LOGO 1

LOGO
1
Чарльз Дарвин :
« Выживает не самый сильный
или самый умный,
а самый восприимчивый
к переменам.
Прогноз развития технологий
от консалтингового подразделения IBSG корпорации Cisco
ежемесячный объем трафика в
беспроводных сетях составит 400 петабайт
2013
объем корпоративных данных будет
ежегодно возрастать в 50 раз
2012
2012
2011г
объем информации в мире будет
ежегодно увеличиваться в шесть раз
объем информации во Всемирной сети
будет удваиваться каждые 11 часов.
сегодня мировой
сетевой трафик
составляет 9 экзабайт в
месяц
1петабайт =1015 байт
1экзабайт =1018 байт
2010
г. К Сети подключены 35 млрд. различных
устройств, т.е. почти по 6 устройств
3
www.themegallery.com
на каждого жителя нашей планеты
Прогноз развития технологий от
консалтингового подразделения IBSG корпорации Cisco
К 2015
году
Из выступления Дмитрия Медведева на заседании
Комиссии по модернизации и технологическому
5
развитию экономики
России
Стратегия развития информационного
общества в России
 Проект стратегии развития информационного общества в
Российской Федерации был обсужден и одобрен Советом
безопасности РФ 25 июля 2007 г.
 Утвержден Президентом Путиным 7 февраля 2008 г.
Целью формирования и развития информационного
общества в Российской Федерации является:
 повышение качества жизни граждан
 обеспечение конкурентоспособности России
 развитие экономической, социально-политической, культурной и
духовной сфер жизни общества
 совершенствование системы государственного управления на
основе использования информационных и телекоммуникационных
технологий
6
7
Контрольные значения показателей развития
информационного общества в России на период
до 2015 г
Место РФ в
международных
рейтингах
Не ниже
20-го
в области развития информационного
общества
Не ниже
10-го
по уровню доступности национальной
информационной и
телекоммуникационной
100%
уровень доступности населения к базовым
услугам в сфере информационных и
коммуникационных технологий
30%
к 2015 г.
доля исследований и разработок в сфере ИКТ в
общем объеме НИОКР, осуществляемых за
счет всех источников финансирования
8
Контрольные значения показателей развития
информационного общества в России на период
до 2015 г
Не менее
75%
подключенных к Интернету домашних
хозяйств (сегодня 36%)
не менее
50%
доля фондов библиотек, переведенных в
электронную форму, от общего объема
фондов (в том числе библиотечных каталогов
–100%)
100%
доля государственных услуг, которые
население может получить с использованием
ИКТ, от общего числа государственных услуг в
Российской Федерации
35 линий
уровень использования линий широкополосного доступа на 100 человек населения за счет
всех технологий
(сегодня 24%)
9
носят межотраслевой
характер
создают
существенные
предпосылки для
развития многих
областей или
направлений
исследований
вносят в
совокупности
главный вклад в
социальное, научнотехническое и
промышленное
развитие страны
пользуются
преимущественной
бюджетной поддержкой
Япония (14 направлений):
• материалы и их обработка;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Великобритания
(6 стратегических направлений
и 27 критических технологий)
информатика;
• коммуникации и компьютеры;
электроника;
науки о жизни;
• новые организмы, генетические продукты и
процессы;
здравоохранение и
социальное обеспечение;
• достижения в материаловедении, инженерии и
изучение и использование
технологии;
космического пространства;
науки о Земле и океанология; • повышение эффективности производственных
процессов и услуг;
энергетика и природные
ресурсы;
• необходимость сохранения окружающей среды и
экология;
ресурсов;
сельское хозяйство,
• совершенствование понимания и использования
рыбоводство;
социальных факторов
промышленное
Ежегодный рост
производство;
бюджетных ассигнований
урбанизация и
США (12 направлений)
на 10-20%
строительство;
 химия и новые материалы,
связь;
 транспорт и телекоммуникации, авионика, навигация и
навигационное оборудование,
транспорт.
Франция (15 направлений):
+ физика элементарных
частиц
www.themegallery.com
 идентификация, полупроводниковые и электронные
компоненты, инструменты,
 информационные технологии,
 промышленное и контрольное оборудование,
 системы вооружений, системы ядерной энергии,
11
 биотехнологии
1.
2.
