Презентация к родительскому собранию "Заботливым родителям!"

Заботливым родителям!
Подготовила логопед гр.№8
Петрова М.А.
Почему некоторые дети
неправильно произносят звуки?
- неправильная речь
окружающих ребенка людей
(двуязычие, «сюсюканье»)
- нарушение
анатомического строения
артикуляторного аппарата
-недостаточное внимание
взрослых к речи ребёнка
- нарушения слуха и
слуховой дифференциации
звуков речи
-патологии в период
внутриутробного развития ,
родовые травмы, инфекции,
наследственность и т.д.
-недостаточная
подвижность
артикуляторных органов
Простыми словами о непростой речи
Содружество полушарий
Мозг человека представляет
собой «содружество»
функционально
ассиметричных полушарий –
левого и правого,
каждое из которых –
не зеркальное отображение
другого,
а необходимое дополнение
Правое полушарие
Способно понимать метафоры и результаты работы чужого
воображения, чувство юмора. Воспринимает эмоциональную окраску
речи, тембр голоса, интонацию.
Запоминает образы, лица, картины, позы, голоса.
Контролирует движение левой половины тела.
Отвечает за музыкальные способности, различение мелодий, темпа и
гармонии в музыке.
Отвечает за эмоциональные реакции.
Левое полушарие
Обрабатывает вербальную информацию: отвечает за языковые
способности: контролирует речь, а также способности к чтению и письму
Запоминает стихотворные строки, факты, имена, даты и их написание.
Отвечает за логическое – аналитическое мышление.
- Понимает только буквальный смысл слов того, что слышим или читаем.
- Планирует будущее.
- Контролирует движение правой половины тела.
- Отвечает за музыкальное образование, понимание смысла музыкальных
произведений. Различение ритма музыки.
- Отвечает за математические способности, работу с числами, формулами,
таблицами.
Взаимосвязанные между собой части
регулирующая
исполнительная
Регулирующая часть
Какие же функции они
выполняют?
Лобные извилины принимают
участие в образовании устной
речи, это область, где
зарождаются движения органов речи.
Локализация основных
функций в коре головного
мозга:
1 - двигательный центр; 2 чувствительный центр; 3 центр зрения; 4 - центр слуха; 5
- моторный центр речи; 6 слуховой центр речи.
Височные извилины отвечают за
восприятие и понимание чужой речи.
Теменная доля связана с
распознаванием и уточнением
поступающей речевой информации.
Затылочная доля принимает
участие в восприятии рисунков,
чертежей, букв и позволяет обучаться
чтению и письму.
Исполнительная часть
(речевой аппарат )
 Дыхательный - грудная клетка, легкие, бронхи и трахея.
 Голосовой - гортань и находящиеся в ней голосовые складки.
 Артикуляционный - язык, губы, верхняя и нижняя челюсти, твердое
и мягкое небо.
Игровые приёмы
коррекции речи
1Артикуляционная гимнастика
2Дыхательная гимнастика
3Развитие общей и мелкой моторики.
Что нужно для того, чтобы научить
ребенка четко произносить звуки?
Для четкой артикуляции нужны сильные,
подвижные органы речи - язык, губы, небо.
Артикуляция связана с работой многих
мышц, в том числе: жевательных,
глотательных, мимических, дыхательных.
Артикуляционная гимнастика является
основой формирования речевых звуков и
коррекции нарушений звукопроизношения.
Она включает упражнения для тренировки
подвижности органов артикуляционного
аппарата, отработки определенных
положений губ, языка, мягкого неба,
необходимых для правильного
произнесения, как всех звуков,
так и каждого звука той или иной группы.
Рекомендации по проведению
упражнений артикуляционной
гимнастики.
1. Проводить артикул. гимнастику нужно
ежедневно, чтобы вырабатываемые у
детей навыки закреплялись.
Не следует предлагать детям более 2-3
упражнений за раз. Каждое упражнение
выполняется по 5-7 раз.
2. Статические упражнения
выполняются по 10-15 секунд (удержание
артикуляционной позы в одном
положении).
4. Артикуляционную гимнастику
выполняют сидя, спина прямая,
тело не напряжено, руки и ноги
находятся в спокойном положении.
