (мама, папа, я – спортивная семья), поход, ярмарка – аукцион (поделки, выпечка), проблемные лекции. Клубные формы Клуб любителей подвижных и спортивных игр «Олимп» Задачи: популяризация игровых видов спорта (волейбол, баскетбол, футбол); расширение знаний учащихся в области подвижных игр разных народов мира и их использования в организации спортивных досугов; воспитание нравственных качеств (правила честной борьбы), формирование эстетических потребностей и взглядов. Основные мероприятия: веселые старты, праздники здоровья, физкультурные досуги, соревнования по игровым видам спорта. Клубные формы Интеллектуальный клуб «Умник» Задачи: повышение интеллектуальной и нравственной культуры учащихся; приобретение знаний в области истории физической культуры (олимпийские игры, развитие спорта), организация и проведение соревнований (правила, судейство), оказание первой медицинской помощи (теория, практика), ЗОЖ. приобщение занимающихся к занятиям шашками, шахматами. Основные мероприятия: интеллектуальные игры: «Брейн - ринг», «Умники и умницы», «Что? Где? Когда?» (спортивная тематика), турниры по шашкам и шахматам. Школьная спортивная команда (оздоровительная аэробика) Спорт клуб Рабочая учебная программа Календарь соревнований Показательные выступления Школа Город «Дрозд» «Смена России» Школьная спортивная команда Идея проекта: создание разновозрастных спортивных школьных команд по нескольким видам спорта (волейбол, баскетбол, футбол, туризм). Цель проекта: освоение учащимися навыков здоровьеформирования как социокультурной деятельности. Задачи 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Формирование у учащихся умения делать самостоятельный выбор Формирование мотивации к систематическим занятиям спортом Формирование навыков физического самовоспитания Формирование умения жить в коллективе и следовать его ценностям Формирование спортивной культуры Формирование жизнеспособности Формирование жизненной стратегии достижения успеха Проект «Каждой школе – спортивную команду» 1. 2. 3. 4. 5. 6. Внеурочная форма физического воспитания. Занятия планируются три раза в неделю по 1,5 часа. Численность команды-группы от 12-15 до 20 человек. Только основная медицинская группа. Положение о Спортивной команде. Учебно-тренировочный процесс: -тренировочные занятия -участие в соревнованиях (внутришкольные; региональные; всероссийские) Положение о школьной спортивной команде 1. Общие положения 2. Основные цели и задачи школьной спортивной команды 3. Состав школьной спортивной команды 4. Права членов школьной спортивной команды 5. Обязанности членов школьной спортивной команды 6. Ответственность члена школьной спортивной команды за нарушение дисциплины 7. Руководство и организация работ в школьных спортивных командах 8. Права тренеров школьной спортивной команды 9. Обязанности тренеров школьной спортивной команды 10. Финансирование и материально-техническое обеспечение школьной спортивной команды Планирование соревновательной деятельности Соревнования по виду спорта проводятся в три этапа по двум возрастным категориям (до 14 лет и не старше 16 лет): первый этап – межшкольный; второй – региональный; третий этап – Всероссийские соревнования школьных спортивных команд «Спортивная смена России». Соревнования 2008 - 2011 года «Спортивная смена России», г. Набережные Челны, апрель 2008 г. виды спорта: баскетбол, легкая атлетика, плавание, летний биатлон, т.е. виды наиболее доступные для развития школьными спортивными клубами. Республика Коми г. Сыктывкар, апрель, 2009г. г.Чайковский, 2010, г.Ижевск, 2011 Состав школьной спортивной команды Помимо основного состава школьные спортивные команды могут включать волонтеров – помощников судей и организаторов и группы поддержки (чирлидинг, аэробика, танцевальный спорт, художественная гимнастика), которые выступают с показательными выступлениями в ходе основных спортивных соревнований. Критерии эффективности проекта 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Количественные показатели Количество юных спортсменов Положительная динамика физического здоровья Количество призовых мест в соревнованиях Количество авторских программ Категорийность тренеров Современное оборудование и инвентарь Количество разрядников Критерии эффективности проекта 1. 2. 3. 4. Качественные показатели Возможность выбора вила спорта Использование инновационных спортивнотренировочных программ Интеграция общего и дополнительного образования Социо-культурный престиж общеобразовательной школы Основные результаты проекта Школьная спортивная команда усиливает образовательный процесс, дополняет возможности привлечения детей к систематическим занятиям спортом. В идее школьной спортивной команды заложен социализирующий и оздоровительный эффект; Проект школьная спортивная команда несет в себе возможность воспитания настоящих граждан: патриотизм, любовь к школе, умение бороться и побеждать, чувствовать «локоть» товарища. Школьные спортивные команды будут способствовать укреплению связей общеобразовательных школ со спортивными структурами: федерациями, департаментами по ФК и С. Модель спортивной интеграции общего и дополнительного образования на уровне экспериментальной площадки Цель Спортивная ориентация ,отбор, развитие личности Общеобразовательная школа Завуч по спортивной работе 4 