V. Что такое ФГОС (презентация Даниловой А.К.
реклама
Готовимся к введению стандарта в основной школе Данилова А.К., зав. научно-методическим отделом СПб АППО Федеральный государственный образовательный стандарт /ФГОС/ Стандарт как конвенциональная норма, общественный договор – ведущий компонент ФГОС – требования к результатам, портрет выпускника; – договорные отношения между участниками образовательного процесса; – распределение ответственности за достижение планируемых результатов; – вариативность образования Основы и смысл введения ФГОС Социальные : Заказ системы образования Научные: фундаментальное ядро содержания общего образования Идеологические и методологические: Концепция духовнонравственного воспитания Смысл введения нового стандарта - ориентировать систему образования на достижение качественно новых результатов образования посредством реализации парадигмы деятельностного развития Важнейшие особенности Реализация деятельностного подхода Ориентация на результат Основные механизмы Планируемые результаты Оценка: от «контроля» к «обеспечению качества» Качество образования •Качество образования – комплексная характеристика образования, выражающая степень его соответствия ФГОС и федеральным государственным требованиям (образовательным стандартам и требованиям, устанавливаемым университетами) и (или) потребностям заказчика образовательных услуг, социальным и личностным ожиданиям человека • С 2009 года в России поэтапно вводится Федеральный государственный образовательный стандарт •Законодательно приняты стандарт начального общего образования (НОО), ООО, ООПО, с 1 по 11 класс, все 3 ступени основного образования •Федеральный закон РФ № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» Запросы и ожидания ФГОС: три системы требований Требования к структуре ООП Требования к результатам освоения ООП Требования к условиям реализации ООП Общие рамки для системы норма -тивов Организационные и педагогические условия деятельности системы образования Ожидаемые результаты деятельности системы образования Ресурсы: кадры, материальная база, информация, финансы Требования к условиям реализации ООП •Представлены пятью компонентами: информационнометодическим, материально-техническим, финансовоэкономическим, кадровым и психолого-педагогическим обеспечением •Кадровые условия приведены в соответствие с новым порядком аттестации педагогических работников: соответствие уровня квалификации работников образовательного учреждения требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям Непрерывность профессионального развития педагогических работников должна обеспечиваться освоением дополнительных профессиональных образовательных программ в объеме не менее 108 часов и не реже одного раза в пять лет Структура ООП 1. Целевой раздел: • Пояснительная записка • Планируемые результаты освоения обучающимися ООП • Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП 2. Содержательный раздел: • Программа развития универсальных учебных действий, направленная на формирование компетенций обучающихся в области использования ИК-технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности • Программы отдельных учебных предметов, курсов • Программа воспитания и социализации • Программа коррекционной работы 3. Организационный раздел: • Учебный план • Система условий реализации ООП Чем же прежние стандарты отличаются от новых? • Изменилось само понимание того, что такое стандарт. Раньше мы понимали под стандартом фиксированные требования к уровню подготовки выпускников и подробный перечень тем по каждому предмету, обязательных для изучения каждым учеником. Новый стандарт содержит только требования о том, какими должны быть школьные программы, какие результаты должны продемонстрировать наши дети, какие условия должны быть созданы в школе для достижения этих результатов. • Эти результаты сформулированы в Примерной образовательной программе и сформулированы как предметные, метапредметные и личностные. http://standart.edu.ru УУД • Предметные, метапредметные и личностные результаты сформулированы в стандарте через освоение учащимися системы универсальных учебных действий (познавательных, коммуникативных, регулятивных, личностных) • Овладение учащимися универсальными учебными действиями создаёт возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, т.е. умения учиться Вспомним, когда учились мы, главной задачей школы считалось… «Дать хорошие, прочные знания!» Но нам же после школы пришлось услышать и сказать… «А мы этого не проходили...» «Забудьте то, чему вас учили в школе!» «Школа учит не тому, что нужно в жизни!» В информационном обществе главными стали не знания, а умение ими пользоваться! Продуктивные задания главное средство достижения новой цели Традиционные задания Назовите прогрессивные силы, участвовавшие в восстании Пугачева Перечислите основные особенности мускулатуры птиц. Перечислите имена существительные, которые относятся к 1-му, 2-му и 3му склонению Задания в современных учебниках Представь, что ты – человек XXI века – оказался в числе соратников Пугачева. За какие действия восставших ты бы испытывал угрызения совести? Свое мнение объясни. (История, 7 кл.) Сравните рыбу и курицу на тарелке. У кого из них мускулатура прочнее прикреплена к скелету? С чем на ваш взгляд это связано? (Биология, 7 кл.) Что нужно сделать, чтобы определить, к какому склонению относится имя существительное? (Рус.язык, 4 кл.) Об успехах ребенка судят по отметкам, которые поставил учитель. Все делятся на отличников, хорошистов, троечников и двоечников Оценка может быть и без отметки (без «5»,«4»,«3»,«2»!) Оценка «методом сложения» Дети будут оценивать себя сами! Каждый может быть лучшим в чем-то своем! Не судите об успехах ребенка по одним отметкам Поддержите любой успех ребенка, его продвижение к лучшему Итоговая оценка освоения ООП ООО: предметные, метапредметные результаты • • • • • • • • • • Результаты промежуточной аттестации Результаты ГИА Мониторинговая оценка личностных результатов и др. ГИА: Обязательные 3 предмета русский язык математика история России На выбор 2 предмета: один гуманитарный (литература, иностранный язык, обществознание, всеобщая история, география) • один естественно-научный предмет (физика, химия, биология) Защита индивидуального монопредметного или межпредметного проекта!!! Планируемые результаты освоения ООП • Требования к результатам представлены описанием предметных, метапредметных и личностных результатов и конкретизируются в ООП в виде планируемых результатов по всем учебным предметам и результатам освоения 4-х междисциплинарных программ: • «Формирование универсальных учебных действий», • «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся», • «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности», • «Основы смыслового чтения и работа с текстом». ФГОС и оценка качества • Ученик: • Освоение УУДкомпетенций • Учитель: • Расширение педагогического инструментария и способов оценки заявленных в стандарте результатов: предметных, метапредметных, личностных • Новый подход к оцениванию, как фиксация достижений учащихся Спасибо за внимание!
