социально-психологические условия реализации права детей
advertisement
«СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРАВА ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ НА ОБРАЗОВАНИЕ В КОНТЕКСТЕ ИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО БУДУЩЕГО» РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ В целях выработки оптимальной модели формирования образовательной и профессиональной среды для лиц с ограниченными возможностями здоровья был проведен анкетный опрос: • молодых людей в возрасте от 14 до 25 лет (41 человек), • родителей (36 человек), • сотрудников образовательных учреждений (46 человек). Ваши проблемы со здоровьем связаны с: зрение 4% 9% 5% слух 24% 58% опорнодвигательные проблемы психического развития другое Молодые люди с ОВЗ Были опрошены 41 молодой человек (15 девушек и 26 юношей) в возрасте от 14 до 25 лет. 20 респондентов указали, что проживают в полной семье, 20 – с одним родителем, в одной анкете сведения о семье не указаны. Основная форма образования – очная, и только один молодой человек на надомном образовании. Практически все говорили, что пользуются услугами общественного транспорта (только одному респонденту общественный транспорт недоступен). Нуждаетесь ли Вы в помощи следующих специалистов: 12% социального работника психолога 46% 25% юриста сотрудника службы занятости 12% 5% другое Ответы на вопросы «Насколько Вы информированы о правах людей с ограниченными возможностями здоровья на образование?» и «Насколько Вы информированы о правах людей с ограниченными возможностями здоровья на трудоустройство?» показали сходную картину: - половина респондентов говорит о своей слабой информированности, - половина – о достаточно полной, - один респондент указал на высокую степень информированности в этих сферах. Есть ли у Вас четкие представления о своем профессиональном будущем? 24% да 51% 25% нет затрудняюсь ответить Кто информировал Вас о возможной будущей профессии? сотрудники учебного заведения сотрудники службы занятости 30% 37% 33% 0% родители другое Что Вас больше всего привлекает в будущей работе? заработная плата 10% 7% интересная деятельность 16% 11% общение 18% 13% самоутверждение самореализация 7% 18% профессиональный рост востребованность приобретение независимости На вопрос: «Какая работа представляет для Вас наибольший интерес?» большинство респондентов отметили профессию повар (8 человек или 19,5%), что соответствует профилю их обучения. Среди прочих профессий были названы: слесарь, библиотекарь, швея, курьер, редактор, хореограф, военный, преподаватель, бухгалтер, издатель, сурдопедагог. Отметим, что 14 опрошенных (34%) не определились со своим профессиональным интересом. Трое молодых людей готовы на любой вид деятельности. Двое желали бы работать на дому. На вопрос: «Какие личные качества помогут Вам в будущей профессии/работе?» ответы распределились следующим образом: • доброта и готовность помогать людям – 19,5% • терпение – 19,5 • коммуникабельность – 14,6% • внимательность – 12% • трудолюбие – 12%. Среди прочих отмечены следующие качества: толерантность, любовь к детям, целеустремленность, владение иностранным языком. 14 молодых людей (39%) затруднились с ответом на этот вопрос. Из них 10 имеют выраженную умственную отсталостью и не могут сформулировать собственное мнение. На вопрос: «Какая помощь требуется Вам для получения желаемой профессии?» наибольшее количество опрашиваемых отметили помощь в обучении (19,5%). Также назывались: финансовая помощь (7%), медицинская помощь, поиск вакансии, поддержка и понимание. 53,7% респондентов затруднились с ответом. 14,6% говорят, что ни в какой помощи не нуждаются . На вопрос: «Какая помощь Вам необходима, чтобы получить достойную работу?» 