ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 72»
«МАЛЕНЬКАЯ СТРАНА»
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ
ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Образовательная программа МБДОУ «Детский сад № 72» разработана Рабочей группой в соответствии
с Федеральным государственным стандартом дошкольного образования, правилами и нормативами
СанПиНа 2.4.1.3049-13 и отвечает современной концепции дошкольного образования. Приоритетное
направление ДОУ – художественно-эстетическое развитие детей.
•
МБДОУ «Детский сад № 72» посещают 122 ребёнка, в возрасте от 2 до 8 лет. В саду 6 групп
общеразвивающей направленности. Мальчиков – 54 человека, девочек – 65 человек.
Возрастная категория
Направленность групп
Количество групп
Количество детей
От 2 до 3 лет
1-я младшая
общеразвивающая
2
36
От 3 до 4 лет
2-я младшая
общеразвивающая
1
21
От 4 до 5 лет
средняя
общеразвивающая
1
20
От 5 до 6 лет
старшая
общеразвивающая
1
23
От 6 до 8 лет
Подготовительная к
школе группа
общеразвивающая
1
22
6 групп – 122 детей
Цель и задачи программы:
Цель образовательной программы:
Позитивная социализация и всестороннее развитие ребёнка раннего и дошкольного возраста в
соответствии его возрасту видах деятельности.
Задачи реализации программы:
охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального
благополучия;
обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период
дошкольного детства;
создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и
индивидуальными особенностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого
ребёнка;
объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовнонравственных и социокультурных ценностей;
формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни,
развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств,
инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок
учебной деятельности;
Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным,
психологическим и физиологическим особенностям детей;
Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей
(законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья
детей.
Принципы формирования программы.
В основу организации образовательного процесса определён комплексно-тематический принцип
с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных
формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности
воспитанников.
Образовательная программа опирается на следующие принципы её построения:
1. Полноценного проживания ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного
возраста), обогащения (амплификации) детского развития;
2. Индивидуализации дошкольного образования;
3. Содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка полноценным участником
(субъектом) образовательных отношений;
4. Поддержки инициативы детей в различных видах деятельности;
5. Партнёрства образовательной организации с семьёй;
6. Приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
7. Формирования познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах
деятельности;
8. Возрастной адекватности (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям
развития);
9. Учёта этнокультурной ситуации развития детей.
Подходы к формированию программы.
Среди методологических подходов к формированию образовательной программы на современном
этапе развития дошкольного образования выделяют культурно-исторический, личностный и
деятельностный.
1. Культурно-исторический подход определяет развитие ребёнка как "процесс формирования
человека и личности, совершающийся путём возникновения на каждой ступени новых качеств,
специфических для человека, подготовленных всем предшествующим ходом развития, но не
содержащихся в готовом виде на более ранних ступенях".
2. Личностный подход исходит из приложения, что в основе развития лежит, прежде всего, эволюция
поведения и интересов ребёнка, изменения структуры направленности поведения. Поступательное
развитие ребёнка главным образом происходит за счёт его личностного развития. В дошкольном
возрасте социальные мотивы поведения развиты ещё слабо, а потому в этот возрастной период
деятельность мотивируется в основном непосредственными мотивами. Исходя из этого,
предлагаемая ребёнку деятельность должна быть для него осмысленной, только в этом случае она
будет оказывать на него развивающее воздействие.
3. Деятельностный подход рассматривает деятельность наравне с обучением как движущую силу
психического развития ребёнка. В каждом возрасте существует своя ведущая деятельность, внутри
которой возникают новые виды деятельности, развиваются (перестраиваются) психические
процессы и возникают личностные новообразования.
Образование детей проводится по пяти образовательным
областям
Социальнокоммуникативное
развитие
Физическое
развитие
Художественноэстетическое
развитие
Познавательное
развитие
Речевое развитие
Цели и задачи образовательных областей
Социально-коммуникативное развитие:
Цель: позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам,
традициям семьи, общества и государства.
Задачи:
•
усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные.
•
развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками;
•
становление самостоятельности, целенаправленности и саморегулирования собственных действий;
•
развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания;
•
формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
•
формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. Овладение речью как средством общения
и культуры.
Познавательное развитие:
Цель: развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей, которые можно подразделить на
сенсорные, интеллектуально – познавательное и интеллектуально – творческие.
Задачи:
•
развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
•
формирование познавательных действий, становление сознания;
•
развитие воображения и творческой активности;
•
формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира и их свойствах
(форма, цвет, количество, времени, пространства и т.д.);
•
формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных
ценностях народа, традициях и праздниках.
