Презентацию представляют: Юдина Елена Вадимовна педагог-психолог; Куделина Инна Николаевна социальный педагог; Чеснокова любовь Николаевна социальный педагог; Улаева Маргарита Георгиевна педагог-организатор. Рабочая группа социальнопсихологической службы Руководитель социальнопсихологической Службы Заместитель директора по УВР, Заместитель директора по ТО Мед. Работник Педагогпсихолог Педагоги по предмету Куратор группы Социальные педагоги Воспитатели общежития Тема: «Социально-психологическое сопровождение обучающихся раннего юношеского возраста на этапе адаптации к системе среднего профессионального образования» Цель социально-психологической деятельности: создание социальных психолого-педагогических условий для повышения адаптационных способностей и коммуникативного потенциала статусных обучающихся. Превалирование внешнего мотива учебной деятельности и внутреннего мотива к профессиональной деятельности у обучающихся с одной стороны Высокие требования педагогов к изучению общеобразовательных дисциплин и минимальное количество часов практических занятий с другой стороны ПРОТИВОРЕЧИЕ НА ЭТАПЕ АДАПТАЦИИ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Трудности адаптационного периода: • Превалируют внешние мотивы учебной деятельности; • Адаптационные способности учащихся низкие; • Низкий социальный интеллект; • Высокий уровень тревожности; • Нарушение соматического здоровья. Факторы формирования трудностей адаптационного периода у статусных обучающихся. Частая смена взрослых в социальном окружении Ребенок «объект ухода» Статус ребёнка – «ничей» Групповой подход к детям Анализ эмоциональных и интеллектуальных особенностей: Глубина задержки умственного развития возрастает с увеличением срока пребывания в УГВ. Искаженное представление о себе проявляется в «уходе в себя», стремлением «уходить от общения». У большинства (97%) детей в анализе различные патологии ЦНС, в том числе невротические расстройства ММД, родовые травмы. Сформированная ситуативная мотивация учебной деятельности связана с ориентацией на настоящее. 1.Мониторинг механизма адаптации при переходе к среднему профессиональному образованию. Проведение психоло гической диагностики Выявление психологичес ких причин нарушений Проведение психолого – медико – педаго гического консилиума Разработка и выдача рекоменда ций Направления работы педагога-психолога на первом этапе адаптации Углубленная психодиагностика личностных особенностей обучающихся, для разработки индивидуальных коррекционных подходов с учетом зоны ближайшего развития обучающихся. Взаимодействие социальных педагогов с учреждениями и организациями города. ТКДНиЗП Районные администрации города Прокуратура УСЗН ЦЗН Социальный педагог Детские дома, реабилитационны е центры ЗАГС ОДН ОП Учреждения учёта и распределения жилья Наркодиспансер Психдиспансер Сбербанк РФ Суды Пенсионный фонд Роль социального педагога Посредник Социальный педагог Психолого-медико-педагогический консилиум коллективный метод изучения учащихся, который позволяет обеспечить оптимальные педагогические условия для обучающихся в соответствии с их возрастными особенностями Медико - психолого-педагогический консилиум Сроки октябрь-ноябрь Результат данного направления деятельности: определены эффективные социальные и психолого – педагогические условия для развития положительной динамики уровня личностного адаптационного потенциала обучающихся на первом этапе профессионального становления. Информационно – просветительское направление Цель: построение учебного процесса с учетом психологических знаний. Содержание «Неделя кафедры» Организация тематических классных часов «День толерантности» Проведение интегрированных уроков Реабилитационная программа для обучающихся проживающих в общежитии «День психологии» «День здоровья» Посещение на дому Консультации, профилактические беседы Совет профилактики совместно с инспектором ОДН ОП Результат данного направления деятельности: Повышение уровня психологической готовности к обучению в техникуме. Исследование мотивов учебной деятельности (статус дети-сироты) Октябрь социальная 6 учебная 8 самовыражение 8 творческая 2 регуляторная 9 Эмоционально-психологическая 4 0 2 4 6 8 10 Исследование мотивов учебной деятельности (статус дети-сироты) Май социальная 8 учебная 8 самовыражение 6 творческая 7 регуляторная 7 Эмоционально-психологическая 6 Результат деятельности социально-психологической службы: Позитивное изменение в жизненных установках и ценностях обучающихся Активизация рефлексивного мышления. Формирование навыков саморегуляции, адекватного восприятия собеседника. Выработка позитивных форм диалогового общения. Повышение самооценки, формирование позитивной «Я – концепции». Я выбрал профессию педагог Не для того, чтобы зарабатывать на жизнь Она и есть моя жизнь Музафер Шериф СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!