Авиационная и ракетно-космическая техника с использованием новых
технических решений
Безопасность атомной энергетики
3.
Безопасность движения, управление транспортом, интермодальные
перевозки и логистические системы
4.
Безопасность и контроль качества сельскохозяйственного сырья и пищевых
продуктов
5.
6.
Биологические средства защиты растений и животных
Быстрое возведение и трансформация жилья
7.
8.
Высокопроизводительные вычислительные системы
Генодиагностика и генотерапия
9. Добыча и переработка угля
10. Информационная интеграция и системная поддержка жизненного цикла
продукции (CALS-, CAD-CAM-, CAE-технологии)
11. Информационно-телекоммуникационные системы
12. Искусственный интеллект
13. Каталитические системы и технологии
14. Керамические и стекломатериалы
15. Компьютерное моделирование
16. Лазерные и электронно-ионно-плазменные технологии
17. Материалы для микро- и наноэлектроники
18. www.themegallery.com
Мембранные технологии
12
19. Металлы и сплавы со специальными свойствами
20. Мехатронные технологии
21. Микросистемная техника
22. Мониторинг окружающей среды
23. Нетрадиционные возобновляемые экологически чистые источники
энергии и новые методы ее преобразования и аккумулирования
24. Обезвреживание техногенных сред
25. Обращение с радиоактивными отходами и облученным ядерным
топливом
26. Опто-, радио- и акустоэлектроника, оптическая и
сверхвысокочастотная связь
27. Оценка, комплексное освоение месторождений и глубокая
переработка стратегически важного сырья
28. Переработка и воспроизводство лесных ресурсов
29. Поиск, добыча, переработка и трубопроводный транспорт нефти и
газа
30. Полимеры и композиты
31. Прецизионные и нанометрические технологии обработки, сборки,
контроля
32. Природоохранные технологии, переработка и утилизация
техногенных образований и отходов
33. Прогнозирование биологических и минеральных ресурсов
34. Производство и переработка сельскохозяйственного сырья
13
35. www.themegallery.com
Производство электроэнергии и тепла на
органическом топливе
36.Распознавание образов и анализ изображений
37.Синтез лекарственных средств и пищевых добавок
38.Синтетические сверхтвердые материалы
39.Системы жизнеобеспечения и защиты человека
40.Снижение риска и уменьшение последствий природных и техногенных
катастроф
41.Сохранение и восстановление нарушенных земель, ландшафтов и
биоразнообразия
42.Технологии биоинженерии
43.Технологии высокоточной навигации и управления движением
44.Технологии глубокой переработки отечественного сырья и материалов в
легкой промышленности
45.Технологии иммунокоррекции
46.Технологии на основе сверхпроводимости
47.Технологические совмещаемые модули для металлургических минипроизводств
48.Транспортные и судостроительные технологии освоения пространств и
ресурсов Мирового океана
49.Экологически чистый и высокоскоростной наземный транспорт
50.Элементная база микроэлектроники, наноэлектроники и квантовых
компьютеров
51.Энергосбережение
52.Базовые
и критические военные и специальные
технологии
14
www.themegallery.com
стремительное развитие
информационных
технологий, построение
экономики знаний
требует
подготовки специалистов
нового типа.
Они должны :
эффективно действовать в условиях
информационно насыщенной среды,
 самостоятельно принимать ответственные
решения в ситуации выбора,
 быть способными к самообучению, чтобы
15
опережать «компьютерный прогресс».

www.themegallery.com
Характерные черты
образования в XXI веке:
• Персонализация и
индивидуализация
образовательных программ и
технологий;
• Быстрое обновление
образовательного контента;
• Широкая доступность
образовательного контента;
• Обучение в течение всей
жизни;
• Повышение значения
междисциплинарных знаний.
