Document 4966336

Структура
традиционного урока
1. Учитель проверяет д/з
учеников
Решение проблем в жизни
1. Жизненная ситуация ставит
нас в затруднение. Мы –
осознаем «Что мы хотим?»
2.Мы предполагаем решение,
перебираем варианты,
припоминаем, что нам
пригодится для решения,
хватит ли знаний и умений.
2. Учитель объявляет
новую тему
3. Учитель объясняет
новую тему
3. Мы пытаемся решить
проблему (при
необходимости добывая
новые знания)
4.Получив результат, мы
сравниваем с целью (часто
не осознано). Делаем вывод
– добились своего или нет.
4. Учитель организует
закрепление знаний
учениками
2
Отличия проблемно-диалогического урока
от традиционного
Традиционный урок
1.Проверка д/з
учеников учителем
Проблемнодиалогический урок
1.Создание проблемной
ситуации учителем и
формулирование
проблемы учениками
2.Объявление темы
учителем
2.Актуализация учениками
своих знаний
3.Объяснение темы
учителем
3. Поиск решения
проблемы учениками
4.Выражение решения,
4.Закрепление знаний
учениками
5. Применение знаний
учениками
3
Проблемно-диалогическая технология
Автор алгоритмов: к.п.н. Е.Л.Мельникова
Цель: обучить самостоятельному решению проблем в
процессе открывания новых знаний вместе с обучающимися.
Средство: открывать знания вместе с обучающимися.
Результат (общеучебные умения):
•Организационные – умение решать проблемы
•Коммуникативные – вести диалог
•Интеллектуальные – извлекать информацию,
делать логические выводы и т.п.
•Оценочные – в случае если ставилась проблема
нравственной оценки ситуации, гражданского
выбора
Из каких этапов состоит проблемнодиалогический урок::
1) Создание проблемной ситуации
учителем и формулирование
учебной проблемы учениками
3) Актуализация
4) Составление
2) Выдвижение
имеющихся
плана решения
версий
знаний
проблемы
5) Поиск решения проблемы – открытие нового
знания
6) Выражение решения проблемы и применение
нового знания на практике 5