Информатизация образования

Выполнила воспитатель логопедической
группы № 6 Хайруллина Э.Д.
«Надо внедрять самые передовые технологии. Это и есть одно из лучших
антикризисных «лекарств» и, с другой стороны, неотъемлемая часть
идеологии современного развития России»
Д.А.Медведев
Актуальность данного направления подчеркивается в
документах федерального уровня:
- Концепция долгосрочного социальноэкономического развития Российской Федерации на
период до 2020 (распоряжение Правительства РФ от
17.11.2008 1662-р)
- Национальная образовательная стратегияинициатива "Наша новая школа", послание
Президента Российской Федерации А.Д Медведева
Федеральному Собранию от 12.11.09 г.
Способы передачи информации
Компьютеризация и информатизация
процесса обучения
Компьютеризация обучения - это процесс
оснащения соответствующих учреждений
средствами современной вычислительной
техники.
Информатизация обучения - это процесс,
направленный на оптимальное использование
информационного обеспечения обучения с помощью
компьютера.
Обучение является передачей информации ученику,
т.е. любая педагогическая технология информационная
Информатизация—это перерабатывание, хранение и
распространение знаний, в природе, обществе,
техносфере.
Теоретическая основа информатизации образования
информатика
кибернетика
Информатизация образования —
комплекс мер по преобразованию
педагогических процессов на основе
внедрения в обучение и воспитание
информационной продукции, средств,
технологий.
теория
систем
дидактика
В России разработана и осуществляется концепция информатизации
образования.
Основные ее положения:
освоение и внедрение новых информационных технологий в обучение,
воспитание и управление образованием на основе исследовательских работ
по дидактике, информатике;
формирование информационной культуры школьников, то есть
информационных знаний, умений учиться с помощью компьютера и других
электронных средств, элементарных умений программировать;
изменение методов, форм и содержания обучения в связи с проникновением
а учебный процесс информационных технологий;
подготовка учителей к осуществлению обучения в условиях работы с
электронными средствами.
Российский портал информатизации
образования содержит:
•
законодательные и нормативные правовые акты государственного
регулирования информатизации образования,
•
федеральные и региональные программы информатизации сферы
образования,
•
понятийный аппарат информатизации образования,
•
библиографию по проблемам информатизации образования,
•
по учебникам дисциплин цикла Информатика,
•
научно-популярные, документальные видео материалы и фильмы,
•
периодические издания по информатизации образования и многое другое.
В каждой школе, детском саду зарегистрирован электронный адрес и
действует свой сайт
Разработан и
периодически
обновляется сайт
Комитета по управлению
образованием
Все образовательные
учреждения имеют
выход в Интернет
- насыщение школ дополнительным цифровым оборудованием (цифровым видео и
звуковым оборудованием, интерактивными досками, периферийным компьютерным
оборудованием и др.)
оснащение специализированным программным обеспечением (электронными
учебниками, виртуальными лабораториями, справочниками)
В образовательных учреждениях систематически пополняются медиатеки.
разработка и внедрение методик использования всего спектра информационнокоммуникационных технологий, новых информационных технологий обучения,
цифровых образовательных ресурсов в образовательном процессе.
Информационные технологии обучения
технические
устройства
• компьютер
• принтер
• сканер
• модем
• теле- и видеоаппаратура
• проектор
• интерактивная доска
программное
обеспечение
• программы, управляющие работой на
компьютере, обслуживающие эту работу
учебное
обеспечение
• обучающие программы
• обучающие системы
Поскольку компьютер является основой информационных технологий,
часто информатизация образования понимается как компьютеризация обучения.
Различают два направления компьютеризации (информатизации) обучения:
• овладение всеми способами применения компьютера в качестве средства учебной
деятельности;
• использование компьютера как объекта изучения.
Способы информатизации процесса обучения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Построение оптимального учебного плана школы.
Построение электронных моделей школьных учебников.
Построение полного внутришкольного педагогического
мониторинга.
Построение и проведение полного внутришкольного
психологического мониторинга.
Построение и проведение полного внутришкольного мониторинга
здоровья и физического развития учащихся.
Прогнозирование результатов обучения учащихся и класса в целом.
