Мнемотехника 1

БДОУ «Детский сад №1»
«Использование приемов
мнемотехники в развитии
речи дошкольников»
Автор: Глебова Ирина Александровна
Что такое мнемотехника?
Слова «мнемотехника» и «мнемоника» обозначают одно и тоже – техника
запоминания
Современный энциклопедический словарь дает следующее определение
мнемотехники.
МНЕМОТЕХНИКА –это система внутреннего письма, позволяющая
последовательно записывать в мозг информацию, преобразованную в
комбинации зрительных образов.
Итак, что же такое современная мнемотехника?
Это возможность накапливать в памяти большое количество точной
информации.
Это экономия времени при запоминании – процесс запоминания полностью
контролируется.
Это сохранение запомненных сведений в памяти – то, что вы заполнили, вам
больше не придется учить заново.
Это мощная тренировка внимания и мышления.
Это возможность пользоваться информацией: человек может применять
знания только тогда, когда они находятся в голове.
Это просто отличная гимнастика для мозга .
Мнемотехника для дошкольников.
Большое место занимает использование мнемотехники в дошкольном
возрасте.
В детских садах часто используют алгоритмы процессов
умывания, одевания, сервировки столов, уход за комнатными растениями
и т. п. Широко известны мнемонические фразы с детства « Каждый
Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан» – задающая порядок цветов
спектра.
При обучении связной речи детей, вполне обосновано использование
мнемотехники. Для того чтобы выработать у детей с самого раннего
возраста определенные навыки и умения, в обучающий процесс вводятся
так называемые мнемотаблицы (схемы).
Мнемотаблицы можно использовать :
для обогащения словарного запаса,
при обучении составления рассказов,
при отгадывании и загадывании загадок,
при пересказах художественной литературы,
при заучивание стихов,
рассказывание сказок,
обучение чтению и грамоте
Мнемотаблицы – это опорные схемы, которые помогают ребенку
удерживать в памяти последовательность изложения материала, который
надо заучить наизусть или пересказать.
Пример мнемотаблицы
Работа с мнемотаблицами:
1 этап- Абстрактные значки, фигурки нужно рассмотреть и решить, на что
они похожи, т.е. идет перекодирование информации .
2 этап связать их в единый «сюжет». «Сюжет» может быть очень забавным,
смешным – тем лучше он запомнится.
3 этап Воспроизвести изложенный сюжет по памяти устно или письменно
зарисовать таблицу
Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений, используя
прием мнемотехники – крокирование.
МНЕМОТАБЛИЦА К
СТИХОТВОРЕНИЮ
«ПРОГУЛКА ПО ГОРОДУ»
Тихо скользят по Неве
корабли.
Шпиль
Петропавловки
блещет вдали
Всю бы я ночь не
ложился в кровать
Был бы я взрослым
Пошел бы гулять
Загадывание отгадывание мнемозагадок
Использование мнемотехники при обучении составление рассказов.
Мнемотаблица на тему «Осень»
Мнемотаблица на слово «Гриб»
Мнемотаблица на сказку «Теремок»
Коллажи – учебные пособия, выполняющие следующие задачи:
1 Развитие зрительной памяти
2 Умение говорить, рассказывать
3 Обучающая задача, так как они содержат различную информацию
Главная задача коллажа – соединить, связать все картинки между собой.
Как работать с коллажем:
1 предлагаем детям рассмотреть коллаж и объяснить картинки,
цифры,буквы которые они видят.
2 Составляем вместе с детьми сюжет с использованием всех картинок.
Если коллаж содержит буквы и цифры, то задаем детям вопрос:
«Почему здесь эта буква или цифра?»
3 В конце работы с коллажем предлагаем детям запомнить порядок
расположения картинок в течении 15-20 секунд, затем убираем
коллаж и предлагаем детям воспроизвести по памяти все картинки с
обозначением их месторасположения.
Коллаж « Наш нос и уход за ним».
Игры со словами.
Игры с открытками или картинками
.
Цель игр: запомнить цепочку слов, открыток, используя
прием мнемотехники – прием ассоциативных цепочек.
ВЫВОДЫ
К.Д. Ушинский писал: « Учите ребенка каким – нибудь неизвестным ему
пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать
таких слов с картинками, и он их усвоит на лету.»
Так как наглядный материал у дошкольников усваивается лучше,
использование мнемотаблиц на занятиях по развитию связной речи,
позволяет детям эффективнее воспринимать и перерабатывать
зрительную информацию, сохранять и воспроизводить ее.
Особенность методики – применение не изображения предметов, а
символов. Данная методика значительно облегчает детям поиск и
запоминание слов.