Посмотреть презентацию выступления И.В.Васютенковой

Васютенкова Инна Викторовна, зав. кафедрой
педагогики и психологии ГАОУ ДПО «ЛОИРО»,
кандидат педагогических наук
Приоритетное направление новых
образовательных стандартов
 реализация развивающего потенциала общего
среднего образования;
 актуальной задачей становится обеспечение
сопровождения процессов развития каждого
ребенка как собственно психологической
составляющей ядра образования.
тенденция современных требований к
системе образования - перестройка
учебно- воспитательного процесса на
психологической основе
 гуманизация педагогической деятельности;
 способность педагога осуществлять личностно-
ориентированное образование, удовлетворяющее
образовательные потребности детей, родителей;
 способность педагога осуществлять социальную
защиту и поддержку ребенка.
Современная образовательная
парадигма, ориентированная на
интересы личности
 определяет необходимость развития
педагогической деятельности, требующей
основательной психологической
подготовленности;
 психолого-педагогическая компетентность
приобретает особое значение, становится одним из
основных критериев профессионализма педагога.
Потребность современного общества в
педагогах
 способных занять личностно-гуманную позицию
по отношению к воспитанникам и к себе, еще более
актуализирует проблему повышения
профессиональной, прежде всего психологопедагогической, компетентности педагога.
Психолого-педагогическая
компетентность как сложная
профессионально-личностная
характеристика
 умение педагога самостоятельно решать
педагогические проблемы с точки зрения того,
насколько такое решение способствует
личностному развитию ребенка;
 максимально адекватная, пропорциональная
совокупность профессиональных и личностных
свойств педагога, позволяющая достигать
качественных результатов в процессе обучения и
воспитания обучаемых (воспитуемых).
Развитие психолого-педагогической
компетентности педагога
 обязательное условие реализации
образовательных стандартов, т.к. именно развитая
психолого-педагогическая компетентность
обеспечивает принятие новых требований,
психологических по своей сути.
психолого-педагогическая компетенция
входит в ряд основополагающих в
структуре профессиональной деятельности
педагога современной школы
 широкий круг профессиональных обязанностей и
диапазон трудовых действий, к компетентному и
творческому выполнению которых педагог должен
быть подготовлен, обусловливает особое значение
уровня сформированности психологопедагогической компетентности.
Психолого-педагогическая
компетентность является
смыслообразующей в структуре
профессиональной деятельности
педагога современной школы
 ведущее значение в ней отводится направленности
педагога на ребенка, на реализацию целей
развития его личности.
Актуальное направление деятельности
системы дополнительного
профессионального образования
Создание условий для непрерывного становления и развития
психолого-педагогической компетентности каждого педагога
Ваша судьба
в ваших руках,
меняйте себя,
и вы измените
окружающий мир.
Ф. Ларошфуко
Психолого-педагогическая
компетентность
Предполагает:
 владение педагогической диагностикой;
 умение строить педагогически целесообразные
отношения с обучаемыми;
 осуществлять индивидуальную работу на основе
результатов педагогической диагностики;
 знание возрастной психологии, психологии
межличностного и педагогического общения;
 умение пробуждать и развивать у обучаемых
устойчивый интерес к выбранной специальности, к
преподаваемому предмету.
Дифференциально-психологическая
компетентность
Включает:
 умение выявлять личностные особенности,
установки и направленность обучаемых;
 определять и учитывать эмоциональное состояние
людей;
 умение грамотно строить взаимоотношения с
руководителями, коллегами, учащимися.
Аутопсихологическая компетентность
Подразумевает:
 умение осознавать уровень собственной
деятельности, своих способностей;
 знание о способах профессионального
самосовершенствования;
 умение видеть причины недостатков в своей
работе, в себе;
 желание самосовершенствования.
Повышение профессионализма
педагогов-управляемый и
проектируемый процесс
 целенаправленное мотивирование педагогов,
дифференцированный подход к выбору
образовательных программ курсовой подготовки,
согласование тем на уровне педагога и
администрации.
Ведущее направление развития
психолого-педагогической
компетентности педагога в условиях
инновационной образовательной среды
 Психолого-педагогическое сопровождение –
движение вместе с развивающейся личностью,
своевременное указание возможных путей,
оказание помощи и поддержки;
 Психолого-педагогическое сопровождение
профессионального развития предполагает
включение педагога в выполнение активной
творческой деятельности – конкурсы творческого
мастерства.
Конкурсное движение
 Очный этап Областного конкурса
профессионального мастерства "Классный, самый
классный!" состоится 15 мая 2015 года;
 Областной конкурс профессионального мастерства
"Педагог-психолог года" состоится 28 мая 2015 года.
Программы повышения квалификации
 "Психолого-педагогическое сопровождение участников





образовательного процесса в условиях реализации
ФГОС» - 108 ч.;
"Психолого-педагогическое сопровождение
безопасности субъектов образовательного процесса" 72ч.;
"Психолого-педагогические условия реализации ФГОС
ДО» -72ч.;
"Проектирование программы сопровождения
дошкольника в контексте ФГОС ДО" - 72ч.;
«Служба медиации в современной образовательной
среде» 36ч.;
«Психолого-педагогическая компетентность как
условие реализации профессионального стандарта в
образовательной практике педагога» - 72ч.
семинары
 "Гармонизация личности педагога» - 6ч.;
 "Портфолио профессиональных достижений
специалиста ОУ» – 6ч.;
 Цикл семинаров в рамках педагогической студии
"РОСТ" по теме РЭП "Образовательное
взаимодействие как фактор развития одаренности
детей в социокультурной среде муниципального
образования» – 24ч.
Вебинары
 "Система психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного
процесса при подготовке к экзаменационным
испытаниям»;
 «Формирование образовательной среды развития
одарённости в образовательном пространстве
муниципального образования»
Основные принципы педагогической
деятельности обеспечивающие
психологически комфортные условия
образовательного процесса.
 «Успех – порождает успех», создающий у
учащихся высокую самооценку, «вкус успеха»,
уверенность в своих силах;
 «Право на ошибку»;
 Сотрудничество и взаимодействие.
 "Актуальные вопросы обучения и развития
профессионального самоопределения одаренных детей
в условиях реализации ФГОС» 72 ч.;
 "Организация инклюзивного образования детейинвалидов, детей с ограниченными возможностями
здоровья в общеобразовательных организациях» 72ч.;
 «Педагогические технологии как инструмент
реализации ФГОС» 108 ч.;
 «Инновационные подходы к организации внеурочной
деятельности учащихся в условиях реализации ФГОС»
72 ч.
 Центр тренингов и психологического
консультирования»
 «Хороший учитель – это прежде всего хороший
человек, тот, от которого умнеют,
облагораживаются, а не тот, у которого лишь чемуто учатся, что-то узнают…» (Е. Н. Ильин – педагогноватор)
[email protected]