53,7% респондентов затруднились ответить; 14,6% из опрошенных не требуется помощь; 19,5% высказались за распределение после окончания учебного заведения; 1 человек отметил необходимость оказание помощи службой занятости. В целом анализ анкетирования молодых людей с ОВЗ показал: • Востребованность помощи психологов и низкую степень заинтересованности в услугах социальных работников и специалистов служб занятости. • Молодые люди с ОВЗ в недостаточной мере информированы о правах людей с инвалидностью на образование и трудоустройство, при этом отсутствует запрос на юридическую помощь. • Только половина опрошенных респондентов имеют представление о профессиональном будущем. • Среди молодых людей с ОВЗ в достаточной степени (19,5%) имеется запрос на распределение после окончания учебного заведения. Родители, воспитывающие детей с ОВЗ В анкетировании приняли участие 36 человек (32 женщины и 4 мужчины) от 30 до 50 лет, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). У 34 из 36 детей имеется оформленная инвалидность (в подавляющем большинстве случаев – по поводу нарушений опорно-двигательного аппарата и отклонений от нормы психического развития). Около 30% детей не могут пользоваться услугами общественного транспорта. Какие отклонения здоровья имеются у ребенка? 4% 9% 5% зрение слух 24% 58% опорнодвигательные проблемы психического развития другое Потребность в помощи Помощь социального работника, волонтера или тьютора требуется более чем половине родителей (54%). Далее идут психологическая и материальная помощь (18% и 14%, соответственно). Так же имеется необходимость в медицинской поддержке и содействии трудоустройству (по 11%). Среди прочего назывались юридическая, информационная помощь, необходимость сопровождения, толерантность общества, создание безбарьерной среды, возможность проживания людей с особенностями в сопровождении социальных работников отдельно от родителей. Консультации Ощущаете ли Вы потребность в обучающих семинарах, тренингах, консультациях? 30% 37% да нет 33% затрудняюсь ответить Испытываете ли Вы лично потребность в консультациях индивидуального или семейного психолога? 39% да нет 61% Также назывались занятия чтением, математикой, компьютерной анимацией, дополнительные занятия в кружках, обучение взаимодействию с окружающим миром, ориентации во времени и пространстве. Кроме этого, указывались: необходимость пребывания в коллективе, наблюдение мастера, коррекционное сопровождение, наличие тьютора, адаптированная образовательная программа, возможность нахождения в центре дневного пребывания. Образование и обучение Из обследованных семей 62% молодых людей с ОВЗ учатся в колледже, техникуме, лицее или гимназии; по 11% – в средней общеобразовательной школе или в вузе, причем 86% – на очной форме обучения. Родители отметили, что они нуждаются, главным образом, в образовательных услугах cо стороны психологов и логопедов (по 14% ответов). Насколько Вы знакомы с законами и нормативными актами, защищающими интересы детей с ограниченными возможностями здоровья? 8% 36% в достаточной мере недостаточно 56% не знаком(а) Профориентация и трудоустройство По поводу профессионального будущего своего ребенка Вы чувствуете: оптимизм и надежду 36% 39% пессимизм и отчаяние 25% неопределенность и растерянность 64% респондентов-родителей отмечают, что их ребенок с ОВЗ нуждается в профессиональной ориентации. Меньше половины родителей (47%) полагают, что знают возможности и способности своего ребенка и представляют, какая работа ему бы подошла. Из опрошенных родителей только 36% говорят, что лично занимаются вопросами профессиональной ориентации своего ребенка. Хорошо ли Вы знаете возможности и способности своего ребенка и представляете, какая работа ему бы подошла? да 45% 47% нет 8% затрудняюсь ответить Делает ли учебное заведение все возможное в плане профессиональной ориентации Вашего ребенка ? 25% 14% да нет 61% затрудняюсь ответить Объяснили ли Вам специалисты, какие профессии доступны для Вашего ребенка? 33% 20% да нет 47% не в полной мере Получали ли Вы рекомендации по вопросам профессиональной ориентации Вашего ребенка от школьного психолога? 19% 17% да нет 64% не в полной мере При ответе на вопрос, какая помощь необходима их ребенку в профессиональной ориентации, 72% указали на разные виды помощи, из которых наиболее востребованной оказалась помощь психолога (33%) и информационная поддержка (24%). Кроме того, респонденты называли помощь: • в выявлении способностей, • в самоопределении и приобретении профессиональных навыков; • в посещении курсов и экскурсий; • в выработке индивидуального подхода; • в ознакомлении с Трудовым кодексом РФ. На вопрос «Какая помощь необходима Вашему ребенку в трудоустройстве?», • Из 25 нуждающихся в помощи родителей большинство высказалось за предоставление рабочих мест после окончания обучения (в том числе с сопровождением и возможностью надомного труда). 