16
Education 3.0
Education 2.0
Education 1.0
Традиционная
система
Система
образования образования с
использованием ИТ
Индустриальные
технологии
1900-е
Система
образования
базирующаяся
на ИТ
ПК
Интернет
Мобильная
связь
Глобальный
доступ
Социальные сети
1990-е
2010+
Роль ИТ
Практически не
используются
Используются
ограниченно
Являются базой
процесса
Место
обучения
Учебный класс,
лаборатория
Учебный класс,
лаборатория,
Интернет
Преподаватель –
студент, студент
– студент
Практически любое
место
Передача
знаний
Преподаватель –
студент
Преподаватель –
студент, студент –
студент, студент –
преподаватель
Экономия
Доступность
Наиболее актуальные ИТ-задачи 2009 г.,
% от числа опрошенных
(Государственные университеты США)
 Обеспечение
• Внедрение новых
максимальной
решений в рамках
Управление ИТдоступности
персоналом
ограниченных
приложений для Дистанционное
ИТ-бюджетов
преподавателей обучение
Приоритеты и пользователей Системы
9,5
9,5
10
управления вузом
Поддержка
пользователей
11
Интеграция
систем
Эффективность
Повышение качества
управления за счет
внедрения систем и их
интеграции
17
11,5
Финансирование
ИТ
Развитие
инфраструктуры
доступа
0
15
16,5
2
4
6
8
10
12
14
Источник: National Survey of Information
Technologies in American Higher Education
, Nov. 2009, “The campus computing Project”
16
18
Повышение эффективности
управления и сокращение
непрофильных расходов
Обеспечение преподавателей и
студентов новыми средствами
доступа к образовательным
ресурсам
Трансформация самого
образовательного процесса
18
 Автоматизация учета и управления
 Перевод документооборота в
электронную форму
 Системы безопасности
 Платежные решения




Высокоскоростной Интернет
Интерактивные доски
Системы цифровой печати
Видеоконференции
 Электронные образовательные
ресурсы и виртуальные
лаборатории
 Средства коллективной работы
 Социальные сети студентов и
преподавателей
 Глобальные сети образовательного
контента
Хранение
Производство
Базовые процессы
оперирования знаниями
в современном
обществе
Управление
знаниями
Распространение
www.themegallery.com
20
«Капитал компании - это то
знание, которое по вечерам не возвращается
домой, а остается в офисе.»
Томас Стюарт
Основа системы
управления знаниями
учебного заведения
Корпоративное Знание аккумулирует данные,
методики, алгоритмы, технологии, процедуры,
эвристики, принципы, правила, know-how
Корпоративная память - централизованное
или распределенное структурированное
хранилище корпоративных знаний, данных и
документов.
Может использоваться руководством для
принятия правильных управленческих решений
www.themegallery.com
21
На лидерство в управлении знаниями претендуют новые
организации и новые корпоративные структуры
www.themegallery.com
22
Образование, не претендующее на функцию управления
знанием, сегодня оказывается глубокой периферией
мышления и оборота знаний
1. Уже нельзя ждать «роста»
знания в голове мыслителя, а
требуется знание «здесь и
сейчас» (цикл 3-5 лет), причем
все время требуется
обновление.
1. Для системы профобразования
это выражается в утрате
инновационного лидерства и
отставании от «инфляции
квалификаций»
2. Обучение уже не только
передача готового знания, а
включение в деятельность,
которая имеет cоставляющую
– производство знаний.
2. Цель обучения дать не только
квалификации, но и компетенции
– способности и навыки к
профессиональному действию
3. Значимость организационных институтов знания и
мышления меняется.
3. Появились «корпоративные
университеты», альянсы с
бизнесом, предпринимательские
университеты» и т.п.).
4. Развитие новых
коммуникативных форматов
создания и оперирования
знаниями
5. Необходимо «сотворчество»
преподавателей и обучаемых
23
Требуется изменение
содержания, форм и методов
обучения («реалити-шоу»,
открытые дебаты, сетевые
сообщества и проч.)
24
 В практике учебно-воспитательного
процесса учебных заведений процессы
формирования сетевых,
децентрализованных моделей обучения
еще не получили повсеместного
распространения, но именно
информатика и сетевые технологии
подготовили для них почву.
 Ускорение взаимодействия
компьютерных и коммуникационных
технологий, а также повышение
мобильности
25
Ускорение взаимодействия
компьютерных и коммуникационных
технологий
На уровне систем
Коммуникации
На уровне устройств
Взаимодействие
Компьютеры
Взаимодействие на уровне устройств
Функция
Устройство
Норма или
привычка
Взаимодействие на уровне систем
Новые
Модели
использования
Новые
Бизнесы и бизнесмодели
Новая
Инфраструктура
Новые
Нормы и
привычки
Пример взаимодействия
На уровне устройств
Интернет
Что такое «мобильность»?
