Практическая реализация стандартов

Практическая реализация
стандартов второго
поколения
(формирование УУД:
первый опыт и проблемы)
Баронова Галина Ивановна,
зам. директора по УВР
МОАУ «СОШ № 4 г. Орска»
Виды УУД
Программа формирования УУД
 Личностные
 самоопределение (внутренняя позиция
школьника, самоиндификация, самоуважение
и самооценка)
 смыслообразование (мотивация, границы
собственного знания и «незнания»)
 морально-этическая ориентация
(ориентация на выполнение моральных норм,
способность к решению моральных проблем
на основе децентрации, оценка своих
поступков)

Познавательные





работа с информацией
работа с учебными моделями
использование знако-символических
средств, общих схем решения
выполнение логических операций






сравнения,
анализа,
обобщения,
классификации,
установления аналогий
подведения под понятие
Регулятивные




управление своей
деятельностью
контроль и коррекция
инициативность и
самостоятельность
Коммуникативные


речевая деятельность
навыки
сотрудничества
Личностные УУД
• внутренняя
позиция;
• мотивация;
• нравственноэтическая
оценка.
Для формирования личностных
универсальных учебных действий можно
предложить следующие виды заданий:
участие в проектах;
подведение итогов урока;
творческие задания;
зрительное, моторное, вербальное
восприятие музыки;
• мысленное воспроизведение картины,
ситуации, видеофильма;
• самооценка события, происшествия;
• дневники достижений и др.
•
•
•
•
Типовые задания в
развитии личностных УУД
• Методика «Беседа о школе»
• Описание задания: ученик должен ответить
на вопросы
• Методика «Кто Я?»
• Рефлексивная самооценка учебной
деятельности
• учащимся предлагается в свободной форме
письменно ответить на вопросы:
• Задание на оценку усвоения нормы
взаимопомощи
• Задание на учет мотивов героев в решении
моральной дилеммы
Регулятивные УУД







