Педагогические технологии и инновационные методы в

муниципальное казенное дошкольное образовательное
учреждение города Новосибирска
«Детский сад № 440 комбинированного вида»
Октябрьского района
Учитель-логопед Лысак Ю.С.
г.Новосибирск
Современные
образовательные
технологии
Родной язык играет уникальную
роль в становлении личности
человека. Речь традиционно
рассматривается в педагогике и
психологии как центр, в котором
сходятся различные стороны
психического развития:
мышление, воображение, память,
эмоции. Развитие устной
монологической речи в
дошкольном возрасте закладывает
основы успешного обучения в
школе.
•
•
•
•
•
физминутки,
подвижные игры,
минутки настроения;
пальчиковая гимнастика;
некоторые приемы самомассажа
(точечный массаж) и др.
-
-
Игровые технологии
настольно-печатные игры,
сюжетно-дидактические игры инсценировки,
игры с дидактическими
игрушками моторного характера
(игры с вкладышами, разборными
шарами, башенками),
дидактические игры с предметами,
словесные игры,
театрально-игровая деятельность,
пальчиковый театр.
Правильный выбор технологий,
методов и приёмов по развитию речи
позволяет:
1. формировать положительную
мотивацию к занятиям (занятие
воспринимается ребёнком как совместная
игровая деятельность со взрослым);
2. воспитывать звуковую культуру речи;
3. расширять словарный запас;
4. формировать грамматический строй
речи;
5. развивать связную речь.
Основные методические приёмы
по развитию речи:
- ТЕАТРАЛЬНО – ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ,
- АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА,
- УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ДЫХАНИЯ,
- МОДЕЛИРОВАНИЕ, ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОПОРНЫХ СХЕМ,
- ЛОГОРИТМИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ,
- ПАЛЬЦЕВЫЙ ИГРОТРЕНИНГ,
- САМОМАССАЖ КИСТЕЙ РУК;
- КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА,
- «ШКОЛА МЯЧА»,
- СУ – ДЖОК ТЕРАПИЯ,
- ПСИХОГИМНАСТИКА,
- ПЕСКОТЕРАПИЯ.
Мнемотехника как метод наглядного
моделирования
Мнемотехника - это совокупность правил и приемов,
облегчающих процесс запоминания информации.
Результат применения мнемотехники:
1) развитие ассоциативного мышления, зрительной и
слуховой памяти; зрительного и слухового внимания,
воображения;
2) обогащение словарного запаса;
3) Обучение составлению
рассказов; пересказу
художественной литературы.
Использование мнемотехники для
заучивания стихотворений
• Стихотворение «Почему киты молчат?»
Составление рассказа с использованием
пиктограмм
•
Театрально – игровая деятельность
ИГРЫДРАММАТИЗАЦИИ
ТВОРЧЕСКИЕ
ИГРЫ
СКАЗКОТЕРАПИЯ
сказкотерапия
КУКОЛЬНЫЙ
ТЕАТР
Технология моделирования и проигрывания сказок
Промежуточный объект взаимодействия ребёнка и
взрослого – кукла или сказочный персонаж.
Роль сказочного персонажа – собеседник.
Результат – свободное вступление ребёнка в разговор,
побуждение к активной речевой деятельности
ПРИМЕНЕНИЕ СКАЗКОТЕРАПИИ В РАЗВИТИИ
РЕЧИ
Задачи технологии
Примеры заданий
В
развитие речевого
«Репка», «Теремок», «Волк и семеро козлят» (упр-е
ПРИМЕНЕНИЕ
СКАЗКОТЕРАПИИ
дыхания, плавной речи ,
«Песенка Волка»).
дикции
РАЗВИТИИ РЕЧИ
Развитие голоса
Упражнения: «Спой песенку внучки на одном
выдохе» (произнесение гласного ряда),
«Белоснежка заблудилась»(тихо-громче-громко:
«ау»), «Песенка Козы»(высоко), «Песенка
волка»(низко).
развитие темпа речи
упражнения «Медленно-быстро», «Шепотом и
громко» («Волк и семеро козлят»).
развитие ритма (слоговая
структура слов)
упражнения «Отстучи телеграмму доктору
Айболиту»
развитие интонации
упражнения «Изобрази героев сказок».
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА
- совокупность специальных упражнений, направленных на
укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы,
подвижности и дифференцированности движений органов,
участвующих в речевом процессе.
Цель - выработка полноценных движений и определенных
положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять
простые движения в сложные, необходимые для правильного
произнесения звуков.
Артикуляционные упражнения
статические
динамические
Для губ и
щёк
САМОМАССАЖ
Цель самомассажа - стимуляция
кинетических ощущений в мышцах,
которые принимают участие при работе
речевого аппарата и нормализуют
мышечный тонус.
Причины, по которым полезен
самомассаж:
1)Его можно провести не только
индивидуально с каким-то одним
ребенком, но и фронтально вместе с
группой детей.
2)Его можно делать несколько раз за один
день, в практически любой режимный
момент в дошкольном учреждении.
3)Его применение не требует
специального медицинского образования.
САМОМАССАЖ МЫШЦ ГОЛОВЫ И ШЕИ:
1) «Я хороший» - расположить ладони обеих рук на
области головы, ближе ко лбу, соединив пальцы в центре,
и затем провести ладонями по волосам, опускаясь вниз
через уши и боковые поверхности шеи к плечам.
2) «Наденем шапочку» - Движения обеих ладоней вниз к
ушам, а затем по передней боковой поверхности шеи.
Самомассаж мышц головы и шеи:
- «Рисуем дорожки».
- «Рисуем яблочки»
- «Дождик».