классы Спортивная ориентация ДСШ Школьный спортивный КЛУБ Школьная спортивная команда 5 класс В/Б Б/Б Л/А Результат: отбор спортивных талантов, здоровье, спортивное образование. Физическая и спортивная подготовленность Физическое здоровье Количество разрядников Количество занимающихся спортом Социальный престиж школы 64 Механизмы внедрения спортизации Технологический механизм Технологический механизм внедрения спортизации требует выполнения последовательной цепочки следующих действий: проведение предпроектного исследования (диагностическое проектирование способности города, района, общеобразовательной школы, спортивных сооружений к инновационным преобразованиям); разработка среднесрочной (примерно на 2-3 года) программы преобразований по внедрению инновационной технологии; подготовка пакета директивных документов (приказы, постановления), позволяющих разворачивать инновационную деятельность; организация процесса повышения квалификации учителей и тренеров, привлеченных к внедрению инновационных проектов; организация постоянно действующего медицинского контроля с целью проведения мониторинга физического состояния учащихся, вовлеченных в инновационные проекты; разработка организационно-методического сопровождения инновационной деятельности; осуществление контроля и комплексного анализа результатов внедренческой деятельности. Механизмы внедрения спортизации Правовой механизм Правовой механизм внедренческой деятельности является наименее разработанным звеном, поскольку в каждом случае он требует адаптации к специфическим условиям школы, вступающей в инновационную деятельность. Механизм правового обеспечения в первую очередь требует отработки взаимодействия заинтересованных во внедрении инновационных технологий управленческих структур: общеобразовательной школы как главного звена во внедрении новшеств, органов управления образованием, физической культурой на уровне субъекта Федерации. Основополагающим правовым документом может стать совместное Распоряжение, подготовленное департаментом образования и департаментом управления спортом. Механизмы внедрения спортизации Правовой механизм Оно должно включать в себя ряд мер, способных в короткие сроки обеспечить начальный этап реализации внедренческой деятельности: утвердить концепцию инновационных преобразований, состав оргкомитета по реализации инновационных проектов, определить список общеобразовательных школ, готовых к внедрению; утвердить сроки начала внедрения инновационных проектов, назначить ответственных за разработку директивных документов, обеспечивающих финансирование, утвердить состав организационного комитета по реализации инновационных программ и обеспечить контроль за исполнением распоряжения. Подписывается такой документ руководителями данных ведомств. Механизмы внедрения спортизации Информационно-образовательный механизм. К ним относятся отраслевые, научные, методические издания журналов «Теория и практика физической культуры», «Физическая культура: воспитание, образование, тренировка», «Физическая культура в школе», газета «Первое сентября» и ее приложение «Спорт в школе», а также местные газеты и журналы, телевидение. Важным источником информации могут стать интернет-сайты, специализированные научные порталы, например такие как www. teoriya. ru. Основные результаты проекта Качественное построение школьной системы спортивного образования объединит ресурсы общеобразовательной и детско-юношеской спортивной школы. Выводы Спортивная культура – новое направление в образовательном пространстве России Технологии спортизации должны активно внедряться в систему непрерывного образования Преобразование предмета ФК в старшей школе – одно из условий эффективного развития личности Спортизация общеобразовательных школ является эффективной формой привлечения детей к занятиям спортом, выявление спортивного таланта, организации оптимальной подготовки спортивного резерва Стратегическая цель движения «ДРОЗД»: значительное повышение уровня физического и духовного развития, образованности подрастающего поколения, приобщение его к здоровому образу жизни, снижение уровня заболеваемости, детской преступности, алкоголизма, наркомании и других социально опасных явлений, представляющих угрозу генофонду страны и национальной безопасности Российской Федерации. Основные задачи Изменение ценностного отношения детей к формированию здорового образа жизни, развитию физических, интеллектуальных способностей, укрепление нравственности. Обеспечение доступности вовлечения максимального числа детей в систематические занятия спортом, использование спорта в качестве средства развития подрастающего поколения. Разработка и обоснование новых образовательных, оздоровительных и спортивных технологий, совершенствования системы образования и укрепления здоровья учащихся образовательных учреждений. Основные задачи Создание сети экспериментальных центров в субъектах Российской Федерации для отработки передовых педагогических технологий и новых форм организации учебной и тренировочной работы. Обобщение опыта и анализ инновационных проектов в области образования, физической культуры и спорта. Разработка и апробация экспериментальных программ и методик, направленных на совершенствование процессов обучения и спортивной тренировки. Привлечение общественных организаций и