Презентация Логопедическое пособие «Лесная школа Гномов-Звукознаек»
реклама
Презентация Логопедическое пособие «Лесная школа Гномов-Звукознаек» Учитель-логопед Даренских Светлана Ивановна МБДОУ ДС № 418 Г.Челябинск Я, учитель-логопед, работаю в детском саду с детьми старшей группы компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи. Наша группа называется «Гномики». Гномики – мои активные помощники в работе. Я хочу представить логопедическое пособие «Лесная школа «Гномов-Звукознаек». Это пособие было выполнено на заказ, но идея его моя. Оно висит на стене и занимает достаточно большое место в логопедическом кабинете. Это пособие можно использовать для индивидуальной и подгрупповой работы с детьми. Одновременно могут заниматься несколько детей, у которых разные задания. Используя это пособие, ребенок играет. А играть всегда интереснее, чем просто повторять упражнения. В игре формируется и развивается речевая активность детей. Она дает возможность многократно повторять то или иное упражнение с ребенком, тем самым естественно и ненавязчиво устраняются речевые недостатки у детей. Это пособие можно использовать при: 1. коррекции звукопроизношения; 2. отработке лексико-грамматических категорий; 3. развитии связной речи; 4. обучении грамоте; 5. формировании психологической базы речи. Я люблю использовать в работе многофункциональные пособия. К этому пособию подготовлены: - набор предметных картинок для автоматизации и дифференциации разных звуков; - набор картинок для артикуляционной и мимической гимнастики; - картинки-пиктограммы, которые обозначают словапредметы (живые и неживые), слова-признаки, словадействия, предложение, слова-антонимы и синонимы, родственные слова; - карточки с символами гласных и согласных звуков (твердых и мягких согласных звуков); - карточки-модели слов (из символов гласных и согласных звуков); - карточки-модели слов для определения слоговой структуры слов; - карточки-модели предлогов. Это пособие магнитное. На все карточки я наклеила маленькие магнитики, что очень удобно при их размещении на игровом поле. Представлю некоторые пиктограммы и карточки. Карточки на слоговую структуру и звуковой состав слова. Карточки с символами твердых и мягких согласных звуков. Пиктограммы. Графический образ звуков «с» и «з». Карточки на развитие эмоций. Карточки с символами гласных и согласных звуков. Что обозначают картинки-пиктограммы Слова-предметы (неживые) Слова-предметы (живые) Слова-признаки Слова-действия Слова-антонимы Родственные слова ? = Слова-синонимы Предложение а ы Карточки для артикуляционной гимнастики. о у и Карточки с символами гласных и согласных звуков. э Как можно использовать пособие Главные в лесной школе – это Гномики. Они все знают о звуках, дружат с ними и помогают детям в играх. Гномик в красном колпачке дружит с гласными звуками, в синем – с твердыми согласными, а в зеленом – с мягкими согласными звуками. Гномик с сине-зеленом колпачке учит детей различать твердые и мягкие согласные звуки. Коррекционная работа логопеда начинается с дыхательной, артикуляционной, мимической гимнастики. 1. На крыше дома сидят птички и распевают разные песенки – упражнения для дыхательной гимнастики. Сюда помещаю сама, или дети подбирают карточки с символами гласных, согласных звуков. Отрабатываем длительный выдох, силу голоса. В дальнейшем здесь можно формировать и закреплять навыки звукового анализа и синтеза звукосочетаний и слов. Упражнения: «Спой песенку», «Угадай, какую песенку спела птичка?», «Поймай звуки», «Спой песенку весело, грустно, сердито…» 2. Сам домик использую для артикуляционной гимнастики - на окошечки помещаю картинки с упражнениями. Или я прошу детей найти картинку, прикрепить и выполнить упражнение «Грибок» и т.д. Когда идет постановка звука, например, звука «С», сначала я сама размещаю картинки (графический образ звука: «улыбка», «язычок внизу «горочкой», холодная воздушная струя» и т.д. На следующем занятии дети уже сами выбирают эти карточки и помещают на окошечки. Ребенком закрепляется графический образ звука (картинка с символом звука крепится на крышу). 3. Рядом с домиком на дереве висят почтовые ящики. Можно отработать автоматизацию и дифференциацию разных звуков, слоговую структуру слов, позицию и наличие звука в слове (для этих упражнений можно использовать и домик) – «Разложи письма с картинками по почтовым ящикам», «Отправь поздравительные открытки», «Найди лишние открытки», «Рассели по этажам», «Кто в домике живет?»и т.д. В зависимости от задания, на почтовые ящики крепятся соответствующие картинки-символы звуков или картинки-модели слов. 4. На полянке стоят сундучки, крышки открыты, в ним можно «сложить» все что угодно: можно повторить те же упражнения, что из п.3. Можно в них «сложить» слова-предметы, слова-действия, слова-признаки, родственные слова и т.д. на определенный звук, идет автоматизация звуков. В этом случае на крышки крепятся соответствующие пиктограммы, символ закрепляемого звука. Можно отработать понятия «слово», «предложение», последовательность слов в предложении… Также можно поиграть в игры «Четвертый лишний», «Что изменилось» и т.д. 5. Дорожку мы называем «Дорожкой ребусов». Уже со старшей группы мы с детьми разгадываем и составляем ребусы, используя предметные картинки и символы гласных и согласных звуков. рыбак крот кулак Например, когда мы знакомились со звуком «К», придумали вот такие ребусы. Символ звука «К»- 6.На мольберте и досках детям предлагаются такие упражнения: «Живые звуки», «Подбери слово к схеме (на звуковую и слоговую структуру слов)», «Выдели в слове только гласные или согласные звуки», «Составь предложение с данным словом, начерти его графическую схему», «Составь рассказ по картинкам, картинке» и т.д. 7. В подготовительной группе мы добавляем на это пособие (внизу) буквы, которые выучили на занятиях. Проводим игры на закрепление образа буквы. Дети могут работать с маркером. Игры: «Составь слово из букв», «Найди лишнюю букву», «Из каких элементов состоит буква?» и др. 8. Заданий, которые можно дать детям, используя это пособие, множество: можно знакомить и закреплять знания детей о предлогах, о словах-синонимах и антонимах и др. Такие занятия в игровой форме позволяют решать разные коррекционные задачи. Детям интересно, пополняется, активизируется словарь, формируется правильное произношение звуков, развивается связная речь, умение правильно выражать свои мысли. А Гномики всегда помогут, подскажут, похвалят ребенка, поддержат его, если он испытывает трудности. И после занятий дети любят поиграть в разные игры, используя это пособие. В.А. Сухомлинский писал, что без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Но важно помнить, как подчеркивал К.Д.Ушинский, что обучение в форме игры может и должно быть интересным, занимательным, но никогда развлекающим.