Точки доступа
Работа
Дом
WLAN
«Невидимый» доступ к
любым видам сетей,
приложений, сервисов в
любое время в любом месте
Беспроводные сети/
Сервисы Интернета
WPAN
Вне дома
WWAN
Cell
Общественный
транспорт
Вне города
Автомобиль
1.Обучение современным технологиям
требует соответствующих учебных
программ, наличия обученных
преподавателей, серьезной
материальной базы, лабораторного
оборудования, с помощью которого
студенты могли бы на практике
осваивать полученные знания.
Для всего этого необходимы серьезные
инвестиции.
3.Вузы дают базовые знания,
расширяют кругозор, учат, как
учиться. Но актуальные знания какойто отдельной области и, тем более,
практические навыки работы с
аппаратным и программным
обеспечением они не дают.
2. Вузы не могут угнаться за
темпами развития технологий,
выходом новых продуктов,
протоколов.
Для продвижения вперед высшему образованию нужен
новый стиль, представляющий сплав современного
тренинга и академического развивающего образования.
Конкретные пропорции, методики, сочетания предстоит
выработать совместно с бизнесом
Microsoft IT Academy
Все выпускники академии, сдавшие сертификационный экзамен,
заносятся в Общеевропейскую базу данных и работодатели сами
ищут таких специалистов.
Связь между образованием и
индустрией ИТ
Работодатели
нуждаются…
Образовательные
учреждения нуждаются …
• В лучших студентах
• В лучших преподавателях
• В признании со стороны
общественности
• В квалифицированных
работниках
• В методологии найма на работу
• В схемах повышения
квалификации персонала
Microsoft IT
Academy
Система
образования
Студенты хотят…
IT Academy обеспечивает …
• Образовательными программами,
отвечающими новейшим
технологиям
•
Актуальные для жизни и
трудоустройства знания, умения,
навыки, узнаваемые на мировом•
рынке труда
Знаниями, умениями навыками,
востребованными на рынке труда
Узнаваемой во всем мире
сертификацией ИТ-специалистов
и пользователей
• Квалифицированными
преподавателями
Рынок труда
Работники хотят…
• Признания опыта и
квалификации
• Постоянного
профессионального развития
• Гарантии трудоустройства
Профессиональные стандарты
в области ИТ
Направления
авторизованного обучения и
сертификации Microsoft
1. Программист
Сопоставление:
2. Системный архитектор
Взаимное
признание?
1. Специалист
по работе с
3. Специалист по
информацией
Использование
ресурсов
информационным системам
MCAP/MCAS/MOS
и опыта?
4. Системный аналитик
2. Специалист по технической
5. Специалист по системному
поддержке MCDST/MCITP
администрированию
3. Администратор системы
6. Менеджер информационных
Системный инженер MCSE/MCSA
технологий
4. Разработчик Web/Windows
7. Менеджер по продажам
MCAD/MCITP
решений и сложных технических
5. Администратор баз данных
систем
MCDBA/MCITP
8. Специалист по
6. Системный архитектор Microsoft
информационным ресурсам
MCA
9. Администратор баз данных
 Комплексный структурный анализ
ролевых функций, обязанностей и
компетенций для формирования
требований к знаниям, умениям
навыкам (Job Task Analysis: Structured Job
Tasks Matrix, JTA Survey and Composite
Importance Measuring)
 Единый подход к использованию всех
видов технологий (Portfolio Vision
Document)
Руководство по созданию образовательных ресурсов (Curriculum
Design Guide) с учетом профайлов аудиторий
Разработка спецификаций, которые согласуются со смежными
специальностями других ассоциаций и ИТ-вендоров (Product Design
Specifications)
Партнерские программы
заключены с компаниями
 1С
 Инталев
 Директум
 Oracle
Академия Касперского
Международный сертификационный
центр тестирования Certiport
В рамках программ партнерства академия:
 получила




бесплатно современные информационные системы
(стоимостью порядка 36 тыс.$),
бесплатно сертифицировала
преподавателей по международным
программам сертификации,
получила значительные скидки
на приобретение программных
продуктов,
заявила о себе как о инновационно-ориентированном вузе на сайтах
всемирно известных партнеров-вендоров,
создала условия для внедрения современных ИС в программы
научных исследований и программы подготовки магистров на
экономическом факультете.