отечественного бизнеса к решению проблем повышения качества образования и укрепления здоровья учащихся образовательных учреждений. Новизна проекта Комплексное решение проблемы укрепления здоровья и повышения качества образования за счет интеграции учебной и спортивной деятельности. Системный подход к решению проблемы укрепления здоровья путем формирования спортивной культуры детей и спортивного стиля жизни. Организация мониторинга состояния здоровья детей, подростков, молодежи. Создание механизма многоканального финансирования на основе привлечения средств минобразования, Росспорта и бизнеса. Центр образования «Самбо-70» г. Москва Структура центра общеобразовательная школа №1, около 600 юных спортсменов, которые обучаются в 28 специализированных классах (с 5 по 11) из различных районов Москвы и Московской области, регионов России; средняя школа №2 обучается более 500 детей обоего пола, которые обучаются в 21 классе, дети микрорайона вне зависимости от степени их спортивной одаренности. Они полноценно изучают общеобразовательные дисциплины и дополнительно, по выбору, занимаются спортом; специализированная детско-юношеская школа олимпийского резерва (в дальнейшем спортивная школа) охватывает 3636 обучающихся в отделениях самбо, дзюдо, сумо, каратэ, кекусинкай и бального танца. Сегодня по образу и подобию «Самбо – 70» созданы школы в 47 регионах «Дрозд – Балаково» Структура организации 1. Детский сад №70; 2. Средняя общеобразовательная школа №25; 3. ДЮСШ №1; Содержание работы: Работает 15 секций, учащиеся в школе находятся полный день: первая половина – учебные занятия, вторая половина- занятия спортом. «Дрозд – Воскресенск» 1. 2. 3. Структура организации ДЮСШ по самбо и дзюдо, бадминтону, волейболу, боксу, художественной гимнастике, боксу и аэробике; Центр непрерывного образования (детский сад, общеобразовательная школа, спортивная школа); Детский оздоровительный лагерь. «Дрозд – Череповец» 1. 2. 1. 2. Структура организации Детский сад №110; СОШ №10, №24 Содержание работы Детский сад – экологическая и спортивная направленность СОШ – профильная спортивная направленность «Дрозд – Бронницы, МО» 1. 2. 3. 1. Структура организации СДЮШОР; СОШ; Детский сад. Содержание работы В СДЮШОР одновременное развитие СВД и массового спорта, за счет интеграции с общеобразовательной школой. Бизнес программа «Дрозда» Многоканально финансирование: бюджет минобр и минспорт; Генеральный спонсор проекта компания «Фосагро», «Атмофос», «Азот», «Балаковские минеральные удобрения», «Воскресенские минеральные удобрения», «Апатит». Условия развития «Дрозда» Во-первых, движение не должно ограничиваться какой-то одной концептуальной моделью. Оно должно впитать в себя лучшие инновационные технологии и передовой опыт практической работы. Оно призвано объединить все лучшие инновационные проекты, направленные на совершенствование процессов образования и оздоровления детей в образовательных учреждениях, оно даст возможность активизировать творческие силы отечественной педагогики и направить их на решение актуальных проблем системы образования. Для этого, как считают организаторы, целесообразно создать попечительский совет движения, в который должны войти представители государственных и общественных структур, видные ученые и общественные деятели. Для непосредственной организации работы движения необходимо сформировать Исполнительную дирекцию движения «ДРОЗД». Условия развития «Дрозда» Во-вторых, это движение должно иметь сторонников и последователей на разных уровнях организации, среди различных специалистов. В этом отношении трудно преувеличить роль ВДО «Спортивная Россия», ее региональных отделений. С помощью этих отделений можно по крупицам собирать богатейший опыт оздоровительной работы на местах, обобщить все лучшее и передовое в образовательных учреждениях. Условия развития «Дрозда» В-третьих, в целях координации инновационной деятельности необходимо создать межведомственный совет, в задачи которого будет входить анализ и обобщение лучших инновационных проектов. В-четвертых, в рамках движения необходимо наладить методическое обеспечение практических работников, осуществляющих процесс оздоровления в образовательных учреждениях. Некоммерческое партнерство «ДРОЗД» подготовило серию учебных программ, для образовательных учреждений с увеличенным объемом физкультурноспортивных занятий. Эти программы рекомендованы Российской академией образования. НП «ДРОЗД» готово организовать серию методических семинаров в регионах России для преподавателей и тренеров. Условия развития «Дрозда» В-пятых, движение «ДРОЗД» должно иметь разветвленную систему соревнований на региональном и местных уровнях. В-шестых, движение должно интегрироваться в международное детское движение. Такие перспективы уже имеются. В 2005 году движение «ДРОЗД» было принято в международную организацию «Дети Радуги» Перспективы развития «Дрозда» провести предпроектное обследование; разработать среднесрочную (3 года) программу; подготовить пакет директивных документов; организовать повышение квалификации педагогических работников в рамках программы «ДРОЗД»; организовать мониторинг состояния здоровья учащихся и обучение персонала; осуществить комплексный анализ хода выполнения программы; осуществить организационно-методическое сопровождение программы.