- «Рисуем бровки
- «Наденем очки»
- «Погладим подбородок»
САМОМАССАЖ РУК
Под воздействием несложных массажных упражнений достигается
нормализация мышечного тонуса, происходит стимуляция тактильных
ощущений, а также под воздействием импульсов, идущих в коре
головного мозга от двигательных зон к речевым, более благотворно
развивается речевая функция.
Если пальчики грустят –
Доброты они хотят.
Если пальчики заплачут –
Их обидел кто-то значит.
Наши пальцы пожалеем –
Добротой своей согреем.
«моем» руки, дышим на них
поочередно, 1 вверху, 1 внизу.
Гладить ласково начнем.
Пусть обнимутся ладошки,
Поиграют пусть немножко.
скрестить пальцы, ладони прижать
пальцы двух рук быстро легко стучат
Каждый пальчик нужно взять
И покрепче обнимать.
СУ-ДЖОК ТЕРАПИЯ
- метод традиционной корейской медицины, используемый
учителями-логопедами в комплексной коррекции тонкой
моторики у детей дошкольного возраста с нарушениями
речи.
Особенности су-джок терапии:
- высокая эффективность,
- безопасность в применении,
- универсальность и доступность метода
ЛОГОРИТМИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
Логоритмика – это система двигательных упражнений, в которых
различные движения сочетаются с произнесением специального
речевого материала.
Структура логоритмического занятия:
- Движения под музыку, упражнения в различных видах ходьбы и
бега;
- Танец (хоровод);
- Разучивание четверостишия, сопровождаемого движениями;
- Логопедическая гимнастика;
- Мимические упражнения;
- Пальчиковая игра;
- Подвижная или
коммуникативная игра.
ЗАДАЧИ ЛОГОРИТМИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ:
Уточнение артикуляции;
- развитие фонематического
восприятия и фонематических процессов;
- расширение лексического запаса;
- совершенствование общей и
мелкой моторики;
- выработка чётких координированных
- движений во взаимосвязи с речью;
- развитие мелодико-интонационных и
просодических компонентов
Телесноориентированные техники в развитии
речи
•
биоэнергопластика
–
соединение
движений
артикуляционного аппарата с движениями кисти руки;
• растяжки – чередование напряжения и расслабления в
различных частях тела, нормализуют гипертонус и гипотонус
мышц;
• упражнения для релаксации – способствуют расслаблению,
самонаблюдению, воспоминаниям
событий и ощущений и являются
единым процессом;
• дыхательные упражнения – улучшают
ритмику организма, развивают
самоконтроль и произвольность, способствуют
формированию длительной и направленной
воздушной струи.
Биоэнергопластика - новое и интересное направление работы
по развитию речи детей и включает в себя три понятия:
1) био – человек,
2) энергия – сила,
3) пластика- движение.
Биоэнергопастика направлена на совместные движения рук и
артикуляционного аппарата, что способствует активизации
естественного распределения биоэнергии в организме. Благодаря
упражнениям на развитие биоэнергопластики у ребенка
улучшается кровообращение, при этом укрепляются мышцы
лица, развивается мелкая моторика рук и соответственно речь.
Кинезиологические упражнения
– это комплекс движений, позволяющих
активизировать межполушарное
взаимодействие:
- "Колечко",
- "Кулак-ребро-кулак",
- "Ухо-нос",
- «Кулак-ребро-ладонь»
- «Зеркальное рисование».
Пескотерапия - игра с песком как способ
развития речи у детей дошкольного возраста.
Результат применения
пескотерапии:
Причины эффективности
технологии
развитие тактильно-кинетической
чувствительности и мелкой моторики
рук
усиливается желание ребёнка
узнавать что-то новое,
экспериментировать и работать
самостоятельно
снятие мышечной напряжённости
развитие мотивации речевого общения
тактильная чувствительность основа "ручного интеллекта".
формирование связной речи
более гармоничное и интенсивное
развитие речи и моторики
Обучение чтению
пополнение словаря
совершенствуется предметноигровая деятельность
развитие сюжетно-ролевой игры и
коммуникативных навыков ребёнка.
Игры с песком для развития речи
• - «Чувствительные ладошки» (Т.Д. Зинкевич - Евстигнеевна)
- Положите ладоши на песок, закройте глазки, почувствуйте,
какой он. Расскажите о своих ощущениях.
• - Вариация игры "Волшебный мешочек" (нахождение
пластмассовых предметов, букв).
• - игра "Построй ступеньки" (тема: Деление слов на слоги).
• - Игра "Мой город " (выбор фигурок в названии которых есть
заданный звук).
• - Игра «Чей это след?» (образование притяжательных
прилагательных).
• - Игра «Назови звук» (Н.В.Дурова)
• - Упражнение «Песочный дождик»
• (Н.Кузуб)
Правила для смелых и упорных педагогов
• Если вы испытываете
затруднения в работе по развитию
речи, то планируйте этот вид
деятельности не иногда, не часто,
а очень часто! Через 5 лет станет
легче.
• Никогда не отвечайте сами на
свой же вопрос. Терпите, и вы
дождетесь того, что на него
станут отвечать ваши дети.
Помогать можно только ещё
одним вопросом, или двумя, или
десятью… Но знайте: количество
вопросов обратно
пропорционально уровню
мастерства.
- Никогда не задавайте вопрос, на который можно ответить
«да», или «нет». Это не имеет смысла.
- После проведения занятия просмотрите конспект еще раз,
вспомните все вопросы, которые вы задавали детям, и
замените его одним более точным.
- Если рассказ не получился или получился с трудом –
улыбнитесь, ведь это здорово, потому что успех впереди.
Спасибо за внимание!