Речевое развитие.
•
•
•
•
•
Цель: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным
языком своего народа.
Задачи:
овладение речью как средством общения;
обогащение активного словаря;
развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
развитие связной речи, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
развитие речевого творчества;
•
•
знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской
литературы;
формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Художественно-эстетическое развитие.
•
•
•
•
Цель: воспитание художественных способностей детей, главной из которых является эмоциональная отзывчивость
на средства художественной выразительности, свойственные разным видам искусства.
Задачи:
развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы;
становление эстетического отношения к окружающему миру;
формирование элементарных представлений о видах искусства, восприятие музыка, художественной литературы,
фольклора;
реализация самостоятельной творческой деятельности детей.
Физическое развитие
•
•
•
•
Цель: использование возможностей физической культуры для формирования здоровой, всесторонне развитой и
гармоничной личности, успешно адаптирующийся в обществе.
Задачи:
приобретение опыта двигательной деятельности, развитие координации и гибкости; правильное
формирование опорно-двигательной системы организма, развитие равновесия,
координации движения, крупной и мелкой моторики рук и т.д.
формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми и правилами;
становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.
Вариативная часть образовательной программы.
•
программа «Растим здоровых детей» разработана старшим воспитателем
Стотланд О.Г., утверждена Управлением образования г.Иваново
Цель: охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе
их эмоционального благополучия.
Задачи: 1. Пропаганда здорового образа жизни. 2. Развитие потребности ребёнка в
знаниях о себе и своём здоровье. 3. Воспитывать бережное и заботливое отношение
к своему здоровью и здоровью окружающих. 4. Устанавливать тесную взаимосвязь
родителей и воспитателей в воспитании здорового образа жизни. 5. Использование
нетрадиционных технологий в сохранении и стимулирования здоровья.
•
программа знакомства детей с русским народным творчеством, авторы: Князева
О.Л. и Маханева М.Д.
Цель: приобщение детей ко всем видам национального искусства.
Задачи: 1. Развитие духовно-нравственной культуры ребенка. 2. Формирование
ценностных ориентаций средствами традиционной народной культуры родного края.
Вариативная часть программы
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
программа «Юный эколог», автор к.п.н. Николаева С.Н.
Цель: ознакомление детей с разнообразием окружающего мира и деятельности человека в
природе и формирование осознанного и гуманного отношения к природным явлениям, объектам
и живым существам.
Задачи: Задачи:
Образовательные: - понимание самоценности природы;
- осознание ребёнком себя как части природы;
- понимание того, что в природе всё взаимосвязано, и нарушение одной из связей ведёт за собой
другие изменения – происходит «цепная реакция»;
- обучение азам элементарной экологической безопасности.
Воспитательные: - формировать бережное отношение к миру природы;
- воспитание уважительного отношения ко всем без исключения видам, вне зависимости от наших
симпатий и антипатий;
- воспитание у детей активной жизненной позиции;
- воспитание экологически грамотного поведения в быту, на природе;
- развивать интерес и любовь к родному краю, формировать представления об экологических
проблемах посёлка.
Развивающие: - умение сравнивать и обобщать собственные наблюдения;
- видеть и понимать красоту окружающего мира;
- самостоятельно мыслить, логически рассуждать;
- устанавливать взаимосвязи в окружающем мире;
- развивать эмоциональную отзывчивость в процессе общения с природой;
- привлекать к посильной деятельности по уходу за комнатными растениями в уголке природы и
на приусадебном участке;
- развивать навыки исследовательской деятельности.
Система работы ДОО с семьями
воспитанников
БЕСЕДА,
АНКЕТИРОВА
НИЕ
КОНСУЛЬТАЦ
ИИ
ВЗАИМОДЕЙ
СТВИЕ
ПРОВЕДЕНИЕ
ИНДИВИДУАЛЬНЫХ
БЕСЕД С
РОДИТЕЛЯМИ ОБ
ОСОБЕННОСТЯХ
РАЗВИТИЯ ИХ
РЕБЁНКА
С СЕМЬЯМИ
ВОСПИТАНН
ИКОВ
РОДИТЕЛЬСК
ИЕ
СОБРАНИЯ
НАГЛЯДНАЯ
ИНФОРМАЦИЯ
ДЛЯ
РОДИТЕЛЕЙ
ПРОВЕДЕНИЕ
СОВМЕСТНЫХ
МЕРОПРИЯТИЙ
Консультации
Папкипередвиж
-ки
Тренинги
Формы
сотрудничества с
семьей
Проведение
праздников,
конкурсов,
фестивалей
Родитель
ские
коллажи
Дни
открытых
дверей