Познавательное развитие детей 2-8 лет 2 часть Гризик Татьяна Ивановна, кандидат педагогических наук Новизна заложенного в методику подхода к познавательному развитию детей старшего дошкольного возраста заключается в том, что конкретное содержание не является самоцелью. Оно является средством для познавательного развития ребенка. Это позволяет максимально учитывать не только возрастные особенности познавательного развития детей на протяжении всего дошкольного детства, но и индивидуальные темпы развития ребенка, региональную и национальную среду его развития. Задачи познавательного развития детей 2—4 лет 1. Расширять кругозор каждого ребенка на базе ближайшего непосредственного окружения. 2. Создавать условия для развития самостоятельной познавательной активности у детей. 3. Формировать основы познавательного, бережного, созидательного отношения к окружающему миру. Задачи познавательного развития детей 4—5 лет 1. Обогащать познавательную сферу ребенка информацией, лежащей за пределами непосредственно воспринимаемой действительности. Передавать детям информацию новым для детей способом познания — через слово; то есть рассказывать, используя различные доступные и близкие ребенку сведения из разнообразных сфер жизни. 2. Накапливать и обогащать эмоционально-чувственный опыт детей в процессе непосредственного восприятия и взаимодействия с объектами и явлениями нашего мира; с другими людьми. 3. Помогать детям упорядочивать накопленные и получаемые сведения о мире через понятие «последовательность», смысловые целостности и целевые связи. 4. Формировать у детей бережное и созидательное отношение к миру. Создавать условия для ребенка, позволяющие активно проявлять свое отношение к миру, закреплять и упражнять свой положительный опыт. 5. Создавать условия, способствующие: выявлению и поддержанию первых избирательных интересов детей; появлению самостоятельной познавательной активности детей. 6. Создавать условия для развития познавательных процессов в разных видах деятельности и на разных содержаниях. Задачи познавательного развития детей 5—6 лет 1. Обогащать сознание детей новым содержанием, которое способствует накоплению представлений ребенка о большом мире, готовит его к элементарному осмыслению некоторых понятий (время, знак, символ, знаковые системы). 2. Систематизировать накопленную и получаемую информацию посредством логических операций (анализ, сравнение, обобщение, классификация). 3. Продолжать формирование у детей бережного, созидательного отношения к миру. Задачи познавательного развития детей 6—8 лет 1. Обогащать сознание детей содержательноупорядоченными сведениями о мире. 2. Способствовать формированию у детей представления о целостности мира через постижение различных связей и зависимостей. 3. Способствовать формированию у детей позитивного отношения к миру (познавательного, бережного, созидательного). 4. Развивать и поддерживать активность, инициативность и самостоятельность в познавательной деятельности, познавательные интересы, потребности и способности детей. ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ 2—3 ЛЕТ Содержание. Мир двухлетнего ребенка — это отдельные, конкретные, реальные объекты и предметы, между которыми практически отсутствуют связи и зависимости. Иными словами, наш целостный мир в глазах ребенка распадается на отдельные предметы, которые он воспринимает как единственные в своем роде (единичные). Объект познания обязательно должен быть конкретен, реален, видим, доступен для манипулирования. Малыш может познавать только объекты (предметы, явления) ближайшего непосредственного окружения. Ребенок открывает свойства предметов, их качества и элементарные функциональные возможности; устанавливает элементарные связи между объектами в окружающем его мире. Для познания ребенок выбирает объекты, принадлежащие к разным сферам: * Мир человека (рукотворной, т. е. созданной руками человека):сами объекты, их части и детали, функциональные возможности; * Мир природы: живая природа (растения, звери, насекомые, птицы, рыбы и т. п.); неживая природа (камешки, песок, земля, вода, снег и т. п.). Способ познания. Ребенок 2 лет познает предметное содержание мира единственно доступным ему способом — с помощью анализаторов и манипулирования с объектами. Иными словами, ребенок 2—3 лет познает по принципу «Что вижу, с чем действую, то и познаю». Одновременно с познанием предметного содержания окружающей действительности происходит интенсивное эмоциональное освоение мира. Чем больше в жизни маленького ребенка будет различных интересных ситуаций и разнообразных предметов, тем больше возможностей будет у него эмоционально познавать мир. Эмоциональные реакции двухлетних детей — это первые проявления их отношения к окружающему миру. Эти отношения еще неосознаны, они строятся на основе собственного эмоционального опыта и присвоения себе отношений взрослых к тем или иным предметам