Семинар 20 февраля 2014

Семинар
«Работа педагога-психолога по гармонизации
эмоциональных состояний детей»
Об эмоциональных состояниях
детей, требующих специальной
помощи педагога-психолога
20 февраля 2014 года
Т.Н. Удина,
директор МБОУ «Центр ПМСС
«Содружество» г. Чебоксары
Об эмоциональной сфере
человека
 Человек – наиболее эмоциональное из живых
существ, он обладает в высшей степени
дифференцированными средствами внешнего
выражения эмоций и широким разнообразием
внутренних переживаний.
 Наиболее существенной характеристикой эмоций
является их субъективность.
 Конкретная эмоция побуждает человека к
конкретной деятельности. Эмоции влияют на
наше восприятие, на то, что и как мы видим и
слышим.
 Фундаментальные эмоции обеспечиваются
врождёнными нейронными программами, и
человек, взрослея, научается управлять
врождённой эмоциональностью,
трансформируя её.
Психическое состояние
Абстрактный термин, обозначающий множество стабильных
значений переменных параметров объекта в некоторый момент
времени.
В качестве базовой основы структуры психического состояния
следует выделять энергетическую и информационную
составляющие. Информационная составляющая – это
процессы субъективного отражения действительности.
Энергетическая составляющая представляет собой
совокупность биохимических и физиологических процессов в
организме.
К эмоциональным состояниям относятся радость, печаль,
меланхолия, тревога, страх, ужас, злость, гнев, ярость,
раздражение, веселье, грусть, счастье, эйфория, экстаз,
наслаждение и др.
Социально-эмоциональные состояния: чувство стыда,
вины, обиды, совести, долга, патриотизма, ревности,
зависти, любви, симпатии, антипатии и др.
Виды эмоциональных
состояний по критерию силы и
длительности

Аффект- наиболее мощная эмоциональная реакция, которая
полностью захватывает психику человека. Обычно возникает в
экстремальных условиях, когда человек не справляется с ситуацией.
Отличительными чертами аффекта являются ситуативность,
обобщенность, малая продолжительность и большая интенсивность.
Происходит мобилизация всего организма, движения носят
импульсивный характер. Аффект практически неуправляем и не
подчиняется волевому контролю.

Страсть - сильное, стойкое, длительное чувство, которое
захватывает человека и владеет им. По силе приближается к
аффекту, а по длительности – к чувствам.

Собственно эмоции носят ситуативный характер, выражают
оценочное отношение к складывающимся или возможным ситуациям.
Собственно эмоции могут слабо проявляться во внешнем
поведении, если человек умело скрывает свои эмоции, то вообще
трудно догадаться, что он испытывает.

Настроение- состояние, которое окрашивает наши чувства,
общее эмоциональное состояние в течение значительного времени. В
отличие от эмоций и чувств настроение не предметно, а личностно;
оно не ситуативно, а растянуто во времени.