Новая парадигма Web 2.0
«Сеть как платформа»
 Таким образом, веб-дизайн Web
2.0 может создавать не сайты, а
некую среду, управляемую
событиями.
В ней вместо поиска источников
информации можно найти
инструменты для группировки
информации, предоставленной
различными участниками сети
– и которую можно объединить в
удобном виде одним интерфейсом
«под одной крышей».
www.themegallery.com
37
При этом радикально
упростился процесс создания
материалов и публикации их в сети,
так, что их может использовать
любой конечный пользователь.
Cервисы Web 2.0, которые можно
использовать для создания новой
образовательной среды
Подкастинг
RSS
www.themegallery.com
38
RSS — это особый формат, который
используется для публикации и доставки
новостей с разных сайтов в указанное
вами место. Однако публиковать можно
не только новости, а любой материал,
который можно разделить на отдельные
части.
Использование RSS позволяет
существенно сэкономить время,
поскольку сбором и доставкой нужных
сведений из нескольких источников
одновременно будет заниматься
специальная программа-агрегатор (RSS-
ридер).
 Получать RSS-ленту можно путем
установки программы-агрегатора
Она «понимает» информацию в формате
(например, FeedReader, RSSReader,
RSS, просматривает» интересующие вас
RSS Bandit ) на свой компьютер или
сайты и информируют обо всех
использования веб-агрегаторов (таких
обновлениях на них.
как Яндекс Лента или News Alloy) .
www.themegallery.com
39
Более того, агрегатор может
предсказать, какая информация
может понадобиться в будущем
(например, сервисы Del. icio. us,
Blogdex).
Обычно сведения об обновлениях
представлены в виде ленты анонсов,
содержащих ссылки
на соответствующие страницы.
Агрегаторы могут следить за тем, что
делает пользователь и записывать те
микро-частички информации,
которые он просматривает чаще
всего.
Заложенная в агрегаторах схема
подсчёта значимости информации
поможет пользователям находить
что-то новое на других, неизвестных
сайтах, даже не посещая их.
Наиболее популярные пути
навигации будут вырастать из
поведения пользователей, и не
создаваться кем-то специально для
этой цели.
www.themegallery.com
40
 Технология подкастинга родилась
недавно, но уже стремительно
завоевывает свою нишу.
 Это слово не только уже
официально включено в
Оксфордский словарь, но и
получило награду как слово 2005
 Вебсайт, поддерживающий хостинг
года.
медиа-файлов и автоматизирующий
 Термин "podcasting" изначально
помещение записей и подписку на
был синонимом "аудио-блога".
обновления, называется подка́сттерминал.
 Подка́стом называется либо
отдельный файл, либо регулярно
обновляемая серия таких файлов,
публикуемых по одному адресу в
интернете.
41
Пользователь получает возможность
подписываться на интересующие подкасты
и слушать их по mp3-плееру, iPod , на
любом цифровом плеере или компьютере
с подходящим софтом в любое удобное
время и в любом месте, даже в пути, в
формате радиопередачи.
При этом эпизоды (подкасты) скачиваются
и синхронизируются с плеером
автоматически.
Иностранные коллекции подкастов
можно найти на Apple Music Store
через программу iTunes, а также на
сайтах
Yahoo! Podcasts, Podcast.net, Podcast
Alley.
Эта же технология также позволяет
доставлять и видео.
 Для использования подкастинга в
интернете нужно найти и скачать
podcast – файл с записью.
www.themegallery.com
42
43
www.themegallery.com
44
Создание и ведение блога доступно
любому конечному пользователю и
поддерживается программным
обеспечением (движком блога),
позволяющим пользователю
добавлять и изменять записи и
публиковать их во Всемирной
паутине.
 Движок блога может быть как на
личном веб-пространстве автора,
так и в одной из служб,
предоставляющих место
специально для блогов.
 Блоги могут быть связаны
ссылками, а блоговые службы часто
создают свои, внутренние
механизмы, способствующие
развитию связей и образованию
социальных сетей среди блоггеров.




Это веб-сайт, основное
содержимое которого — недлинные
регулярно добавляемые записи,
изображения или мультимедиа.
Совокупность всех блогов сети,
которые ведут бло́ггеры, называют
блогосферой.
Блоги обычно доступны
определённому множеству
пользователей сети, которые могут
вступить в публичную полемику с
автором как в отзывах к блогзаписи, так и в своих блогах.
