Формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни

Отчет по теме самообразования
Классный руководитель 7 «б» класса: Василенко Е.В.
2015-2016 уч.г.
Программа формирования экологической
культуры, здорового и безопасного образа
жизни в соответствии с определением ФГОС
образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) — комплексная программа
формирования у обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
знаний, установок, личностных ориентиров и
норм поведения, обеспечивающих сохранение и
укрепление физического и психологического
здоровья как одной из ценностных составляющих,
способствующих познавательному и
эмоциональному развитию ребёнка.
Задачи программы:
формирование представлений об основах экологической культуры на примере
экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека
и окружающей среды;
формирование познавательного интереса и бережного отношения к природе;
формирование представлений об основных компонентах культуры здоровья и
здорового образа жизни;
пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование
заинтересованного отношения к собственному здоровью) путем соблюдения правил
здорового образа жизни и организации здоровьесберегающего характера учебной
деятельности и общения;
формирование представлений о рациональной организации режима дня, учебы и
отдыха, двигательной активности;
формирование установок на использование здорового питания;
использование оптимальных двигательных режимов для обучающихся с учетом их
возрастных, психофизических особенностей, развитие потребности в занятиях
физической культурой и спортом;
соблюдение здоровьесберегающих режимов дня;
развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе
использования навыков личной гигиены;
формирование негативного отношения к факторам риска здоровью
обучающихся (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики
и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);
становление умений противостояния вовлечению в табакокурение,
употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ;
формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым
вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья;
формирование умений безопасного поведения в окружающей среде и простейших
умений поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях.
Программа построена на основе
общенациональных ценностей российского
общества, таких, как гражданственность,
здоровье, природа, экологическая культура,
безопасность человека и государства. Программа
направлена на развитие мотивации и готовности
обучающихся повышать свою экологическую
грамотность, действовать предусмотрительно,
осознанно придерживаться здорового и
экологически безопасного образа жизни, вести
работу по экологическому просвещению, ценить
природу как источник духовного развития,
информации, красоты, здоровья, материального
благополучия.
Одним из компонентов формирования
экологической культуры, здорового и
безопасного образа жизни обучающихся
является просветительская работа с их
родителями (законными
представителями), привлечение
родителей (законных представителей) к
совместной работе с детьми, к разработке
программы школы по охране здоровья
обучающихся.
Родительские собрания и консультации
в период с 2013 по 2015уч.г
Собрания:
2013-2014 Адаптация пятиклассников
2014-2015 Режим дня шестиклассника.
2015-2016 Безопасность на каждый день.
Консультации:
•
•
•
Мой ребенок становится трудным. Что с ним делать?
Детская агрессия.
Гигиена школьника.
Опекун Иванова В. Кузнецова Г.А. с
ребятами на Дне здоровья.
На основе программы формирования экологической культуры,
здорового и безопасного образа жизни реализую в своей практике ее
основные принципы:
•
принцип учета индивидуальных возможностей и способностей
школьников;
•
•
учет возрастных особенностей обучающихся;
Создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех
стрессообразующих факторов учебно-воспитательного процесса.
Атмосфера доброжелательности, вера в силы ребенка, создание для
каждого ситуации успеха необходимы не только для познавательного
развития детей, но и для их нормального психофизиологического
состояния.
• Обеспечение мотивации образовательной деятельности. Ребенок —
субъект образования и обучающего общения, он должен быть
эмоционально вовлечен в процесс социализации, что обеспечивает
естественное повышение работоспособности и эффективности
работы мозга не в ущерб здоровью.
• построение учебно-воспитательного процесса в соответствии с
закономерностями становления психических функций. Прежде
всего, имеется в виду переход от совместных действий к
самостоятельным, от действия по материализованной программе
к речевому и умственному выполнению действий, переход от
поэтапных действий к автоматизированным;
• рациональная организация двигательной активности. Сочетание
методик оздоровления и воспитания позволяет добиться быстрой
и стойкой адаптации ребенка к условиям школы;
•
смена видов деятельности, регулярное чередование периодов
напряженной активной работы и расслабления, произвольной и
эмоциональной активации необходимы для предотвращения
переутомления детей;
Наиболее эффективным путём формирования
осознания ценности здоровья и здорового образа
жизни является направляемая и организуемая
взрослыми (учителем, воспитателем, психологом,
взрослыми в семье) самостоятельная работа,
способствующая активной и успешной
социализации ребёнка, развивающая способность
понимать своё состояние, знать способы и
варианты рациональной организации режима дня и
двигательной активности, питания, правил личной
гигиены.
Не менее важно для сохранения здоровья развивать у
детей способность рассматривать себя и своё состояние со
стороны, понимать свои чувства и причины их
возникновения. Самонаблюдение и самоанализ формируют
желание самосовершенствоваться, позволяют ребёнку
видеть и развивать свои личностные возможности,
повышать свой интеллектуальный потенциал.
Необходимо формировать у ребёнка нравственное
отношение к своему здоровью, которое выражается в
желании и потребности быть здоровым, вести здоровый
образ жизни. Чтобы мотивировать его на
здравоохранительное поведение, необходимо
заинтересовать, создать положительные эмоции при
освоении знаний, дать почувствовать удовольствие от
методов оздоровления, использовать положительные
примеры из окружающего мира, личный пример родителей.
Внеклассные мероприятия, направленные на формирование
экологической культуры: экологические митинги
Выставки поделок из природного материала:
*
* КТД школы способствуют развитию культуры межличностных
отношений, толерантного отношения между воспитанниками,
создают условия для сохранения психологического здоровья.
Неделя психологии:
Активный участник – Иванов В. 6 класс
КТД к году культуры -2015 год
*
ДЕНЬ ЗДОРОВЬЯ -2015
МЫ ЗА ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ
ЖИЗНИ!
КОМАНДА «ЛУЧИ» -7 «Б»
*