1 респондент готов принять любую помощь, а 1 предположил, что его ребенок не сможет работать. • Важными названы также психологическая и информационная помощь. • Также отмечалась необходимость помощи государства предприятиям, берущим на работу инвалидов. • Часть респондентов считают нужным создание специальных ремесленных мастерских и устройство молодых людей в коллектив со схожими проблемами. Таким образом, на основании результатов анкетирования родителей молодых людей с ОВЗ можно выделить следующие проблемы профориентации и трудоустройства данной категории молодежи: •Необходимость усиления профориентационной работы и тесного взаимодействия специалистов помогающих профессий (педагогов, социальных работников, психологов, медицинских работников и др.) с семьями детей и подростков с ОВЗ. То есть, такого рода работа должна быть сфокусирована как на самих детях, так и на взрослых членах и семей. •Родители осознают необходимость профориентации их больных детей и считают, с одной стороны, что этим должны заниматься и занимаются образовательные учреждения, с другой – отмечают, что такая работа проводится в недостаточном объеме. При этом большинство респондентов самокритично отметили, что сами они профориентацией со своими детьми не занимаются. •Среди видов помощи, в которых нуждаются родители, в ответах на разные вопросы чаще всего выделяются те или иные виды психологической помощи, что указывает на необходимость как усиления роли школьного психолога, так и организации работы с семьями больных детей индивидуальных и семейных психологов-консультантов. •Похоже, что родители достаточно хорошо информированы об общих моментах права на образование своих детей, но гораздо хуже знакомы с нормативными документами, касающимися профессиональной подготовки и трудоустройства людей с ОВЗ. •Отдельно указываются проблемы трудоустройства молодых людей с ОВЗ, которые включают в себя и несовершенство существующей нормативно-правовой базы, и неудовлетворительную реализацию на практике прав людей с ОВЗ на трудоустройство при условии создания специальных условий труда и рабочих мест. Сотрудники образовательных учреждений В исследовании приняли участие 46 специалистов (37 женщин и 9 мужчин). Возрастной диапазон: моложе 30 лет – 10 человек, в возрасте от 30 до 55 лет – 27 человек и старше 55 лет – 9 человек. Наибольшее количество респондентов являются педагогическими работниками колледжей (76%), по одному респонденту из высшей школы и школы-интерната, 7 человек (15%) из образовательной школы и 4 (9%) человека из коррекционной школы. Большая часть респондентов (26 человек или 57%) являются педагогами и 20 человек (43%) имеют другие профессии в области образования. Насколько, по Вашему мнению, доступно получение профессии для молодых людей с ограниченными возможностями здоровья? 9% в достаточной мере 32% частично 59% недостаточно Проблемы здоровья, создающие наибольшие трудности при получении профессии: Проблемы здоровья, создающие наибольшие трудности при трудоустройстве: проблемы психического здоровья – 54% нарушения зрения – 19% нарушения опорно-двигательного аппарата – 16% нарушения слуха – 4% соматические заболевания – 7% проблемы психического здоровья – 50% нарушения зрения – 17% нарушения опорно-двигательного аппарата – 13% соматические заболевания –10% нарушения слуха –10%. Задачи профориентации Входит ли в Ваши обязанности деятельность по профориентации и профподготовке молодых людей с ограниченными возможностями здоровья? 20% да 80% нет Необходима ли в Вашей деятельности специальная подготовка для профессиональной ориентации молодых людей с ограниченными возможностями здоровья? да 22% 6% нет 72% затрудняюсь ответить Большинство респондентов (61%) считают, что специальные дидактические материалы по профессиональной ориентации доступны им лишь частично; 9% - что они им недоступны. 