Это делает блоги средой сетевого
общения, имеющей ряд
преимуществ перед электронной
почтой, новостными группами, вебфорумами и чатами.
www.themegallery.com
45
учебные блоги: http://www.weblogg-ed.com/;
http://edu.blogs.com/edublogs/;
http://mgsonline.blogs.com/mgspodcast/).
 Помимо основополагающей функции
блога стандартными для блоговых
движков являются функции создания
автоматически обрабатываемых
списков обновлений RSS и Atom,
форматирования текста (в формате
HTML или иных) и вставки мультимедиа
в записи.
 Каждый студент при изучении
дисциплины может создать свой блог.
Преподаватель может отмечать
материал, как интересный и
необходимый и организовать
автоматическое обновление учебных
блогов.
 Таким образом студенты станут
соавторами преподавателей, сами
будут искать новую интересную
информацию по изучаемой
дисциплине, постоянно видоизменять
учебные материалы, что позволит
повысить
эффективность обучения. 46
www.themegallery.com
http://edublogru.blogspot.com/
http://ru-scarystories.blogspot.com/
http://alexxki.blogspot.com/
http://ulej.blogspot.com/
http://nachalka2008.blogspot.com/
www.themegallery.com
47
Каждый пользователь или
каждое сообщества ЖЖ
формирует свою страницу, на
которой появляются новые
сообщения.
Подписка на новости с любой
страницы ЖЖ выглядит как
формирование ленты друзей и
возможности получения
новостей, которые коллеги пишут
в своем сетевом дневнике.
В результате у каждого
пользователя ЖЖ
формируется так
называемая
«френд-лента»
www.themegallery.com
Каждая такая страница
формирует свой
новостной поток в
формате RSS.
 Проблемы обучения и обучающих систем
http://community.livejournal.com/edu_rabbits
 Сообщество проекта Летописи.ру
http://community.livejournal.com/letopisi/
 Электронное обучение
http://community.livejournal.com/ru_elearning
 Веб 2.0.-технологии в образовании
http://community.livejournal.com/web2_edu
 Гипертекст(ы)
http://community.livejournal.com/ru_hypertext/
 Виртуальные Интели
48
http://community.livejournal.com/vintel/
Сервис WordPress
поддерживает возможность
размещения блогов на
своем сервере, при этом
процедура создания блога
практически не отличается
от действий в Живом
Журнале или на Blogger.
На сайте
http://ru.wordpress.com/ можно
ознакомиться с различными
образовательными блогами
www.themegallery.com
49
Сравнительно новым сервисом
является микроблоггинг,
представляющий собой форму
блоггинга, которая позволяет
пользователям писать короткие
текстовые заметки (обычно
менее чем в 200 символов).
http://twitter.com
www.themegallery.com
50
Позволяет наблюдать сетевую
деятельность нескольких коллег,
причем не в рамках какого-то одного
сервиса, а сразу на нескольких.
В FriendFeed появились комнаты (rooms) – возможность
организовать работу группы. Материалы могут публиковать
только участники группы.
http://friendfeed.com/rooms/rulearning2-1/
51
www.themegallery.com
Это коллективная гипертекстовая среда для сбора и
структурирования письменных сведений.
 Движок Wiki (например, «МедиаВики») представляет собой
разновидность системы управления сайтом, позволяющий
почти все действия по структурированию и обработке
содержимого делать пользователям вручную.
Среда коллективного гипертекста дает
возможность пользователям:
 многократно править текст посредством
самой вики-среды (сайта), без применения
особых приспособлений (редакторов);
 форматировать и оформлять отдельные
элементы,
 разделять содержимое на именованные
страницы,
 сравнивать редакции и при необходимости
восстанавливать ранние.
52
Пример использования Wiki для53разработки энциклопедии WikipediA
www.themegallery.com
предоставляя сервисы коллективного
хранения закладок, дают
возможность пользователю,
путешествуя по сети Интернет,
оставлять в системе ссылки на
заинтересовавшие его веб-страницы
www.themegallery.com
54
Карты
www.themegallery.com
55
 позволяет ученикам собирать свои
программы-процедуры из блоков
так же, как они собирали
конструкции из разноцветных
кирпичиков.
 Из конструкций и управляющих
структур могут быть собраны
различные агенты, выполняющие
простые инструкции.
