Диагностика эффективности внеурочной деятельности

Диагностика эффективности
внеурочной деятельности
Мы редко до конца понимаем, чего мы
в действительности хотим
Ф. Ларошфуко
Афанасьева Е.А. – методист МБОУ МЦ г. Иваново
L/O/G/O
План
www.themegallery.com
Определимся с понятием
Цель диагностики
Предмет диагностики
Методики
Определимся с понятиями
www.themegallery.com
Мониторинг – комплексная система наблюдения,
оценки и прогноза изменений состояния
Педагогический мониторинг есть процесс
непрерывного научно обоснованного диагностико –
прогностического слежения за состоянием, развитием
педагогического процесса в целях оптимального
выбора образовательных целей, задач и средств их
решения
Диагностика – оценочная процедура, направленная на
прояснение ситуации, выявление истинного уровня
процесса и результата обучения и воспитания
Определимся с понятиями
www.themegallery.com
• Педагогическая диагностика – это педагогическая
деятельность, направленная на изучение объектов и
субъектов педагогического процесса (отдельных
школьников и учителей, ученических и учительских
коллективов, воспитательного процесса в целом) в
целях сотрудничества с ними и управления этим
процессом.
Цель диагностики
www.themegallery.com
1
2
Выяснить, являются
ли воспитывающими
те виды ВД,
которыми занят
школьник
Делать оргвыводы
в отношении тех или
иных педагогов или
той или иной школы
Цели
4
Анализировать,
обобщать и
распространять
позитивный опыт
воспитания
3
Находить и решать
наиболее острые
проблемы,
существующие во
ВД
Что становиться предметом диагностики?
www.themegallery.com
• Воспитание-это управление процессом
развития личности ребенка (человека)
через создание благоприятных условий.
Диагностика должна быть направлена на
изучение личности ученика и создаваемые
во внеурочной деятельности условия
развития личности
Основные предметы диагностики
www.themegallery.com
1
Личность
воспитанника
Предметы
диагностики
3
Профессиональная
позиция педагога
2
Детский
коллектив
Личность воспитанника
www.themegallery.com
В каком направлении происходит
развитие личности ученика?
На какие ценности он ориентируется?
Какие отношения к окружающему миру,
к другим людям, к самому себе
складываются у него в процессе
воспитания?
Детский коллектив как одно из важнейших
условий развития личности
www.themegallery.com
Уровень развития детского
коллектива
Характер взаимоотношений школьников
в детском коллективе
Профессиональная позиция педагога, важнейшее
условие развития личности человека
www.themegallery.com
Является ли воспитание сознательно выбранной
деятельностью педагога (либо он отбывает
повинность)?
Какие профессиональные ценности сформированы
у педагога (или он осуществляет свою работу
формально, равнодушно)?
Сформирована ли у воспитателя гуманистическая
или авторитарная педагогическая позиция,
предполагает ли он самоопределение воспитанника
или рассматривает его как fabula rasa для
воплощения своих замыслов?
Список литературы:
www.themegallery.com
• Д.В. Григорьев, П.В. Степанов Внеурочная деятельность
школьников. Методический конструктор: пособие для учителя.М.: Просвещение, 2011.-223с.-(Стандарты второго поколения).
• Ратанова, Т.А., Психодиагностические методики изучения
личности/ Т.А.Ратанова, Н.Ф.Шляхта.- М.,1998.- 264 с.
• Сафонцев, С.А. Контроль качества образовательного процесса
на основе тестовой диагностики// Школьные технологии.- 2002.№5.
• Тараненко, О. Диагностика воспитательной работы в классе//
Воспитание школьников.-2004.- №7
• Фридман, Л.М. Изучение процесса личностного развития:
пособие для учителей и школьных психологов/ Л.М. Фридман.—
Воронеж: МОДЭК., Изд. Ин-та практической психологии, 1998.-