Чувства - наиболее устойчивые эмоциональные состояния. Носят
предметный характер. Это всегда чувство к чему-то, к кому-то.
Иногда их называют «высшими» эмоциями, поскольку они возникают
при удовлетворении потребностей более высокого порядка.
Стресс и фрустрация –особые
эмоциональные состояния
Стресс или напряженность- это психическое состояние, вызванное
экстремальными для данной личности условиями и
проявляющееся в скованности движений и неуверенности при
выполнении новых действий, грозящих какой-либо опасностью.
Фрустрация- это психологическое состояние дезорганизации сознания
и деятельности личности, вызванное объективно или субъективно
непреодолимыми препятствиями на пути к желаемой цели. Это
конфликт между внутренней направленностью личности и
объективными возможностями, связанными с достижением цели.
Пролонгированное негативное эмоциональное состояние, даже
умеренной интенсивности, может быть крайне опасным и в конце
концов чревато физическими или душевными расстройствами.
Результаты последних исследований в области нейрофизиологии
позволяют предположить, что настроение влияет даже на
иммунную систему, снижают сопротивляемость болезням.
Эмоциональные состояния оказывают огромное влияние на все
когнитивные процессы: память, восприятие, внимание и т.д.
Депрессивные состояния
 Это наиболее распространенные проявления почти
всех психических болезней.
 Для депрессии характерны угнетенное настроение,
замедленность мышления и речи, двигательная
заторможенность, потеря интереса к жизни, чувство
вины, нарушения сна, аппетита (иногда с отказом от
еды), часты суицидальные мысли и намерения.
Иногда депрессия сопровождается сильной тревогой
(тревожная депрессия) или двигательным возбуждением
(ажитированная депрессия), при котором больные
мечутся, рыдают, рвут на себе одежду и волосы.
Внешние признаки депрессии не всегда отражают
тяжесть состояния и риск суицидальных действий,
поэтому за больным необходимо установить
круглосуточное наблюдение.
 Правильно оценить тяжесть депрессивного состояния
должен врач-психиатр. Отсутствие осознания болезни, а
также идеи виновности, суицидальное настроение,
отказ от пищи определяют показания к лечению в
стационарных условиях.
Особое внимание- NB!
 Нарушения мышления у депрессивных больных могут
выражаться в сверхценных и бредовых идеях,
обусловленных депрессивным аффектом. Наиболее
часто наблюдаются идеи самообвинения, основой для
которых являются малозначащие поступки, ошибки,
значение которых переоценивается, и они
воспринимаются как тягостные преступления.
 Суицидальные попытки могут носить
импульсивный характер в момент взрыва тоски и
более целенаправленный – с подготовкой
суицидальной попытки заранее. К таким действиям
обычно приводят воображаемая бесперспективность и
ожидаемые мучения в будущем. В таком состоянии
больные могут совершить «расширенное»
самоубийство: сначала они убивают близких или
окружение, а затем кончают жизнь самоубийством.
Программа скринингобследования с целью
выявления депрессивного
состояния
1. Шкала А. Бека (Beck Depression
Inventory) -21 вопрос-20-60 минут.
2. Самооценочная шкала депрессии В.
Зунга (Self-Rating Depression, SDS)- 20
утверждений – 8-10 минут.
3. Опросник депрессивных состояний И.
Г. Беспалько (ОДС)-67 утвержденийсоздан на основе личностного опросника
MMPI- 40-90 минут.
Планирование
профилактических мер
1.Наблюдение.
2.Скрининг-обследование.
3.Углубленная диагностика.
4.Индивидуальная или
семейная коррекция.
5.Групповое обучение.
6.Наблюдение.
7.Сопровождение.
Печально известный
случай…
Агрессия
Индивидуальное или коллективное поведение или
действие, направленное на нанесение физического или
психического вреда либо даже на уничтожение другого
человека или группы. В качестве объекта могут выступать и
неодушевленные предметы.
Служит формой отреагирования физического и
психического дискомфортного состояния, стрессов,
фрустраций.
Кроме того, может выступать как средство достижения
некоей значимой цели, в том числе повышения
собственного статуса за счет самоутверждения.
Некоторые проявление агрессии и автоагрессии могут быть
признаком развивающихся патопсихологических
изменений личности (возбудимая психопатия, паранойя,
эпилепсия и пр).
Как чаще всего запускается
агрессивное криминогенное
поведение?
Пролонгированные аффективные реакции + Ригидная
операционная установка= Повышенный риск
агрессивного преступного поведения (грабеж,
насилие, убийство)
Ригидность понимается как неспособность личности
изменять свое поведение в соответствии с изменением
ситуациями - как приверженность к одному и тому же
образу действия, несмотря на то, что внешние условия
стали другими.
Ригидность предполагает и застреваемость аффекта,
фиксацию на однообразных объектах, неизменность
их эмоциональной значимости.
Ригидность часто связана с подозрительностью,
злопамятностью, повышенной чувствительностью в
межличностных отношениях.
Ригидность как личностная черта –это симптоматика
некоторых форм олигофрений, психопатий, органических
заболеваний центральной нервной системы, остаточных
проявлений черепно-мозговых травм, неврозов и
неврозоподобных расстройств.
Как можно помочь?
 В формировании самоконтроля над агрессивностью и
сдерживании агрессивных актов большую роль играет
развитие психологических процессов эмпатии,
идентификации и децентрализации, лежащих в основе
способности к пониманию других людей и к сопереживанию
им, способствующих формированию представления о другом
человеке как уникальной ценности.
 Порог терпимости к стрессу и фрустрации обусловлен:
- темпераментом (генетика),
- личным опыт индивида (среда),
- обучением навыкам, относящимся к эмоциональной
сфере (помощь педагога-психолога).
Ждем Вас в нашем Центре!
Наши телефоны:
40-28-38,
41-22-11
E-mail: [email protected]
Наш адрес:
г. Чебоксары,
ул. Университетская,25
Спасибо за внимание!