Формирование профессиональной компетентности педагога в




Требования к кадровым условиям:
укомплектованность образовательного
учреждения педагогическими,
руководящими и иными работниками;
уровень квалификации педагогических и
иных работников образовательного
учреждения;
непрерывность профессионального
развития педагогических работников.




На 01.01.2016 г. 47 педагогических
работников
20 чел. имеют высшую квалификационную
категорию
14 чел. – 1
1 чел - СЗД
12 чел - не аттестованы
Непрерывность профессионального
развития педагогических работников
должна обеспечиваться освоением ими
дополнительных профессиональных
образовательных программ в объеме не
менее 108 часов и не реже одного раза в
пять лет;
по профилю педагогической деятельности
не реже чем один раз в три года)




смена позиции учителя с ведущей на
сопровождающую, что представляет
значительную сложность для большинства
педагогов;
принятие учителем концепции ФГОС,
внутренняя готовность к изменению стиля
работы;
незнание основных документов;
неготовность педагогов к планированию и
организации образовательного процесса в
соответствии с требованиями ФГОС.




Во – первых, это профессионал, который
демонстрирует универсальные и предметные
способы действий;
инициирует действия учащихся;
находит способы включения каждого ученика;
создает условия для приобретения детьми
жизненного опыта.
Во – вторых, это учитель, применяющий
развивающие технологии.
В – третьих, современный учитель обладает
информационной компетентностью.


Компетенция – совокупность взаимосвязанных
качеств личности (знаний, умений, навыков,
способов деятельности)
Компетентность – владение, обладание человеком
соответствующей компетенцией, включающей его
личностное отношение к ней и предмету
деятельности.
Быть компетентным означает способность (умение)
мобилизировать в данной ситуации полученные
знания и опыт.
Профессионализм - особое свойство людей
систематически, эффективно и надежно выполнять
сложную деятельность в самых разнообразных
условиях.
Под профессиональной педагогической
компетентностью понимается совокупность
профессиональных и личностных качеств,
необходимых для успешной
педагогической деятельности.
- социально-психологическая (владение
технологиями психолого-пед. диагностики,
коррекции, технологией снятия стрессов,
разрешения конфликтов и т.д.)
- общепедагогическая
- предметная компетенция
- управленческая компетенция
- рефлексивная компетенция
- информационно – коммуникативная
компетенция
- компетенция в сфере инновационной
деятельности
- креативная компетенция.




- коммуникативная компетентность (практическое
владение приемами общения, позволяющее
осуществлять направленное результативное
взаимодействие в системе «учитель-ученик»),
- исследовательская и инновационная компетентность
(умение спланировать, организовать, провести и
проанализировать педагогический эксперимент по
внедрению инноваций),
- компетентность в сфере трансляции собственного
опыта (умение транслировать собственный
положительный опыт в педагогическое сообщество статьи, выступления, участие в конкурсах),
- акмеологическая компетентность (способность к
постоянному профессиональному совершенствованию,
умение выбрать необходимые направления и формы
деятельности для профессионального роста) и т.д.
• успешно решать свои жизненные проблемы, проявляя инициативу, самостоятельность и
ответственность;
• ориентироваться на рынке труда и понимать, какие умения потребуются ученикам, чтобы
найти себе работу в современных условия и успешно продвигаться по лестнице
профессионального успеха;
• видеть и понимать действительные жизненные интересы своих учеников;
• проявлять уважение к своим ученикам, к их суждениям и вопросам;
• чувствовать проблемность изучаемых ситуаций;
• связывать изучаемый материал с повседневной жизнью, с интересами учащихся;
• закреплять знания и умения в учебной и внеучебной практике;
• планировать учебное занятие с использованием всего многообразия форм и методов
учебной работы, и, прежде всего всех видов самостоятельной работы, диалогических и
проектно-исследовательских методов;
• ставить цели и оценивать степень их достижения совместно с учащимися;
• в совершенстве владеть методом «создания ситуации успеха»;
• привлекать прошлый опыт учащихся, создавая новый опыт без лишних временных
затрат;
• привлекать экспертов и специалистов для обсуждения тех вопросов, в которых сам
недостаточно компетентен;
• оценивать достижения учащихся не только отметкой, но и содержательной
характеристикой;
• оценивать не только предметные достижения, но и развитие личностных качеств;
• видеть пробелы не только в знаниях, но и в готовности жить в социуме.
• нужно быть готовым к постоянным
переменам;
• строить сегодняшнее и завтрашнее
поведение на основе вчерашних знаний и
вчерашнего опыта невозможно;
• главная задача – обеспечить максимум успеха
и минимум неудач в будущей жизни своих
учеников, поэтому родители – самые верные
союзники учителя;
• любая человеческая деятельность красива и
эффективна, и это представление передать
ученикам.
• по привычке считать себя самым главным и
единственным источником знаний;
• передавать ученикам свой жизненный опыт и
воспитывать их исходя из того, как был воспитан
сам;
• придерживаться представлений о том, что
существуют раз и навсегда заданные способы
правильного и неправильного решения различных
проблем;
• следовать мелочным правилам и инструкциям.
Компетентность учителя – это синтез
профессионализма (специальная,
методическая, психолого-педагогическая
подготовка), творчества (творчество
отношений, самого процесса обучения,
оптимальное использование средств,
приёмов, методов обучения) и искусства
(актёрство и ораторство).











Чуткий, умный, умеющий находить подход к каждому ученику.
Имеющий высокий уровень квалификации, знаний, талант.
Учитель, отлично знающий свой предмет и справедливо относящийся к
ученикам.
Учитель, который обладает не только знаниями, но и может просто и доступно
объяснить материал.
Относящийся к работе с любовью и хорошо её выполняющий.
Преподаватель, способный заинтересовать своим предметом даже тех
учеников, которые не сдают ЕГЭ по этому предмету.
Человек, который выкладывается на все 100%. Знает своё дело, уважительно
относится к ученикам.
Не показывающий свою агрессию, понимающий. Не отдает предпочтение
отдельным ученикам.
Относится ко всему ответственно.
Учитель, у которого большинство учеников в классе понимают тему.
Понимает внутреннее устройство детей.
• Обучение на курсах повышения квалификации, в том числе в дистанционном
режиме и др.
• Работа в ШМО, творческих группах, педмастерские, мастер-классы,
предметные декады.
• Активное участие в педсоветах, семинарах, конференциях.
• Участие в различных конкурсах.
• Участие в исследовательских работах, создание собственных публикаций.
• Обобщение и распространение собственного опыта.
• Аттестация.
• Творческий отчет.
• Использование современных методик, форм, видов, средств обучения и
новых технологий.
• Самообразование.
• Разработка системы стимулирования деятельности учителя.
• Обобщение опыта.
• Самоанализ деятельности.
Портфолио есть отражение
профессиональной деятельности, в
процессе формирования которого
происходит самооценивание и осознается
необходимость саморазвития. А чтобы
создать портфолио, необходимо иметь
положительные результаты работы с
учащимися и достижения самого учителя.