Дакиева Юлия Владимировна, Городская творческая мастерская методист

МАДОУ МО г.НЯГАНЬ «ДЕТСКИЙ САД №7 «ЖУРАВЛИК»
Городская творческая мастерская
по внедрению ФГОС дошкольного образования в ДОУ
Дакиева Юлия Владимировна,
11 февраля 2015 года, город Нягань
методист
ТЕМА
РЕГИОНАЛЬНОЙ ПИЛОТНОЙ ПЛОЩАДКИ:
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ РАБОТНИК

должен обладать основными
компетенциями,
необходимыми для создания
условий развития детей
(п.3.4.2. Стандарта).
СОВРЕМЕННЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
–
– это система методов, способов, приёмов обучения,
воспитательных средств, направленных на
достижение позитивного результата за счёт
динамичных изменений в личностном развитии
ребёнка в современных социокультурных условиях.
СОВРЕМЕННЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ


технология исследовательской деятельности;
технология проблемного диалога (метод проблемных ситуаций);
Методические приёмы создания проблемных ситуаций:
 подведение детей к противоречию и предложение самостоятельно
найти способ его разрешения;
 предложение детям рассмотреть явление с различных позиций;
 побуждение детей к сравнению, обобщению, сопоставлению фактов;
 постановка конкретных вопросов на обобщение, обоснование,
конкретизацию, логику, рассуждение;
 постановка проблемных задач с недостаточными или
избыточными данными, противоречивыми данными, заведомо
допущенными ошибками и др.



технология проектирования;
информационно-коммуникационные технологии (ИКТ);
игровые технологии.
ИЗМЕНЕНИЯ


от «пошаговых» конспектов –
к «рамочным» планам
образовательной деятельности;
исправление ошибки
«сам себе режиссер»
(больше самостоятельности детям!);

«знаниевый» подход
меняется на «деятельностный»;
ИЗМЕНЕНИЯ

индивидуализация образования
(развитие субъектности ребенка –
«доска желаний», «цветок желаний»,
«модель трех вопросов»);

партнерский характер совместной
деятельности взрослого и детей:




включенность воспитателя в деятельность;
свободное общение и перемещение детей
во время деятельности;
открытый временной конец деятельности;
добровольное присоединение дошкольников
к деятельности.
ПОШАГОВЫЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ ПОДСКАЗКИ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ
С ДЕТЬМИ С УЧЕТОМ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС ДО




«Как лучше обратить внимание детей на себя
и привлечь их к совместной деятельности?»;
«Как быть, если ребенок захотел включиться
в совместную деятельность, которая уже начата
(завершается)?»;
«Как лучше поступить, если ребенок
отказывается от деятельности?»;
«Как мотивировать детей,
чтобы они САМИ захотели с вами играть?»
*Разработаны под руководством
Илюхиной Ю.В., старшего преподавателя
Краснодарского краевого института дополнительного
профессионального педагогического образования