 В результате выполнения простых
команд может складываться
сложная модель, в которой будут
взаимодействовать множество
объектов, наделенных различными
свойствами.
StarLogo
NetLogo
StarLogo TNG
Возможность управления множеством объектов, визуального программирования, когда
управляющие скрипты собираются из визуальных кирпичиков, как это сделано и в Скретче.
www.themegallery.com
56
Flickr + карты Yahoo
www.themegallery.com
57
www.themegallery.com
58
Основные выводы
Система
обучения
Должна быть приведена в
соответствие требованиям
информационного
общества, чтобы
выполнить цели
образования в новых
информационных условиях
деятельности
должна быть открытой и не
ограничиваться только
рамками вуза, поскольку
любые закрытые системы
являются с точки зрения
термодинамики
вымирающими
59
Система обучения должна решать
три основные задачи
1
2
3
предоставлять
всем желающим
доступ к учебным
ресурсам на
любом
жизненном этапе.
помогать всем, кто
хочет делиться
своими знаниями,
находить учеников,
которые хотели бы у
них научиться
предоставлять
возможность
публиковать свои
результаты, чтобы
знание о предмете
формировалось не
отдельным
обучаемым, а
группой учащихся
www.themegallery.com
60
ИТ в вузах
Пути применения информационных
технологий в ВУЗах
Попытки чисто механически
добавить компоненты ИТ в
действующие бизнес-процессы,
стремясь получить большую
производительность,
эффективность и качество.
Данный подход является
преобладающим, но он не
позволяет использовать главные
преимущества ИТ.
Реинжиниринг старых
или проектирование
качественно новых
бизнес-процессов,
которые основаны на
потенциальных
возможностях
использования
информационных
технологий.
-система положений, определяющих:
основные цели, задачи, направления, приоритеты,
 принципы информационного развити ВГСХА
в современных социально-экономических условиях.
Необходимость концептуального переосмысления положения дел в сфере
информатизации академии обусловлена тем, что на данном этапе развития
процесса ВГСХА
информатизация должна сыграть
существенную роль в :
 формировании инновационной образовательной среды вуза;
 подготовке кадров, соответствующих требованиям инновационной
экономики;
 обеспечить ключевые преимущества на современном, достаточно жестком в
конкуренции рынке образовательных услуг.
Современные информационные
технологии
Актуализируют личностный
опыт обучаемых
4
требуют привлечения системного,
интегрированного знания
3
2
1
широкие горизонтальные
связи её субъектов
Обеспечивают максимальную
открытость дидактической
системы
64
Информационные технологии
поддерживают инфраструктуру, которая обеспечивает
необходимые возможности для эффективного личностного
и коллективного познания обучаемых
Add Your Title
экспериментирование
активное
извлечение
информации
www.themegallery.com
с идеями,
групповое
обсуждение
65
выполнение
долговременных
открытых
учебных проектов
Информационные технологии
создают среду, позволяющую обучаемым
1
активно
действовать
и самим
добывать
знания
2
осмысливать
свои
интерпретации и
конструировать
собственный
взгляд на
предмет
3
нести
ответственность
за планирование
и принятие
решений,
осуществлять
самоконтроль
что очень важно для становления ценностной, деятельностной сферы
обучаемого
и системы индивидуально-личностных
регулятивов поведения.
66
www.themegallery.com
Использование информационных
технологий требует
Использование
реинжиниринга
всей
образовательной
среды учебного
заведения
Информационные
технологии
Использование
67
Профессионального роста
самих
преподавателей
Инновации
1
создание
единых баз
знаний,
доступных для
любого
преподавателя
2
поощрение
инициативы
работников по
включению
своих
собственных
знаний в
единые базы
3
механизмы и
процедуры
работы
виртуальных
проектных
команд
4
отказ от
внутреннего
бумажного
документооборота
и перевод всех
документов в
цифровую форму
Управленческие инновации, востребованные внедрением информационных
68
www.themegallery.com
технологий
Использование интеллектуального
потенциала
Новая инновационная культура образовательного учреждения
Характеристики
Творческая
самореализация
Признание и
оценка
вклада
каждого
Высокая
самооценка
69
Профессион.
рост
Проектные
формы
сотрудничества
LOGO
Спасибо за внимание !
Click to edit company slogan .
Ovk555
bk.ru
70