81% респондентов считают, что наиболее эффективно профориентация может осуществляться в школах, а 19% считают, что профориентацию имеет смысл проводить в высших учебных заведениях или в других организациях. Задача трудоустройства лиц с ОВЗ На вопрос: «Кто, по Вашему мнению, должен заниматься трудоустройством выпускников с ОВЗ?», ответы распределились следующим образом: служба занятости – 21%; сотрудники учебных заведений – 20%; социальные службы – 18%; государство – 16%; родители – 10%; специально созданные организации – 6%; специально обученные сотрудники ОУ – 5%; психологи и НКО – по 2%. Многие респонденты (67%) ответили, что в их образовательных учреждениях предусматривается последующее трудоустройство выпускников. На вопрос: «Содействует ли существующее российское законодательство профессиональной подготовке и трудоустройству лиц с ОВЗ?», 59% респондентов отвечают отрицательно, 26% затрудняются с ответом, 15% считают, что содействует. Основные проблемы, связанные с наймом на работу лиц с ОВЗ 72% респондентов считают, что главная проблема – слабая заинтересованность работодателей и недостаточная государственная поддержка. 28% основным фактором называют недостаточный уровень образования или профессиональной подготовки лиц с ОВЗ . Что касается роли последнего фактора, то тут мнения специалистов сильно варьируются: 24% из них считают, что уровень общего образования практически не влияет на шансы трудоустройства, а 19% убеждены, что этот фактор является существенным. По мнению опрошенных, уровень профессиональной подготовки достаточно важен (41% опрошенных) или очень важен (24% опрошенных) для трудоустройства. Две трети респондентов отмечают слабую заинтересованность работодателей и недостаточную государственную поддержку как факторы, создающие проблемы трудоустройства для людей с ОВЗ. 39% респондентов полагают, что наиболее эффективными мерами в данной области было бы создание специализированных рабочих мест. 54% респондентов считают, что наиболее действенными мерами в решении проблемы трудоустройства лиц с ОВЗ было бы дополнительное финансирование или налоговые льготы. Основные предложения по совершенствованию социальной политики в области профориентации и трудоустройства лиц с ОВЗ: - создание специальных условий на предприятиях; - подготовка специальных профессиональных кадров по работе с обучающимися с ОВЗ; - принятие законов, направленных на решение проблемы трудоустройства инвалидов; - доступность информации в СМИ; Основные предложения по совершенствованию социальной политики в области профориентации и трудоустройства лиц с ОВЗ: - мотивация работодателей и увеличение квот для лиц с ОВЗ; - создание специализированных служб по трудоустройству лиц с ОВЗ; - развитие единой системы поддержки и сопровождения выпускников с ОВЗ; - введение денежных индивидуальных сертификатов для трудоустройства лиц с ОВЗ. По вопросам необходимой помощи в профессиональной деятельности специалистов были высказаны следующие предложения: - изменение в системе финансирования обучения и профессиональной подготовки лиц с ОВЗ; - профессиональная и коллегиальная поддержка; - изменения в нормативно-правовой базе по профессиональному обучению и трудоустройству лиц с ОВЗ; - психологическая поддержка педагогов, работающих с обучающимися с ОВЗ; - методическая поддержка. Итак, по мнению респондентов, ответивших на вопросы анкеты, нарушения здоровья отрицательно влияют на доступность профессионального обучения и возможность трудоустройства. Наибольшие ограничения в этом плане создают нарушения психического развития. Работники образования не отрицают, что должны заниматься профориентацией и трудоустройством выпускников с ОВЗ, но считают, что в большей мере этим должны заниматься специализированные службы. В целом пожелания, высказанные в процессе анкетирования, можно разделить на три основные группы: -изменение нормативно-правовой базы по профессиональному обучению и трудоустройству граждан с ОВЗ; -изменение системы финансового мотивирования, финансовых льгот и т.п. для работодателей при приеме на работу человека с ОВЗ; - повышение профессиональной компетенции работников образования (система переподготовки, повышения квалификации, семинары и т.д.).
