НМ ФГОС 2010 - Образование Костромской области

Костромской областной институт развития образования
Наянова М.А. – зав.кафедрой
управления и экономики
образования КОИРО
2
В соответствии с Законом Российской
Федерации «Об образовании» федеральный
государственный образовательный стандарт
(ФГОС) начального общего образования
представляет собой совокупность
требований, обязательных при реализации
основных образовательных программ
начального общего образования
образовательными учреждениями,
имеющими государственную аккредитацию.
подходы
• системнодеятельностный
• личностноориентированный
• гуманистический
Л.С.Выготский,
А.Н.Леонтьев,
П.Я.Гальперин,
Л. В. Занков,
Д.Б.Эльконин,
А.В.Запорожец,
В.В.Давыдов и др.
«знай свой
предмет и
излагай его
ясно»
«знай свой
предмет и умей
его средствами
создать условия
для развития
учеников»
ОТ УСВОЕНИЯ СУММЫ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И
НАВЫКОВ К РАЗВИТИЮ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ
требования к результатам
освоения основных
образовательных
программ
требования к структуре
основных
образовательных
программ
требования к условиям
реализации основных
образовательных
программ
равных возможностей получения качественного начального общего
образования;
духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся;
преемственности основных образовательных программ (от
дошкольного до высшего профессионального образования);
сохранения и развития культурного разнообразия народов РФ;
единства образовательного пространства страны;
демократизации образования (развитие форм государственнообщественного управления, расширение возможностей выбора
педагогическими работниками методик обучения и воспитания и
т.д.);
формирования критериальной оценки результатов образования на
различных уровнях;
условий для эффективной реализации и освоения программы
(обеспечение условий для индивидуального развития)
любящий свой народ, свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
любознательный, активно и заинтересованно познающий
мир;
владеющий основами умения учиться, способный к
организации собственной деятельности;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои
поступки;
доброжелательный, умеющий слушать, обосновывать
свою позицию, высказывать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного образа
жизни.
Результаты образования
Личностные
Метапредметные
Предметные
Развитие «компетентности к обновлению
компетенций»
1) формирование основ российской гражданской идентичности,
чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
2) России,
формирование
целостного,
социально
ориентированного
осознание
своей этнической
и национальной
взгляда
на мир в его органичном
единстве
и разнообразии
принадлежности;
формирование
ценностей
3) формирование
уважительного
отношения
к иному мнению,
природы,
народов,
культур
и
религий
многонационального
общества;
становление
историироссийского
и культуре других
народов
4) овладение иначальными
навыками
адаптации
в динамично
гуманистических
демократических
ценностных
ориентаций
изменяющемся и развивающемся мире
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося,
учебной деятельности
и формирование
6) развитие
развитие мотивов
самостоятельности
и личной ответственности
за свои
смысла учениядеятельности, на
поступки, в томличностного
числе в информационной
7)основе
формирование
эстетических
потребностей,
ценностей
и чувств
представлений
о нравственных
нормах,
социальной
8) развитиесправедливости
этических чувств,
доброжелательности и
и свободе
эмоционально-нравственной
отзывчивости,
понимания
9) развитие навыков сотрудничества
со взрослыми
ии
сопереживания
чувствам других
людейумения не
сверстниками
в разных социальных
ситуациях,
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на
результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям
Формирование УУД должно выступить как
цель образовательного процесса, определяя
его содержание и организацию.
Формирование УУД происходит в контексте
усвоения разных учебных предметов.
Сформированность УУД определяет
эффективность учебно-воспитательного
процесса и его результаты.
