Опыт работы учителя русского языка и литературы Карась Светланы Владимировны,

Опыт работы
Карась Светланы Владимировны,
учителя русского языка и литературы
МБОУ СОШ № 96 г.о. Самара
Актуальность темы
• большинство учеников, особенно на II
ступени обучения, имеет слабую
мотивацию к обучению
• Новые стандарты в образовании, формы
сдачи экзаменов требуют от учителей
поиска новых педагогических технологий,
которые позволяют повысить уровень
мотивации и качество подготовки
обучающихся.
противоречия
• 1) между требованиями к подготовке
учащихся и низкой мотивацией к обучению;
• 2) между востребованным высоким
уровнем требований, предъявляемых к
мыслительным операциям учащихся и
разным уровнем подготовки учащихся к
познавательной деятельности.
Ведущая педагогическая идея
опыта
Наличие и интенсификация в учебном и воспитательном процессе
этапов, определяющих активизацию познавательной деятельности
учащихся на уроках русского языка в 5-11 классах:
• 1) мотив (М),
• 2) познавательный интерес (И),
• 3) познавательная активность (А),
• 4) познавательная деятельность (Д).
• Методологическую основу опыта составляет практикоориентированный материал, изложенный в пособиях известных
авторов, изучавших теорию формирования познавательной
активности: А.И. Аникеевой, Т. И. Шамовой, Г. Ц. Молонова, Ш. Л.
Амонашвили, а также самостоятельный опыт работы в этом
направлении. Зная этапы, показатели и компоненты познавательной
активности, можно способствовать их развитию системно,
целенаправленно
мотивационный компонент (М)
• сформированность общих умений,
специальных умений по предмету, интерес
к деятельности; наличие позитивной
мотивации на учение; (познавательные
мотивы),стремление к лидерству,
эмоциональные переживания; наличие
четкой установки на творчество, труд
(социальные мотивы).
Для положительной мотивации
1)Проведение психологической диагностики;
2)здоровьесберегающие технологии;
3)активное сотрудничество с психологом школы,
социальным педагогом и классным руководителем для
выявления и устранения внешних причин, мешающих
положительной мотивации к обучению;
4)благоприятный психологический климат на уроке;
5)достойная оценка, вызов желания «доучить».
Результат – возникнет или повысится внутренняя
мотивация к изучению предмета
Познавательный интерес (И)
• Задача: поддержать любознательность и стремиться
сформировать у учащихся устойчивый интерес к предмету,
когда ученика в учебе захватывает сам процесс постижения
новых знаний, а самостоятельное решение проблемы,
нестандартных задач доставляет удовольствие.
• Стимулируют познавательный интерес:
• 1) новизна содержания;
• 2) “отстранение” материала (рассмотрение уже известного под
новым углом зрения).
З) Исторический аспект школьных знаний (историзм),
сообщение сведений из истории, науки, научных открытий.
4) Насущная практическая необходимость в знаниях для
жизни.
Развитию интереса
способствуют:
• игровые технологии,
• взаимообмен заданиями,
• ИКТ-технологии,
• доступность и занимательность материала
• Ситуация успеха
Результат – интерес к предмету станет активным,
появятся сдвиги в сторону улучшения
успеваемости, ученик сам захочет участвовать
в конкурсах, конференциях
познавательная активность (А)
• успеваемость по русскому языку и
литературе;
• участие в олимпиадах, конференциях.
конкурсах;
• занятия в предметных кружках;
• стремление поделиться знаниями и
умениями с товарищами.
Познавательной активности
способствуют:
• приёмы технологии КСО (тренаж,
взаимопроверка индивидуальных заданий,
взаимопередача тем, методика доводящих
карточек);
• создание творческих продуктов при
активной помощи учителя (по интересам проектов, исследований, стихотворений,
рефератов и т.п.)
познавательная деятельность
(Д)
Ученик способен:
• генерировать идеи, выдвигать гипотезы;
• осуществлять перенос знаний, умений, навыков;
• формулировать вопросы, проблемы,
• умеет делать самооценку своей деятельности;
находить причины своих ошибок и удач;
• выражать свое мнение, используя аргументы знания, аргументы, опыт;
• умеет рецензировать ответы товарищей, творческие
работы.
Для поддержки активной
познавательной деятельности:
•
•
•
•
•
наглядность (в том числе ИКТ),
игра (в т.ч. деловая),
занимательность и новизна материала,
проблемная ситуация (дискуссии),
создание творческих продуктов (учитель –
консультант)
• Познавательная деятельность - одна из
ведущих форм деятельности ребенка. Её
активизация– составная часть
совершенствования методов обучения.
• Внедрять в педагогическую практику
современные технологии нужно системно,
управляя процессом познания на уроках
русского языка. Результат - повысится
мотивация и качество обучения русскому
языку. Данная система педагогического
управления процессом познания названа
«МИАД» по начальным буквам основных
этапов познания: мотив-интерес-активностьдеятельность.
Для успешной реализации
опыта необходимо:
• Принятие обучающегося в качестве
равноправного субъекта школьных
отношений, признание его значений и
ответственности за результаты обучения.
• Изменение роли учителя: консультант,
наставник, старший партнер.
Результаты использования
опыта:
• Исходный, текущий и итоговый мониторинг
результативности опыта проводится
психологом школы и завучем по УВР один
раз в год по уровню мотивации и
достижениям в учебно-познавательном
процессе. Результаты положительные.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