Оптимизация распределения учебного времени внутри предмета и
по классу в целом.
Дифференцированный и индивидуальный подход к ученикам.
Оптимальный отбор форм и методов работы на уроке.
Построение оптимальной системы уроков и каждого урока по теме.
Оптимальное сочетание управления и самоуправления учебнопознавательной деятельностью на уроке.
Текущий анализ, самоанализ и оперативное регулирование
процесса обучения.
Тематический анализ, самоанализ и стратегическое регулирование
процесса обучения.
Дидактические свойства информационных технологий – это природные, сущностные
качества этих технологий, которые можно использовать с дидактическими целями в учебновоспитательном процессе.
незамедлительная обратная связь между пользователем и средствами ИКТ;
компьютерная визуализация учебной информации об объектах или закономерностях процессов, явлений, как реально
протекающих, так и "виртуальных";
архивное хранение достаточно больших объемов информации с возможностью ее передачи, а также легкого доступа и
обращения пользователя к центральному банку данных;
автоматизация процессов вычислительной и информационно-поисковой деятельности, а также обработки результатов
учебного эксперимента с возможностью многократного повторения фрагмента или самого эксперимента;
автоматизация процессов информационно-методического обеспечения, организационного управления учебной
деятельностью;
интерактивный диалог – взаимодействие пользователя с программной; при этом обеспечивается возможность выбора
вариантов содержания учебного материала, режима работы;
управление отображением на экране моделей различных объектов, явлений, процессов, в том числе и реально
протекающих;
управление реальными объектами (например, учебными роботами, имитирующими промышленные устройства или
механизмы);
автоматизированный контроль (самоконтроль) результатов учебной деятельности, коррекция по результатам контроля,
тренировка, тестирование
Одной из важнейших задач образования является
формирование информационной культуры педагога,
уровень сформированности которой определяется:
знаниями об информации, информационных процессах, моделях и
технологиях
умениями и навыками применения средств и методов обработки и
анализа информации в различных видах деятельности
умением использовать современные информационные технологии в
профессиональной (образовательной) деятельности
мировоззренческим видением окружающего мира как открытой
информационной системы
Использование информационных и компьютерных технологий в учебном
процессе позволит:
-формировать умения
получать информацию из
различных источников,
обрабатывать и хранить
ее;
- организовать
интерактивный диалог
учащегося со средствами
обучения;
- формировать умения
передавать информацию,
представленную в
различных видах;
- формировать навыки
исследовательской
деятельности с помощью
моделирования работы
научной лаборатории;
- предоставить учащимся
возможность управления
реальными объектами
(например, учебными роботами,
имитирующими промышленные
устройства или механизмы);
- автоматизировать процессы
контроля и самоконтроля
результатов учебной
деятельности, коррекции по
результатам контроля,
тренировки;
- создать среду для
исследовательской
работы учащихся из
различных школ, разных
регионов и стран;
- способствовать культурному,
гуманитарному развитию
учащихся на основе приобщения
к самой широкой информации
культурного, этнического,
гуманистического плана.
- предоставить учащимся
возможность управления
информационными
моделями различных
объектов, явлений,
процессов;
- формировать у учащихся
коммуникативных
навыков, культуры
общения;
Абсолютное большинство методических указаний по использованию компьютеров
и новых информационных технологий в процессе обучения один к одному
соответствуют хорошо известным руководствам по использованию ТСО на уроках.
Учитель сам определяет, что, где и когда применять, опираясь на эти
инструкции и личный опыт. Получается, что у учителя появилось новое ТСО, а
стратегия его работы осталась без изменения - он сам решает все возникающие
дидактические задачи.
Библиографический список
1. Зайцева, С. А., Иванов, В. В. Информационные технологии в образовании / С. А. Зайцева, В. В. Иванов.. Интернет- источник:
http://sgpu2004.narod.ru/infotek/infotek2.htm
2. Зимняя, И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. – М.: Логос, 1999. –384 с.
4. Роберт, И. В. Современные информационные технологии в образовании / И. В. Роберт. – М.: Школа-Пресс, 1994.
Наука, техника и образование – совместное развитие http://www.intuit.ru/studies/courses/593/449/lecture/5654?page=2