Это система действий учащегося,
обеспечивающая
культурную
идентичность
социальную
компетентность
толерантность
способность к самостоятельному
усвоению новых знаний и умений,
организация учебной деятельности
1. Регуляция учебной деятельности
принятие и постановка учебных целей и
задач;
поиск и эффективное применение
необходимых средств и способов
реализации учебных целей и задач;
контроль, оценка и коррекция процесса и
результатов учебной деятельности
2.Создание условий для саморазвития
и самореализации личности
готовность к непрерывному образованию на
основе умения учиться;
формирование гражданской идентичности и
толерантности жизни в поликультурном
обществе;
развитие высокой социальной и
профессиональной мобильности
3. Обеспечение успешности обучения
формирование целостной картины
мира;
формирование компетентностей в
любой предметной области
познания, усвоения знаний, умений и
навыков
Личностные
Регулятивные
Общепознавательные
Коммуникативные
САМОПОЗНАНИЕ
И САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
СМЫСЛООБРАЗОВАНИЕ
И СМЫСЛОПОРОЖДЕНИЕ
НРАВСТВЕННОЭТИЧЕСКОЕ
ОЦЕНИВАНИЕ
формирование умения
планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации; определять
наиболее эффективные
способы достижения
результата
Целеполагание
Планирование
Прогнозирование
Контроль
Коррекция
Оценка
Общеучебные
Логические
Постановка и
решение
проблем
Планирование учебного
сотрудничества
Постановка вопросов
Построение речевых
высказываний
Лидерство и согласование
действий с партнёрами
Умение слушать
и слышать
учитывают специфику содержания
предметных областей, включающих
в себя конкретные учебные
предметы
Русский язык. Родной язык.
Литературное чтение.
Иностранный язык.
Математика и информатика.
Обществознание и естествознание (Окружающий мир).
Основы духовно-нравственной культуры народов России.
Изобразительное искусство.
Музыка.
Технология.
Физическая культура.
Базисный
учебный
(образовательный)
план
• Задает общие рамки
возможных решений при
разработке содержания
образования и
требований к его
усвоению;
• при определении
требований к организации
образовательного
процесса;
• является одним из
основных механизмов
реализации стандарта
Инвариантная часть
Вариативная часть
(внеурочная
деятельность)
приобщение обучающихся
к общекультурным и
национально-значимым
ценностям, формирование
системы предметных
навыков и личностных
качеств
обеспечение региональных
особенностей содержания
образования и
индивидуальных
потребностей обучающихся
Учебные
предметы
отражены основные
показатели базисного
учебного
(образовательного)
плана::
Недельное распределение
часов по предметам
Предельно допустимая аудиторная
нагрузка
Раздел «Внеурочная деятельность»
(по
направлениям, определенным основной образовательной
программой)
развитие способности к художественнообразному, эмоционально-ценностному
восприятию произведений изобразительного и
музыкального искусства
выражение в творческих работах своего
отношения к окружающему миру
Основные задачи реализации содержания
Базисный учебный план начального общего образования (НЕДЕЛЬНЫЙ)
1 вариант
Предметные области
Учебные
предметы
Количество часов в неделю
Всего
I
Классы
II
III
IV
Обязательная часть
Филология
Математика и
информатика
Обществознание и
естествознание
Основы духовнонравственной
культуры народов
России
Искусство
Русский язык
5
5
5
5
20
Литературное чтение
Иностранный язык
Математика
информатика
3
—
3
2
3
2
3
2
12
6
5
5
5
5
20
Окружающий мир
2
2
2
2
8
—
—
—
0/1
0,5
1
1
1
1
4
1
1
1
1
4
Основы духовнонравственной
культуры народов
России*
Музыка
Изобразительное
искусство
Технология
Технология
1
1
1
1
4
Физическая культура
Физическая культура
2
2
2
2
8
Итого
20
22
22
22,5
86,5
Часть, формируемая участниками
образовательного процесса
—
3
3
2,5
8,5
Максимально допустимая недельная нагрузка
20
25
25
25
95
Внеурочная деятельность (кружки, секции,
проектная деятельность и др.)
10
10
10
10
40
Всего к финансированию
30
35
35
35
135
спортивно-оздоровительное
духовно-нравственное
социальное (гражданскопатриотическое, общественнополезное)
общеинтеллектуальное (научнопознавательное)
общекультурное (художественноэстетическое)
экскурсии, кружки, секции
круглые столы, конференции,
диспуты
школьные научные общества
олимпиады, соревнования
поисковые и научные
исследования
общественно полезные практики
Предмет оценки – достижение предметных и метапредметных
результатов освоения основной образовательной программы
начального общего образования, необходимых для продолжения
образования.
результаты
промежуточной
аттестации обучающихся
результаты итоговых работ
Составляющие итоговой оценки
ценностные ориентации обучающегося;
индивидуальные личностные
(патриотизм, толерантность, гуманизм и др.)
standart.edu.ru