«Использование здоровьесберегающих технологий как один из способов сохранения и укрепления здоровья

«Использование здоровьесберегающих
технологий как один из способов
сохранения и укрепления здоровья
учащихся на уроке ОБЖ»
Цель проекта:
Создание здоровьесберегающей среды на
уроке ОБЖ для развития социально-активной,
творческой, нравственно и физически здоровой
личности.
Задачи проекта:
 Внедрить здоровьесберегающие технологии в
процесс обучения на уроках
ОБЖ. Продолжить работу по формированию у
участников образовательного процесса
потребности в здоровом образе жизни;
 Расширить и углубить технологии, поиск и
внедрение новых, способствующих сохранению
и укреплению здоровья;
 Разработать уроки. Создать проекты;
 Через создание творческой атмосферы
сформировать устойчивое положительное
отношение к ЗОЖ.
Объект исследования: обучающиеся 11-14 лет
МБОУ Троицкой СОШ
Предмет исследования: факторы и условия,
стимулирующие и препятствующие развитию социальноактивной, творческой, нравственно и физически здоровой
личности.
Идея проекта: создание дидактического материала,
буклетов, проектов, коллективных работ, публикация
статьи.
Гипотеза: Нравственно и физически здоровая личность
способна к самореализации, творчеству.
Тип проекта:
исследовательский,
практико – ориентированный;
долгосрочный (состоит из блоков, каждый из
которых может реализовываться автономно);
межпредметный (ОБЖ, физическая культура,
литература, русский язык, история, технология,
рисование, музыка,);
• предполагает работу творческих групп ;
совмещает урочную и внеурочную работу.
•
•
•
Сроки реализации:
2013 - 2016г.г.
План выполнения проекта и отдельных
его этапов
Работа над проектом ведется в двух основных
направлениях:
• Медико – гигиеническое
•
Психологическое
Работа в первом направлении заключается в следующем:

Изучение медицинских показаний детей.

Определение уровня здоровья детей (на основании
медицинских показаний, анкетирования родителей,
детей). Диаграммы.

. Планирование работы в данном направлении.

Практическое выполнение намеченных заданий:
Работа по второму
направлению ведется
следующим образом:
1.Диагностика.
39% учащихся на сегодняшний
день испытывают приподнятое
настроение, улучшение своего
внутреннего состояния.
Проектную деятельность учащиеся
5кл оценивают в среднем на -87%,
6кл – 86%, 7 – 82%.
Результаты анкетирования
показали, что 59% умеют
высказывать независимое мнение;
72% учащихся умеют выслушать
чужое мнение, критику; 57%
учащихся тактичны
№
Направления
Методы, формы и приемы, используемые на
уроке
Использование элементов 1. Режим смены динамических поз.
2. Физминутки «по Базарному»
системы
1
:
здоровьесбережения
3. Упражнение для тренировки мышц глаз,
доктора В.Ф. Базарного
хрусталика.
Применение игровых
элементов
Игровые моменты, предполагающие
двигательную активность, способствующие
снятию статического напряжения с мышц
спины.
Внедрение
3 междисциплинарной
программы «Здоровье»
Задачи и задания по здоровьесберегающей
тематике.
2
Вверх рука и вниз рука
Потянули их слегка.
Быстро поменяли руки!
Нам сегодня не до скуки.
(Одна прямая рука вверх, другая вниз,
рывком менять руки.)
Приседание с хлопками:
Вниз – хлопок и вверх – хлопок.
Ноги, руки разминаем,
Точно знаем – будет прок.
(Приседания, хлопки в ладоши над головой.)
Крутим-вертим головой,
Разминаем шею. Стой!
(Вращение головой вправо и влево.)
И на месте мы шагаем,
Ноги выше поднимаем.
(Ходьба на месте, высоко поднимая колени.)
Потянулись, растянулись
Вверх и в стороны, вперёд.
(Потягивания – руки вверх, в стороны, вперёд.)
И за парты все вернулись –
Вновь урок у нас идёт.
Ожидаемые результаты
Внедрение
здоровьесберегающих
технологий в процесс
обучения на уроках ОБЖ.
Повышение приоритета
здорового образа жизни
Предполагаемые показатели
качественные
количественные
Переход на модульную
организацию УВП
Снижение острой
заболеваемости, сохранение
более высоких адаптационных
возможностей учащихся в конце
учебного года, более устойчивое
психоэмоциональное состояние.
:
Создание базы данных
Расширение и углубление
внедрение здоровьесберегающих передового опыта учителей
технологий, внедрение новых.
технологий, прохождение курсов, Развитие творчества.
обеспечение взаимодействия.
Наличие предметноРазвитие интеллектуальных и
развивающей творческой среды,
творческих
способностей
удовлетворяющей потребностям
обучающихся.
развития учащихся.
Через создание творческой
атмосферы сформировать
устойчивое положительное
Устойчивое психоэмоциональное
отношение к ЗОЖ.
состояние.
Проведение уроков. Создание
проектов.
Удовлетворенность обучающих и
преподавателей предметноразвивающей творческой средой.
Повышение индекса здоровья.
Сохранение психического
здоровья учащихся.
Продукт проекта:
1. Создание методических пособий:
планы занятий с использованием
здоровьесберегающих технологий, буклеты, проекты,
презентации;
2. Методическая копилка:
физкультминутки;
упражнения для снятия напряжения;
дыхательная гимнастика;
аудиозаписи для релаксации;
виды рефлексий.
Перспективы дальнейшего развития проекта.
1. Более широкое использование здоровьесберегающих технологий
на уроке ОБЖ. Мини-проекты, рассчитанные на один урок или
часть урока, и большие проекты, для выполнения которых
требуется длительное время.
2. Увеличение комплекса проектных мероприятий и расширение их
географии для обучающихся на всех ступенях обучения.
3. Организация школьного семинара по теме проекта для обмена
опытом с коллегами. Публикации учебно-методических
материалов с целью распространения опыта реализации проекта.
4. Проблемы, выявленные в ходе описания проекта, могут стать
темой самообразования для дальнейшей работы. Среди них могут
быть такие, как: «Проблемы применения здоровьесберегающих
технологий в процессе преподавания предмета ОБЖ».
Список литературы
Зайцев Г.К. Уроки Айболита. – СПб., 1997.
Зайцев Г.К. Уроки Мойдодыра. – СПб., 1996. .
Зайцев Г.К.Школьная валеология: научное обоснование и
программное обеспечение. – СПб., 1997.
Зайцев Г.К. Твои первые уроки здоровья. – СПб., 1995.
Зайцев Г.К., Зайцев А.Г. Твое здоровье: укрепление организма.
– СПб.
Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные
технологии в работе учителя и школы. – М.:АРКТИ, 2003.
Соковня-Семенова Н.Н. Основы здорового образа жизни и
первая медицинская помощь: Учеб. Пособие для студентов
средних педагогических заведений. – М., 1997.
Спасибо за внимание!