Хахо З.С.Современные формы и виды контроля знаний

реклама
ТЕМА: « СО ВРЕМ ЕН Н Ы Е
ФО РМ Ы И ВИ ДЫ К О Н ТРО Л Я
ЗН АН И Й . ТЕХН О ЛО Г И И
О ЦЕН И ВАН И Я
О БРАЗО ВАТЕ ЛЬ Н Ы Х
ДО СТИ Ж ЕН И Й У ЧАЩ И ХСЯ ».
Тестирование:
• Содержит единые требования для всех учащихся;
• Исключает субъективизм при оценки знаний
учащихся;
• Обладает высокой точностью;
• Способствует быстрой обработке;
• Позволяет каждому ученику увидеть и сравнить
уровень своей подготовленности;
• Дает возможность обратной связи для учителя, т.е
способность учитывать обратное влияние результатов
тестирования на процесс обучения.
Существует два подхода для разработки
тестов для аттестации учащихся:
• Нормативно-ориентированный подход
позволяет сравнивать учебные
достижения отдельных учащихся друг с
другом;
• Критериально-ориентированный
подход позволяет оценивать в какой
степени учащиеся овладели учебным
материалом.
Учителю необходимо приступая к разработке
теста:
• Определить цели тестирования(текущий
контроль, тематический, проверка конечного
уровня обученности);
• Выделить объекты контроля – знания , навыки
и умения, которые должны быть проверены.
Перечень объектов контроля зависит от целей
тестирования и уровня требований,
предъявляемых учащимся: проявляются
базовыми результатами обучения или умения и
навыки более высокого уровня.
Содержания теста:
• Разработать структуру теста, расположить
значимые вопросы программы и задания для их
проверки в определённой последовательности;
• Отобразить материал, для теста учитывая
возможности субъективного понимания задания
учащимся на основе примера ошибочного их
выполнения, чтобы добиться строгой
однозначности их решения;
• Необходимо уделить особое внимание
формированию заданий а также подбором
дистракторов, неправильных ответов в тестах с
выбором ответов.
Существует ряд правил данного этапа технологии
тестирования:
• Формулировки должны быть по возможности короткими,
полностью должны исключаться повторы слов, лучше
использовать длинный вопрос и короткий ответ а не наоборот;
• Формулировки должны быть понятны всем, в них
исключаются малопонятные, редко употребляемые слова а
также, неизвестный учащимся символом, иностранные слова,
затрудняющие восприятие смысла;
• Предложение должно содержать одно утверждение;
• Структурированные ответы должны строится с одинаковым
числом дистракторов, они должны быть правдоподобны, равно
привлекательны, либо по форме, либо по содержанию.
• При составлении вопросов следует осторожно
использовать слова «иногда», «часто», «всегда» и т.д.;
• Необходимо сбалансировано использовать обороты с
отрицанием «не»;
• Как можно реже использовать варианты ответов «не
один из перечисленных» и «все перечисленные»;
• Варианты ответов лучше располагать в один столбик,
максимум два;
• Задания должны располагаться на одной стороне
листа.
Инструкция должна быть
исчерпывающей и однозначной,
чтобы не порождать никаких
дополнительных вопросов. Её цель
максимально облегчит учащемуся
тестирования, не отвлекая его от
решения тестовых заданий.
Инструкция должна содержать
информацию о количестве заданий
в тесте и отводим для его
выполнения времени.
Скачать