5. Ребенок должен хорошо видеть
лицо взрослого и свое лицо, чтобы
самостоятельно контролировать
правильность выполнения движений.
Поэтому ребенок и взрослый во время
проведения артикуляционной
гимнастики должны находиться перед
настенным зеркалом. Также ребенок
может воспользоваться небольшим
ручным зеркалом (примерно 9х12 см),
но тогда взрослый должен находиться
напротив ребенка лицом к нему.
Выполнять упражнения лучше в
игровой форме, эмоционально!
Основные упражнения
артикуляционной гимнастики.
1. «Улыбка». Удерживание губ в
улыбке, как бы беззвучно произнося
звук и. Передние верхние и нижние
зубы обнажены. (5-10 секунд)
Как весёлые лягушки тянем губки прямо к ушкам.
Потянули - перестали. И нисколько не устали!
2. «Хоботок». Вытягивание губ
вперёд трубочкой, как бы беззвучно
произнося звук (У) (5-10секунд).
Подражаю я слону - губы хоботом тяну.
А теперь их отпускаю и на место возвращаю.
3. Чередование положений губ: «улыбка – хоботок».
Упражнение выполняется ритмично, под счёт.
Свои губы прямо к ушкам растяну я, как лягушка.
А теперь слонёнок я, хоботок есть у меня.
10. «Киска сердится». Открыть рот, кончик языка упереть
за нижние зубы, «спинку» выгнуть, а боковые края языка
прижать к верхним зубам. Удерживать 5-10 секунд.
Выгляни в окошко – там увидишь кошку.
Кошка спинку выгнула, зашипела, прыгнула…
Рассердилась киска –не подходите близко!
14. «Качели».
Рот широко открыт, губы в улыбке.
Ритмично меняем положение языка:
1) кончик языка за верхними резцами;
2) кончик языка за нижними резцами.
Двигается только язык, а не подбородок!
Сели дети на качели и взлетели выше ели.
Даже солнышка коснулись, а потом назад вернулись.
7. «Лопаточка-иголочка». Чередование положений языка:
широкий-узкий. Упражнение выполняется ритмично, под счёт.
Язык лопаточкой лежит и нисколько не дрожит.
Язык иголочкой потом мы потянем остриём.
15. «Маляр». Улыбнуться, отрыть рот, язык поднять
вверх и кончиком языка поводить по небу от верхних зубов
до мягкого неба и обратно. Выполнять медленно,
под счет до «10».
Я сегодня утром встал и поселок не узнал:
Каждый столб и каждый дом был покрашен маляром.
Если хочешь жить, как в сказке, позови на помощь краски!
12. «Лошадка». Широко открыть рот, щелкать языком
громко и энергично. Стараться, что бы нижняя челюсть
была неподвижна и «прыгал» только язык.
Скачет по полю лошадка, темная, как шоколадка
Не сиди на ней молчком, громко щелкай язычком!
16. «Дятел». Улыбнуться, отрыть рот, поднять язык вверх.
Кончиком языка с силой «ударять» по бугоркам за верхними зубами
и произносить звуки: «Д-дд, Д-дд…». Выполнять 10 – 20 секунд
сначала медленно, затем все быстрее и быстрее. Следить, что бы
работал только кончик языка, а сам язык не прыгал.
Дятел на стволе сидит, клювом по нему стучит.
Стук да стук, стук да стук – раздается громкий звук.
Вертушки
Биоэнергопластика
Биоэнергия – это та энергия, которая находится внутри человека. Пластика – плавные,
раскрепощённые движения тела, рук, которые являются основой биоэнергопластики.
Цель:
 развитие координации движений, мелкой моторики
пальцев рук
 активизация интеллектуальной деятельности
ребенка
 развитие памяти, произвольного внимания,
зрительного и слухового восприятия,
межполушарной взаимосвязи.
Для коррекционной работы с детьми
имеющими нарушение речи наиболее
значимым является соединение
биоэнергопластики (движений кистей рук) с
движениями органов артикуляционного
аппарата.
Уважаемые папы и мамы!
Конечно серьёзные речевые дефекты – предмет сферы деятельности
учителей – логопедов.
И вместе с тем чистое и ясное произношение, лексически богатая,
грамматически правильная и логически связная речь – прежде всего
заслуга семейного воспитания.