Особенности образования и профессиональной ориентации

реклама
Особенности образования и
профессиональной ориентации
детей с кохлеарной имплантацией
Сурдопедагогическое сопровождение детей
после кохлеарной имплантации в школеинтернате №38 II вида
г. Новокузнецка (из опыта работы)
Учитель РСВ и ФП
Макеева О.М.
Кохлеарная имплантация – это комплексная
система мероприятий, направленная на
полноценную социальную адаптацию детей
Развитие слухового восприятия и
коммуникативных навыков детей после КИ необходимое условие для дальнейшей
успешной социализации их в обществе
Личностные
особенности
учащихся
Речевая среда
Успешность
реабилитации
Систематическая
эффективная
коррекционная помощь
Собственная
мотивация
В школе обучается 23 ученика
после кохлеарной имплантации
3
4
5
года года лет
6
лет
9
лет
10
лет
11
лет
12
лет
14
лет
1
2
2
4
2
2
1
2
7
Глухие дети, у которых до операции не удалось сформировать
развернутую словесную речь, и их коммуникация
осуществляется другими средствами
Оглохшие дети, сохранившие речь и коммуникацию,
сформированные на естественной сенсорной основе
Педагогическое сотрудничество:
• изучение индивидуальных, речевых, когнитивных
особенностей детей с КИ;
• совместное планирование речевого материала:
учитель РСВ и ФП, учитель класса, воспитатель;
• осуществление преемственности в работе между
педагогами;
• активное включение родителей в процесс
формирования речи;
• включение имплантированных учащихся в
активную деятельность: учебную, игровую,
трудовую..
Формы оказания помощи родителям
Индивидуальные
Групповые
Общешкольные
Занятия
«Школа для
родителей»
Родительские
собрания
Консультации
Внеклассные
мероприятия
Педагогические
советы
Задачи
обучения
детей с
КИ
Развитие языковой
способности
Слуховое
восприятие
Зрительное
восприятие
Тактильновибрационное
восприятие
Общеобразовательные уроки
Индивидуальные
занятия по РСВ и ФП
Музыкально-ритмические
занятия
Внеклассные занятия
Групповые занятия
Режимные моменты
Индивидуальные и
групповые занятия
Внеклассные
мероприятия
Конкурс школьных проектов
Коммуникативнодеятельностный подход
Уточнение предметной соотнесенности
речевого материала. Накопление и
активизация словаря
Обучение пониманию и употреблению
различных типов высказываний
Формирование речевой активности и
навыков связной речи
Формирование
произносительных
навыков на
различном речевом
материале
Слоговые
упражнени
я
Слова
Словосочетания
Фразы
Тексты
Самостоятельная
речь
В способах
подачи
материала
С учетом возраста,
индивидуальных особенностей
обучающихся и этапа обучения
Усложнение материала
В умении
определять
ошибки и
исправлять их
В умении
контролировать
свою речь
При
восприятии
нового
материала и
его
запоминании
При употреблении
грамматических
форм в речи
В умении
использовать
слух
Лексикограмматические
упражнения
Работа с
таблицами,
опорными
схемами
Организация
диалога по
содержанию
текста
Виды работ
по РСВ
Составление
деформирован
ных
предложений
Дополнение
текста
Восстановление
текста
Основные направления работы по
формированию устной речи детей с КИ
Формирование звуко-слоговой
структуры слова
Овладение грамматической
стороной речи
Работа над развитием слухового
восприятия
Развитие слухоречевой
памяти
·
Развитие импрессивного и
экспрессивного словаря
Положительная динамика в речевом
развитии имплантированных учащихся:
▪ слушание развивается намного быстрее;
▪ меньше времени тратится на работу над звуками и
ритмами;
▪ больше звуков, введенных в речь, выше речевая
активность, чем у учащихся со слуховыми аппаратами;
▪ приобретается способность воспринимать широкий
спектр окружающих речевых и неречевых звуков;
▪ постепенно формируются предпосылки к
спонтанному овладению речью в процессе
жизнедеятельности.
Кохлеарная имплантация – это,
возможно, единственный шанс для
глухого ребенка максимально
приблизиться к нормально слышащим
сверстникам, пусть не сразу, через
несколько лет, но так, чтобы
практически ничем не отличаться от
них
Спасибо за внимание!
Скачать