III МОДУЛЬ «Мы вместе» Детский сад №20

Стажировочная площадка
«Телешкола»
управления образования
Администрации города
НижнийТагил
МАДОУ «Радость»
III МОДУЛЬ
«Мы вместе»
Детский сад №20
комбинированного вида
Цель проекта:
Оказывать психолого-педагогическую
помощь родителям (законным
представителям) по формированию и
развитию социальных умений и
навыков у детей с нарушением
интеллекта в семье.
Распространить данный опыт работы для педагогов
различных учреждений коррекционной направленности.
Повысить педагогическую культуру и помочь получить
теоретические знания и практические умения родителям
(законным представителям) для самостоятельного обучения
своего ребёнка.
Вовлечь в реализацию программы педагогов разных
профилей ДОУ и сторонних организаций, определить
функциональные направления их деятельности.
Создать организационно-педагогические условия для
трудового воспитания и обучения детей с нарушением
интеллекта в семье.
Создать программу дистанционного обучения
родителей, имеющих детей с нарушением интеллекта.
Структура проекта:
создание творческой группы (подбор кадров), вовлечение
родителей (законных представителей) в процесс
дистанционного обучения.
разработка программы дистанционного обучения, выпуск
информационно-методических рекомендаций и пособий
для педагогов и родителей.
представление практических методов и приемов
взаимодействия взрослого с ребенком.
организация учебно-игрового пространства, организация
временного режима обучения, технические средства,
обеспечивающие реализацию проекта, дидактический
материал и пособия для обучения.
Родители (законные представители)
овладеют знаниями и практическими умениями
по формированию и развитию социальных
умений и навыков у детей с
нарушением
интеллекта в семье.
Координатор: заведующий д/с
Творческая группа:
ст. воспитатель, учителядефектологи, учитель-логопед,
инструктор по физической
культуре, муз. руководитель,
воспитатели компенсирующих
групп.
Камера, магнитофон, игровое детское
оборудование: зеркало, кукла,
дидактическое пособие умывальник
«Мойдодыр»,
принадлежности для умывания : мыло,
полотенце, зубная щетка, зубная паста,
расческа и т.д.
1.Формирование практических трудовых навыков:
1.1. Воспитание культурно-гигиенических навыков и
навыков самообслуживания:
- «Навыки опрятности и личной гигиены»
- «Навык раздевания и одевания»
- «Навык правильного поведения за столом и аккуратной
еды»
1.2. Хозяйственно-бытовой труд и труд на природе
1.3. Ручной труд.
2.Воспитание и уважение к труду взрослых и детей.
Разделы
Название тем
Пользование туалетом
Личная
гигиена
Мытьё рук, лица
Уход за полостью рта
Пользование носовым платком
Пользование расчёской
Пользование туалетом
Разделы
Навык раздевания
и одевания
Название тем
Учим раздеваться
Учим одеваться
Выбор одежды и уход
за ней
Разделы
Навык
правильного
поведения за
столом и
аккуратной еды
Название тем
Пользование чашкой,
тарелкой, ложкой
Правила
поведения
столом
Накрываем на стол
за
Педагоги
Формы работы
Учитель-дефектолог 1.Консультация «Подготовка к мытью рук и лица»
2.Консультация «Последовательность действий»
Учитель-логопед
1.Логоритмика «Мы чисто умываемся»
2.Фрагмент занятия «Части тела и лица»
Педагог-психолог
1.Игры с водой
Музыкальный
1.Подбор песен для проведения режимных
руководитель
моментов
Воспитатель
1.Д/игра «Вымой руки и лицо кукле»
2. Показ режимного момента «Водичка,
водичка умой моё личико»
•«Программа дошкольных образовательных учреждений
компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта».
Коррекционно-развивающее обучение и воспитание под
редакцией Е.А.Екжановой,Е.А.Стребелевой.
•Брюс Л. Бейкер, Алан Дж.Брайтман «Путь к независимости»
Обучение детей с особенностями развития бытовым навыкам.
•Н.В.Нищева «Организация коррекционно-развивающей работы»
•А.А.Катаева, Е.А. Стребелева «Дидактические игры в обучении
дошкольников с отклонениями в развитии».
•В. Штрасмайер «Обучение и развитие ребёнка раннего возраста с
проблемами в развитии».