целеполагание;
планирование;
прогнозирование;
контроль;
коррекция;
оценка;
волевая саморегуляция.
Для диагностики и формирования
регулятивных универсальных учебных
действий возможны следующие виды
заданий:
•
•
•
•
•
•
•
•
«преднамеренные ошибки»;
поиск информации в предложенных источниках;
взаимоконтроль;
взаимный диктант (метод М.Г. Булановской);
диспут;
заучивание материала наизусть в классе;
«ищу ошибки»;
КОНОП (контрольный опрос на определенную
проблему) и др.
Типовые задачи в развитии
регулятивных УУД
• Комбинаторные умения
• Проба на внимание
Познавательные УУД
•
•
•
•
Общеучебные
Логические
постановка и решение
проблем
Для диагностики и формирования
познавательных универсальных
учебных действий целесообразны
следующие виды заданий:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
«найди отличия» (можно задать их
количество);
«на что похоже?»;
поиск лишнего;
«лабиринты»;
упорядочивание;
«цепочки»;
хитроумные решения;
составление схем-опор;
работа с разного вида таблицами;
составление и распознавание диаграмм;
работа со словарями;
Типовые задания
познавательных УУД
• Методика «Кодирование»
• Проба на определение количества слов в
предложении
Коммуникативные УУД
умение с достаточной полнотой и
5 точностью выражать свои мысли
планирование
учебного
сотрудничества
с учителем и
сверстниками
постановка
вопросов
1
4
УУД
2
3
управление
поведением
партнёра
разрешение
конфликтов
Для диагностики и формирования
коммуникативных универсальных учебных
действий можно предложить следующие
виды заданий:
составь задание партнеру;
отзыв на работу товарища;
групповая работа по составлению кроссворда;
«отгадай, о ком говорим»;
диалоговое слушание (формулировка вопросов
для обратной связи);
• «подготовь рассказ...», «опиши устно...»,
«объясни...» и т. д.
•
•
•
•
•
Типовые задачи в развитии коммуникативные
УУД
• Задание «Дорога к дому»
•
•
•
•
•
•
Диагностика личностных УУД:
Методика №1 «Лесенка»
Методика №2 Модифицированный вариант анкеты
школьной мотивации Н.Г. Лускановой
Диагностика регулятивных УУД:
Методика №3 «Тест простых поручений»
Диагностика познавательных УУД:
Методика №4 Исследование словесно-логического
мышления
Диагностика коммуникативных УУД:
Методика №5 «Рукавички» (Г.А.Цукерман)
Методика №6 «Карта наблюдений»
Н
60.3%
61.6%
8.7%
9.1%
27.9%
29.3%
45.8%
47.5%
15.0%
15.2%
36.7%
37.4%
Мониторинг сформированности
личностных УУД
С
В
методика №1 ("Лесенка")
2010-2011
Н
С
В
методика №2 ("Анкета
Н.Г.Лускановой")
2011-2012
Мониторинг сформированности
регулятивных УУД
40.3% 40.4%
43.8% 45.5%
12.9% 14.1%
Н
С
В
Тест простых поручений
2010-2011
2011-2012
Мониторинг сформированности
познавательных УУД
52.6% 53.5%
25.1% 25.3%
20.4% 21.2%
Н
С
2010-2011
В
2011-2012
Н
10.7%
С
В
методика №5 "Рукавички"
2010-2011
Н
С
методика №6 (Карта
наблюдений)
2011-2012
В
45.5%
44.2%
42.4%
12.1%
40.9%
44.4%
44.1%
36.4%
19.2%
19.1%
36.0%
Мониторинг сформированности
коммуникативных УУД
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Диагностика личностных УУД:
Карта наблюдений за особенностями личностного
развития ребёнка
Методика «Кто я?»
Методика «Какой я?»
Диагностика регулятивных УУД:
Методика «Как поступить?»
Анкетирование учащихся (сост. Н.Ю. Яшина)
Диагностика познавательных УУД:
Методика «Логические задачи»
Методика «Нахождение схем к задачам»
Диагностика коммуникативных УУД:
Методика «Ковёр»
Задание «Дорога к дому»
Особенности поведения
обучающихся 2 «Б» класса
Особенности эмоциональной
сферы обучающихся 2 «Б» класса
Особенности общения
со взрослыми.
Особенности общения
со сверстниками
Особенности общения со
сверстниками (деловое)
Особенности мотивов
Виды мотивов
Уровни школьной
мотивации
Результаты комплексной
проверочной работы
82.3%
79.6%
77.0%
Основная часть
Дополнительная
часть
Всего
Мониторинг прогнозируемой и
фактической успешности основной части
85.2%
87.0%
88.9%
94.0%
100.0%
78.0%
6 и более баллов
5 и более баллов
Прогнозируемая успешность
4 и более баллов
Фактическая успешность
Мониторинг прогнозируемой и
фактической успешности
дополнительной части
100.0%
100.0%
75.0%
50.0%
5 и более баллов
Прогнозируемая успешность
4 и более баллов
Фактическая успешность
Мониторинг прогнозируемой и
фактической успешности всей работы
100.0%
96.3%
84.5%
68.5%
10 и более баллов
Прогнозируемая успешность
8 и более баллов
Фактическая успешность
чтение
русский
язык
Основная часть
математика
88.89%
78.67%
71.60%
85.19%
87.65%
82.99%
87.04%
Основные результаты выполнения
итоговой комплексной работы
окр_мир
Дополнительная часть
Мониторинг результатов
итоговых комплексных работ и
контрольных работ
за 2011-2012 учебный год
96.67%
87.04%
93.30%
87.65%
86.20%
88.89%91.20%
71.60%
чтение
русский язык
Основная часть
математика
окр_мир
Результаты годовых к.р.
Мониторинг формирования
познавательных УУД
88.9%
79.6%
81.5%
77.8%
70.4%
Анализ
Синтез
Сравнение
Логика
Выводы
Мониторинг формирования
общеучебных УУД
81.5%
75.9%
Умение «сворачивать»
информацию
Умение «разворачивать»
информацию
Мониторинг формирования
коммуникативных УУД
90.7%
87.0%
75.9%
Навыки
смыслового
чтения
Грамотная устная Умение работать в
речь
паре, в группе
Мониторинг формирования
регулятивных УУД
81.5%
79.6%
77.8%
74.1%
Умение
самостоятельно
выполнять
задание
Умение
самостоятельно
вести тетрадь
Навык
самопроверки
Навык
самооценки
Риски:
• Организация самостоятельно от
общего учебного процесса
сопровождения стандартов II
поколения.
• Отсутствие единого подхода в рамках
ГМО учителей начальных классов
методики диагностирования УУД