Слайд 1 - МБОУ ДО Центр творческого развития "Центральный"
advertisement
МБОУ ДОД Центр эстетического воспитания детей «Центральный» Особенности методики индивидуального обучения (индивидуальный маршрут) в детских объединениях художественно – эстетической направленности в учреждениях ДОД. Цель методики: организация успеха обучения. Краткое содержание 1. Индивидуальный подход как принцип обучения 2. Взаимовоспитание. 3. Игра как форма обучения. 4. Помощь и самостоятельность. 5. Педагог – ребенок – родители. 6. Музыкальная гостиная. 1. Индивидуальный подход как принцип обучения. • • • Индивидуализация обучения – принципиальная характеристика дополнительного образования детей. В силу используемых в нем организационных форм и иной природы мотивации разнообразные личностные практики стали его родовой особенностью. Главным достоинством индивидуального обучения является то, что оно позволяет адаптировать содержание, методы, формы, темы обучения к индивидуальным особенностям каждого ребенка, следить за его продвижением в обучении, вносить необходимую коррекцию. Это позволяет обучающемуся работать экономно, контролировать свои затраты, что гарантирует успех в обучении. Технология индивидуализации обучения (адаптивная) – такая технология обучения, при которой индивидуальный подход и индивидуальная форма обучения являются приоритетными (В.Д. Шадриков). Особенности обучения игры на фортепьяно • • • • • • интенсивное развитие интеллектуальных возможностей человека, причем не только узко специальных (то есть музыкальных), но и тех способностей, которые необходимы нам в повседневной жизни. аналитическое мышление; быстрое и легкое усвоение материала и хорошая координация – развиваются в результате того, что при игре на фортепиано двумя руками одновременно работают оба полушария мозга, что не характерно для других видов деятельности человека; развитие творческих способностей, гибкость и вариативность мышления; способность мыслить вперед, опережая игру пальцев, не прерывая при этом исполнения, что развивает перспективное мышление, целостное видение; прямая зависимость развития речи ребенка от развитости пальцевой моторики. Контингент обучающихся можно условно разделить на 3 группы: 1) имеющие хорошие данные; 2) имеющие средние данные; 3) имеющие данные ниже средних. 2. Взаимовоспитание. • «Всякое воспитание есть самовоспитание и мы, как учителя и воспитатели, по сути представляем собой не более чем окружающую среду для ребенка, который воспитывает себя сам.» Р. Штайнер Даже маленький ребенок имеет право • • • • самостоятельно найти себе дело; сосредоточенно и усердно заниматься; придумывать разные способы игры; творить, учиться трудиться. Индивидуальное занятие • Индивидуальное занятие во многом похоже на общение с ребенком в семье: есть возможность уважать его путь, его выбор, поддерживать его интерес к чему-либо (использую его в воспитательных целях), не навязывая то, к чему он пока не готов. Умение ждать – непростое умение. Всему своё время (не умеет ходить – бесполезно учить бальным танцам). Мы знаем, как жадно дети впитывают ответы на свои вопросы и как равнодушно пропускают мимо ушей то, о чем не спрашивали. 3.Игра. • В наше время можно найти много методической литературы с описанием музыкальных игр на инструменте для разных возрастных групп (Л. Баренбойм, Т. ЮдовинаГальперина, А. Артоболевская, Т. Смирнова и т .д.) Цели разнообразных игровых технологий обширны: 1.Расширение кругозора. 2. Воспитание самостоятельности, коммуникативности. 3. Развитие музыкальных способностей, умений и навыков игры на инструменте. 4. Помощь и самостоятельность. • Чуткость педагога, умение поставить себя на место ребёнка нужно поддерживать и развивать в себе постоянно. Это сложный вопрос: сколько помощи, сколько вмешательства в работу ученика требуется от педагога. Слишком мало — плохо, но и слишком много — не лучше. • Главная задача педагога — не оттолкнуть, поддержать в ребенке любовь к музыке и научить его работать самостоятельно. 5. Педагог — ребенок — родители. • Родители — одно из важных звеньев в индивидуальном обучении. • Цель индивидуального образовательного маршрута — организация успеха обучения. • Задачи • • • • • • развитие базовых музыкальных способностей; становление фантазии и воображения, музыкально-образного восприятия и эмоциональности исполнения музыки; расширение кругозора детей в области музыкального искусства; воспитание культуры исполнения и культуры сценического поведения; формирование устойчивого интереса и любви к музыке; воспитание эмоциональной отзывчивости, музыкальноэстетического вкуса, эмоциональной культуры. 6. Музыкальная гостиная. • Воспитанникам необходим истинный творческий опыт. Итогом учебной деятельности и своеобразной формой отчетности в коллективе является концерт. • Присутствие публики повышает ответственность воспитанников за исполнение. • У обучающихся появляется желание работать настойчивее, совершенствовать техническое мастерство, активно выступать с концертами. • Концерт позволяет быстрее, чем работа в классе выявить не только технические, но и организационные недоработки. Тематика бывает самой разнообразной: • «Музыка XVII – XVII веков», • «Вечный солнечный свет в музыке» (Музыка В. Моцарта), • «Встреча с героями мультфильмов», • «Мои любимые произведения». За радость, доставленную всем присутствующим, юные артисты награждаются аплодисментами, сувенирами, цветами.
