Document 4968546

 Технология развивающего обучения
 Технология интенсификации обучения
 Коллективные средства обучения
 Технология саморазвития М.Монтессори.
 Уровневая дифференциация обучения на основе
обязательных результатов
 Проблемное обучение
 Педагогика сотрудничества
 Педагогика сотрудничества
 Школа Завтрашнего Дня(Д.Ховард)
 Компьютерные технологии
(информационные)
Технология развивающего обучения
• технологии, опирающиеся на познавательный интерес
•
•
•
•
/Л.В.Занков, Д.Б.Эльконин – В.В.Давыдов/
на потребности самосовершенствования /Г.К.Селевко/
на индивидуальный опыт личности /И.С.Якиманская/
на творческие потребности /И.П.Волков, Г.С.Альтшуллер/
на социальные инстинкты /И.П.Иванов/
РО=ЗУН+СУД+СУМ+СЭН+СДП
Этапы деятельности взаимодействия ребенка с окружающей
средой
• целеполагание
• планирование и организация
• реализация целей
• анализ результатов деятельности
Технология интенсификации обучения
- повышение производительности учебного труда
учителя и ученика в каждую единицу времени






Факторы интенсификации обучения
повышение целенаправленности обучения
усиление мотивации учения
повышение информативной емкости содержания
образования
применение активных методов и форм обучения
ускорение темпа учебных действий
развитие навыков учебного года
Коллективные средства обучения
Формы:
Индивидуальные, парные, групповые, коллективные
достоинства
недостатки
Активность
каждого ученика
в постижении
передаче знаний
в процессе обучения
Сложность
осуществления
индивидуального
подхода к
учащимся
ТЕХНОЛОГИЯ САМОРАЗВИТИЯ
М. Монтессори.
САМОРАЗВИТИЕ - сознательная деятельность
человека, направленная на возможно более
полную реализацию себя как личности. Основное
положение
технологии
саморазвития
представление о том, что каждый ребенок от
рождения наделен ему одному свойственным
потенциалом
развития.
Раскрыться
этот
потенциал
может
только
в
собственной
деятельности ребенка.
Проблемное обучение
Цель:
1. Сформировать у учащихся необходимую систему
знаний, умений и навыков;
2. Достигнуть высокого уровня школьников,
развитие способности к самообучению и
самообразованию
ПЕДАГОГИКА СОТРУДНИЧЕСТВВА
Сущность:
В основе педагогической технологии лежит идея полной
управляемости
учебно-воспитательным
процессом,
его
проектирование и возможность анализа путём поэтапного
воспроизведения.
Преемственность:
Одним
из
возможных
путей
совершенствования
воспитательной работы в образовательном учреждении
является освоение педагогами – практиками продуктивных
педагогических
идей.
Использование
педагогических
технологий позволяет наполнить воспитательный процесс
конкретным содержанием, а ценностно–ориентированные
педагогические идеи обогащают профессиональное сознание
воспитателя.
Школа Завтрашнего
Дня(Д.Ховард)
Философские принципы методики:
1.Воспитание личности строится на уважении.
2.Формирование хар-ра через обращение к библейским основам.
3.Активное участие родителей в жизни детей.
4.Помощь в достижении личного и командного успеха.
5.Высокий профессионализм сотрудников.
6.Построение взаимопонимания между людьми через образование
которое основывается на христианской этике.
 Компьютерные технологии или
Информационные технологии (ИТ) — это
обобщённое название технологий, отвечающих за
хранение, передачу, обработку, защиту и
воспроизведение информации с использованием
компьютеров. Невозможно представить себе
современные области производства, науки,
культуры, спорта и экономики, где не
применялись бы компьютеры. Компьютеры
помогают человеку в работе, развлечении,
образовании и научных исследованиях.
 Компьютерные технологии — это передний край
науки XXI века
Технологии индивидуализации
обучения
Принципы индивидуального подхода к обучению:
1. Работая с группой, учитель взаимодействует с отдельными учениками по
индивидуальной модели, учитывая их личностные особенности;
2. Ориентация на индивидуальные особенности ребенка в общении с ним;
3. Учет индивидуальных особенностей ребенка в процессе обучения;
4. Создание психолого-педагогических условий не только для развития всех
учащихся, но и для развития каждого ребенка в отдельности.
Два критерия внутреклассной индивидуализации:
Ориентация на уровень достижения школьника
Ориентация особенностей его деятельности.
Технологии уровневой дифференциации
Дифференциация обучения
Дифференцированное обучение - это:
1) форма организации учебного процесса, при которой
учитель работает с группой учащихся, составленной с
учетом наличия у них каких-либо значимых для
учебного процесса общих качеств 'гомогенная группа);
2)
часть общей дидактической системы, которая
обеспечивает специализацию учебного процесса для
различных групп обучаемых.
 Третий «кит» системы С.Н.Лысенковой –
 это опорные схемы, или просто опоры, -
выводы, которые рождаются на глазах учеников
в процессе объяснения и оформляются в виде
таблиц, карточек, наборного полотна,
чертежа, рисунка.