Тема 3. Эмоции и чувства в жизнедеятельности человека и в

Тема 3. Эмоции и чувства в
жизнедеятельности человека и в сценическом
творчестве.
«Эмоции (франц. -волнение, от лат. — потрясаю, волную—
реакции человека и животных на воздействие внутренних и
внешних раздражителей, имеющие ярко выраженную
субъективную окраску и охватывающие все виды
чувствительности и переживаний. Связаны с
удовлетворением (положительные эмоции) или
неудовлетворением (отрицательные эмоции) различных
потребностей организма» .
«Чувства — особый вид эмоциональных переживаний,
носящих отчетливо выраженный предметный характер и
отличающихся сравнительной устойчивостью В этом
смысле чувства связаны с представлением или идеей о
некотором объекте — конкретном или обобщенном
(например, чувство любви к человеку, к Родине и т. п.)»


Чувства современная психология
рассматривает как дифференцированные
устойчивые э м о ц и и, возникающие на
основе высших социальных потребностей
человека (чувства интеллектуальные,
эстетические, нравственные).
Эмоции в деятельности человека
выполняют функцию оценки ее хода и
результатов. Они организуют деятельность,
стимулируя и направляя ее.


«Психическая система направленности личности
представляет собой «исходную фазу»
человеческой психики, ибо для того, чтобы
сознание начало работать в каком-либо
определенном направлении, предварительно
необходимо, чтобы была налицо активность
установки, которая собственно в каждом
отдельном случае и определяет его направление».
Ученые рассматривают установку как состояние
предрасположенности человека к определенной
активности в определенной ситуации.

Установка — «складывающееся на основе
опыта устойчивое предрасположение
индивида к определенной форме
реагирования, побуждающее его
ориентировать свою деятельность в
определенном направлении и действовать
последовательно по отношению ко всем
объектам и ситуациям, с которыми оно
связано».

Чтобы проследить интересующие нас
подробности рождения сценических
эмоций, обратимся к механизму эмпатии,
лежащему в основе психологии искусства.
Эмпатия, или сочувствие, сопереживание,
умение поставить себя на место другого
означает способность индивида
эмоционально отзываться на переживания
других людей, проникать в их
внутренний мир, понимать их
переживания, мысли и чувства.


К. С. Станиславский писал: «для того
чтобы тот воображаемый мир, который
строится актером на основе, созданной
творчеством драматурга, захватил его
эмоционально и увлек к сценическому
действию, необходимо, чтобы актер
поверил в этот мир как в нечто столь же
реальное, как и окружающий его мир
действительности».
Чтобы добиться перевоплощения в ту или
иную роль необходимо сначала определить
потребность в этом перевоплощении.


Психологи рассматривают потребность как
«состояние организма, человеческой личности,
социальной группы, общества в целом,
выражающее зависимость от объективного
содержания условий их существования и
развития».
Психологической формой активности личности,
выражающей потребности, является мотивация ее
поведения. В мотивах деятельности
конкретизируются, «опредмечиваются»,
расширяются и обогащаются человеческие
потребности вместе с изменением и расширением
круга объектов, служащих их удовлетворению.


Чтобы потребность трансформировалась в
конкретный мотив, субъект на основе
врожденного и ранее приобретенного
индивидуального опыта сопоставляет
информацию о средствах, необходимых для
достижения цели, со средствами, которыми
он в данное время располагает (знаниями,
навыками, энергетическими ресурсами,
временем).
Этот процесс может происходить как на
осознаваемом, так и на неосознаваемом
уровне

С. Л. Рубинштейн полагает, что основной
исходный момент, определяющий природу и
функцию эмоций, заключается в том, что между
ходом событий, совершающихся в соответствии
или вразрез с потребностями индивида, ходом
его собственной деятельности, направленной на
удовлетворение этих потребностей, с одной
стороны, и течением внутренних органических
процессов, захватывающих основные жизненные
функции, от которых зависит жизнь организма в
целом,— с другой, связь устанавливается в
эмоциональных процессах, и в результате
индивид «настраивается» для соответствующего
действия или противодействия.

Так как предмет действия — роль, которую надо
сыграть, сама по себе до определенного этапа не
побуждает актёра действовать для того, чтобы он
начал репетировать и подготовил «эскиз» роли,
необходимо, чтобы роль существовала для него в
своем отношении к мотиву деятельности, к тому,
чтобы сдать экзамен по специальности, в которую
это действие — подготовка роли — входит. Это
отношение и отражается субъектом, причем на
этом этапе осознается им как непосредственная
цель действия.

Далее может наступить момент,
когда мотив деятельности может
сдвинуться, перейти на предмет (цель)
действия. Именно этот момент
психологи отмечают как
исключительно важный, потому что в
результате этого действие
превращается в деятельность.