Презентация для родительского собрания в гр. № 11, на тему

МБДОУ «Детский сад №68» ЭМР Саратовской области
2 младшая группа №11
Воспитатели: Паргатова И.А.,
Макарова Т.П.
Родительское
собрание.
Ребенку 3-4 лет сложно овладевать сразу и
грамматикой речи, и произношением звуков, и
умением связно произносить свои мысли.
Правильное произношение звуков идет
параллельно с развитием фонематического слуха
— как слышит, так и говорит. Поэтому ни в коем
случае нельзя сюсюкать с ребенком, взрослый
должен говорить четко, внятно.
Ребенок 3-4 лет еще не всегда регулирует свое
речевое дыхание: не делает пауз между словами,
фразами, проглатывает окончания слов, не всегда
правильно ставит ударение в словах. А ведь от
правильного речевого дыхания зависит красота и
плавность звучания речи. Самый идеальный вариант –
это развитие речи через игру.
Ребенок к 4 годам:
 Правильно произносит отдельные звуки. Умеет
интонационно передать вопрос, просьбу,
восклицание.
 У детей активно формируется обобщающая
функция слов. Через слово ребенок овладевает
основными грамматическими формами речи.
 В речи появляются сложные формы предложений.
 Дети осваивают навыки разговорной речи,
выражают свои мысли простыми и сложными
предложениями.
 Дети неверно произносят или совсем не произносят
шипящие (Ш, Ж, Ч, Щ) сонорные (Р, РЬ, Л, ЛЬ)
звуки, а некоторые пропускают.
 К четырём годам активный словарь ребёнка должен
составлять примерно 2000 слов.
ПОЯВЛЕНИЕ ЗВУКОВ В РЕЧИ ДЕТЕЙ.
1
а, о, у, и, м, п, б, д, н,
.
к, г, х, с,з
2
ы
3
4
ль
р, рь, ш, ж, ч, щ, л, ц.
Мелкая моторика
Обычно ребёнок, имеющий
высокий уровень развития
мелкой моторики, умеет
логически рассуждать, у
него достаточно развиты
память, внимание, связная
речь.
Пальчиковые игры представляют собой
инсценировку стихов и потешек, рифмованных
историй при помощи пальцев.
Благодаря играм с пальчиками дети развивают
мелкую моторику, что, в свою очередь, стимулирует
развитие речевых центров.
Ребёнок получает новые тактильные
впечатления, учится концентрировать внимание и
сосредотачиваться.
Гости.
К Кате гости прибежали,
(бежим пальчиками по столу или по полу)
Все друг другу руки жали.
Здравствуй Жора,
(соединяем большой и указательные пальчики)
Здравствуй Жанна,(большой и средний)
Рад Серёжа,(большой и безымянный)
Рада Саша (большой и мизинец)
Не хотите ль пирожок? ( ладошки складываем
вместе)
(показываем 2 открытые ладошки)
Может коржик
Иль рожок(2 кулачка ставим друг на дружку)
Вот драже вам на дорожку
(пальчиком тычем в открытую ладошку)
Вы берите понемножку
(несколько раз сгибаем ладошки в кулачки)
Все стряхнули быстро крошки
И захлопали в ладошки!
Дыхательная гимнастика
Игры и игровые упражнения
-Ветряная мельница/вертушка/
- Сдуваем пух с одуванчиков
- Задуваем свечи
-Пускаем мыльные пузыри
-Кораблик
-Шторм в стакане
- Снегопад
-Бабочка
-Листопад
Артикуляционная гимнастика
Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и
подвижные органы речи - язык, губы, небо.
Детям двух, трех, четырех лет артикуляционная
гимнастика поможет быстрее "поставить" правильное
звукопроизношение.
Дети пяти, шести лет и далее смогут при помощи
артикуляционной гимнастики во многом преодолеть
уже сложившиеся нарушения звукопроизношения.
Приёмы Су – Джок терапии:
1.
Массаж специальным
шариком.
Я мячом круги катаю,
Взад - вперед его гоняю.
Им поглажу я ладошку.
Будто я сметаю крошку,
И сожму его немножко,
Как сжимает лапу кошка,
Каждым пальцем мяч
прижму,
И другой рукой начну
2. Массаж эластичным кольцом.
Раз –два – три – четыре –
пять, /разгибать пальцы по одному/
Вышли пальцы погулять,
Этот пальчик самый
сильный, самый толстый и
большой.
Этот пальчик для того,
чтоб показывать его.
Этот пальчик самый
длинный и стоит он в
середине.
Этот пальчик
безымянный, он
избалованный самый.
А мизинчик, хоть и мал,
- В семье для ребёнка нужно создавать такие условия, чтобы он
испытывал удовлетворение от общения с взрослыми, получал от
них не только новые знания, но и обогащал свой словарный запас.
- Родители не только должны расширять кругозор ребенка, но и
способствовать овладению ребенком правильной речью.
-Если ребёнок неправильно произносит какие-либо слова, звуки,
не следует смеяться или передразнивать, а лучше повторить
слово корректно и чётко.
-Договаривайте слова, не обрывайте речь на полуслове, пусть у
ребенка будет образец чистой речи.
-
-
-
Если вам не нравятся, что ребенок употребляет свои
искаженные выдуманные слова, не стоит запрещать их
говорить, лучше сделать вид что вы не заметили и перевести
разговор на интересную тему.
Необходимо помнить о том, что сначала ребенок должен
научиться произносить изолированные звуки, и лишь потом
закреплять их в словах.
Дома уделять внимание развитию речи ребенка и больше
общаться с ним. Читать ребенку сказки, стихи, потешки,
загадки и разучивать их.
- Поощрять в семье занятие ребенка лепкой, рисованием.
- Больше бывать на природе, знакомить детей с красотами
родной
природы.
ЛИТЕРАТУРА: