Об оказании коррекционнопедагогической помощи детям после кохлеарной имплантации (рекомендации педагогам) Жукова М.Ю., учитель-дефектолог МБДОУ детский сад № 22 «Улыбка» г.Старый Оскол 1. Имплант; 2. Приёмник/Стимулятор; 3. Электродная решётка импланта; 4. Речевой процессор Процесс обучения слушанию после имплантации Неправильно предполагать, что глухой человек, который получил кохлеарный имплант, автоматически способен научиться слушать и говорить. Необходимо систематическим образом научить имплантированного ребёнка слушать и говорить. Имплантированный ребёнок должен определить структуру слуховых событий в море звуков и речи, которые он способен воспринимать после имплантации. Он должен научиться слушать. I этап коррекционно-развивающей работы с ребенком после кохлеарной имплантации Задачи: • активизация речевой деятельности детей в форме любых звуковых проявлений; • развитие подражательной речевой деятельности; • развитие произносительной стороны речи, вызывание звуков речи (гласные, согласные: п, т, м, н); • работа над расширением объема пассивного словаря в практической деятельности детей; • развитие общих речевых навыков (дыхание, голос, восприятие и воспроизведение простых ритмов); • развитие неречевых психических функций (внимание, память, мышление) II этап коррекционно-развивающей работы с ребенком после кохлеарной имплантации Задачи: • развитие слухового внимания; • развитие понимания речи: понимать простые инструкции, работать над расширением предметного и глагольного словаря, различать единственное и множественное число существительных и глаголов в дидактических играх, работе с предметными картинками; • активизация речевой деятельности и развитие лексикограмматических средств языка; • развитие самостоятельной фразовой речи в форме простого двусоставного предложения; • развитие произносительной стороны речи: уточнение произношения имеющихся звуков, вызывание звуков раннего онтогенеза, используя методы фонетической ритмики, артикуляционной гимнастики; • развитие общих речевых навыков, работа над развитием дыхания, голоса, интонационной стороны речи; • знакомство с буквами, обучение навыкам чтения III этап коррекционно-развивающей работы с ребенком после кохлеарной имплантации Задачи: • обогащение пассивного и активного словаря; • развитие общих речевых навыков (воспроизведение ритмов, развитие длительности и силы выдоха); • обучение воспроизведению ритмико-интонационной структуры двух-, трехсложных слов; • работа над развитием фонематического анализа и синтеза слогов, слов IV этап коррекционно-развивающей работы с ребенком после кохлеарной имплантации Задачи: • развитие фразовой речи; • развитие произносительной стороны речи (звуков: к, г, ф, в, с, з…); • формирование связной речи: обучение пересказыванию коротких рассказов, сказок с опорой на наглядность, составлению рассказов – описаний по картинкам, по планам – схемам СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!