и явлениям. На третьем году жизни закладываются основы познавательного, бережного и сочувственного отношения к окружающему миру. Формы работы с детьми 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Наблюдения Мир за окном Экспериментирование Прогулки «Проблемы игрушек» Подарки и сюрпризы для малышей Мини-праздники Сокровищницы детей Режимные моменты Познавательное развитие детей 3—4 лет Содержание. Основой мировосприятия ребенка является предметное содержание действительности. Познавательная сфера ребенка 3-4 лет активно пополняется новой информацией о предметах, явлениях и событиях ближайшего непосредственного окружения. Дети смотрят на предмет как бы с разных сторон; их интересуют внешние характеристики предметов (что? Кто? Какой?), внутренние характеристики (для чего? Как?). Они начинают устанавливать первые связи и зависимости (соотношения внешних и внутренних характеристик предмета), осознавать роль и значение предметов в жизни человека. Параллельно с освоением предметного мира у малыша интенсивно формируется определенное отношение ко всему: к людям и их поступкам, к природе, искусству и т.п. Рукотворный предмет 1 группа характеристик внешние Качества Свойства 2 группа характеристик внутренние (скрытые) Целевое назначение (для чего?) Функция (как?) доминанта Способ познания. Ребенок познает мир по принципу: что вижу, с чем действую, то и познаю. Ребенок трех лет познает мир, исследуя его и экспериментируя, манипулируя его предметным содержанием. Прибавление физической силы и энергии, ощущение себя почти взрослым и компетентным во многих вопросах, потребность в подтверждении этого близкими взрослыми вызывают у ребенка стремление к активной самостоятельной деятельности в окружающем мире, участие в реальных делах взрослых. Формы работы с детьми • • • • • • • • • • • Беседы Экскурсии Занятия Наблюдения Сокровищницы (коллекции) Праздники Загадки-движения Традиции («Наши гости», «Встречи с интересными людьми» и пр.) Прогулки по окрестностям Трудовые поручения Работа с дидактическими пособиями и игрушками Познавательное развитие детей 4—5 лет Содержание. В данном возрасте можно выделить четыре направления познавательной активности детей: 1. Знакомство с предметами, явлениями и событиями, выходящими за пределы непосредственного восприятия и опыта детей 2. Установление связей и зависимостей между предметами, явлениями и событиями 3. Появление первых проявлений избирательных познавательных интересов детей 4. Формирование положительного отношения к окружающему миру Способ познания. В 4 года в развитии ребенка происходят большие изменения, которые вызваны: физиологическими изменениями в коре головного мозга, совершенствованием психических процессов, достаточно высокой степенью овладения речью, накоплением определенного запаса представлений о ближайшем непосредственном окружении. Ребенок 4 лет получает возможность правильно воспринимать и понимать информацию, переданную ему новым способом познания - посредством слова. Именно данный способ познания позволяет ребенку выйти за пределы непосредственно воспринимаемой действительности. Однако в познании большого мира у ребенка наблюдается своеобразный «тормоз», связанный с потребностью упорядочивать накопленную и получаемую информацию. Формы работы с детьми Беседы Экскурсии Наблюдения Игровые упражнения Дидактические игры Работа с панно «Лес» Познавательные сказки Занятия Коллекции Традиции Рассказы педагога из личного опыта Путаницы Выставки Альбомы Трудовые поручения Познавательное развитие детей 5—6 лет Содержание. У детей данного возраста наблюдается *стремление расширить познаваемые горизонты действительности, *желание вникнуть в существующие в мире связи и отношения, *интерес к новым источникам информации, *потребность утвердиться в своем отношении к окружающему миру. Способы познания. • Действия и собственный практический опыт • Слово (объяснения, рассказы взрослых) • Знакомство с информации различными источниками Формы работы с детьми Беседы Занятия Проекты Наблюдения Работа с познавательной литературой Традиции Альбомы Познавательные сказки и рассказы Экскурсии Коллекции Макеты Познавательные сообщения Трудовые практические проекты (изготовление моделей, календарей и т.п.) Праздники (развлечения, викторины, досуги) Познавательное развитие детей 6-8 лет Содержание. В данном возрасте можно выделить четыре условных содержательных линии: • Мир природы • Мир человека • Здоровье и правила личной безопасности • Причинно-следственные связи • Способы познания. Те же, что и в 5-6 лет. Формы работы с детьми Занятия Проекты Беседы Познавательные вечера «Сейчас узнаем» Традиции Познавательные рассказы, сообщения Альбомы Работа с познавательной литературой Экскурсии Коллекции Макеты Трудовые практические проекты (изготовление моделей, календарей и т.п.) Праздники (развлечения, викторины, досуги) Создание дидактических панно Наблюдения