Использование зрительных тренажёров в коррекции зрения

Использование
зрительных тренажёров
в коррекции зрения
Учитель- дефектолог
(тифлопедагог) Борушкова М.А.
МДОУ «ЦРР- д/с «Росинка»
В связи с особенностями зрительного восприятия у детей с нарушением
зрения отмечается снижение сенсорной информации, сенсорноперцептивных и мыслительных процессов. Это вызывает затруднения
во всех видах деятельности, особенно в двигательной и
пространственной ориентировке. Основой коррекционного обучения
является развитие у дошкольников трех-семи лет целенаправленного
зрительного восприятия пространства и расположения в них
предметов, а также умений использовать в процессе ориентировки
информацию об окружающем пространстве, полученную с помощью всей
сенсорной сферы
В коррекционной работе применяются специальные тренажёры,
пособия (схемы, лабиринты) с метками для точного воспроизведения
действий и зрительного анализа, для активизации зрения.
Многие из предлагаемых заданий связаны с лечебно-восстановительной
работой по исправлению косоглазия и амблиопии.
В процессе выполнения таких заданий тренируются различные
зрительные функции: центральное зрение, прослеживание, локализации,
фиксации и т. д.
Коррекционные упражнения
с использованием
тренажёров
Для
активизации
работы мышц
глаза
Для
активизации
зрительных
функций
Для
формирования
бинокулярного,
стереоскопичес
кого зрения
Глазодвигате
льные
упражнения
Укрепление аккомодационных
мышц глаз
«Метка на стекле»
«Посмотри на яблочко»
Упражнения на конвергенцию
«Поймай петушка»
«Поиграем с солнышком»
Упражнения для формирования
бинокулярного, стереоскопического
зрения
«Пройди по следочкам»
«Стрелоплан»
Развитие глазодвигательной
функции глаз
«Кузнечик»
«Прыгающий взгляд»
Развитие прослеживающей
функции глаз
«Проследи глазками»
«Маршруты для глаз»
«Извилистая дорожка»
«Помоги животному»
Игры и упражнения для активизации и
стимуляции зрительных функций глаз
«Угадай, кто спрятался?»
«Перфокарты»,
«Залатай коврик»
Чтение зашумлённых и
замаскированных изображений
«Что за сеткой?»
«Угадай по части»
«Угадай, что спряталось»
Упражнения со зрительными стимулами
(предметами)
На кончике указки прикрепляем яркий предмет (игрушка, бабочка,
самолетик, шарик и т.д.) и предлагаем вместе с ним отправиться в
путешествие; обращаем внимание детей на соблюдение следующего
правила: работают глаза, голова неподвижна. Педагог перемещает
указку в заданном направлении, сопровождая движения словами:
«Посмотрели вверх-вниз, влево-вправо, покружились» и т.д. Показ
предмета осуществляется в медленном темпе, чтобы ребенок до
конца проследил глазами его движение. Зрительный стимул (предмет)
находится чуть выше уровня глаз впереди сидящих или стоящих детей.
Он не должен сливаться по цвету с одеждой педагога и окружающей
обстановкой. При выполнении упражнения поощряем старания и
результат детей. Упражнения можно сопровождать стихами.
Регулярное проведение коррекционных
упражнений показало, что:
* У детей повышается острота зрения, развиваются
двигательные функции глаз, развивается бинокулярное
зрение;
* Повышается познавательная активность, улучшается
психологическое, эмоциональное самочувствие и
здоровье детей.