коррекц работа в ДОУ

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение –
«Центр развития ребенка – детский сад «Росинка»
Коррекционно –
развивающая работа с
детьми ОВЗ(нарушение
зрения)
Учителя-дефектологи (тифлопедагоги)
I квалификационной категории
Борушкова М.А.
Рытова М.В
Prezentacii.com
Цель коррекционной работы: всестороннее, гармоничное
развитие детей с нарушением зрения, формирование у детей
социально-адаптивных форм общения и поведения, успешную
подготовку к обучению в школе, интеграцию ребенка в открытое
общество.
Prezentacii.com
Задачи коррекционной работы:











Охрана и укрепление здоровья детей, формирование привычек здорового образа жизни.
Освоение детьми знаний, умений, навыков в соответствие с коррекционной программой.
Осуществление необходимой коррекции, компенсации вторичных отклонений.
Формирование у детей представлений о своих зрительных возможностях и умений
пользоваться нарушенным зрением.
Формирование у детей умений получать информацию об окружающем мире с помощью всех
сохранных анализаторов.
Обучение детей использованию получаемой полисенсорной информации в предметнопрактической, познавательной и коммуникативной деятельности, в пространственной
ориентировке.
Снятие психоэмоционального напряжения у детей.
Оказание консультативной и методической помощи родителям по вопросам воспитания,
обучения и развития детей.
Сотрудничество с семьёй в интересах благоприятного социально-личностного развития
детей.
Обеспечение взаимосвязи и преемственности в коррекционной работе с воспитателями и
специалистами.
Повышение остроты зрения у детей, улучшение клинической картины офтальмологического
заболевания.
Методологической основой коррекционно-педагогического
процесса является программа. При организации и планировании
работы руководствуемся «Программой специальных
(коррекционных) образовательных учреждений IV вида(для детей с
нарушением зрения) под редакцией Л.И.Плаксиной.
Наиболее распространённые глазные заболевания
Амблиопия – понижение остроты зрения. Наиболее частой причиной амблиопии у
детей бывает косоглазие.
Косоглазие – постоянное или периодическое отклонение одного из глаз от
совместной точки фиксации и нарушение функции бинокулярного зрения. В
зависимости от того куда отклонён глаз, наблюдается внутреннее, или сходящееся
косоглазие, и наружное, или расходящееся косоглазие.
Чаще всего причиной слабовидения является аномалия рефракции. Наиболее
распространённая её форма – гиперметропия, миопия и астигматизм.
Гиперметропия (дальнозоркость) – изображение предметов фокусируется
позади сетчатки, поэтому получается неясным и расплывчатым.
Миопия (близорукость) – луч преломляется средой глаза так, что изображение
предметов фокусируется впереди сетчатки.
Астигматизм – аномалия преломляющей способности глаза, при которой в
одном глазу наблюдается сочетание различных видов рефракции.
Особенности коррекционной работы с
детьми инвалидами
Направления работы
1.Диагностическая работа:
 комплексный сбор сведений о ребёнке на основании диагностической информации
от специалистов разного профиля;
 изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания;
 тифлопедагогическое обследование ребёнка. Определение уровня актуального и
зоны ближайшего развития, выявление его резервных возможностей.
Итогом её является разработка индивидуальной программы
развития ребёнка и составление индивидуального маршрута.
2.Индивидуальная коррекционно – развивающая работа:
Обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении
содержания обучения и коррекцию отклонений в развитии ребёнка в условиях
дошкольного образовательного учреждения, способствует формированию
коммуникативных, регулятивных, личностных, познавательных навыков;
3.Консультативная работа включает:
выработку совместных обоснованных рекомендаций по основным направлениям
работы с детьми инвалидами, единых для всех участников образовательного
процесса;
 консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуальноориентированных методов и приёмов работы с воспитанниками;
 консультативную помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и
приёмов коррекционного обучения ребёнка.

4. Информационно – просветительская работа предусматривает
проведение различных форм деятельности:
 лекции, индивидуальные беседы, консультирование,
 анкетирование,
 индивидуальные практикумы,
 информационные стенды, печатные материалы(буклеты, памятки)
 презентации.
Направленные на разъяснение участникам образовательного процесса вопросов,
связанных с особенностями воспитания, образования и сопровождения детей
инвалидов.
Индивидуальный маршрут сопровождения ребёнка с ОВЗ
Значение зрительной гимнастики
Гимнастика для глаз имеет многоцелевое назначение: формирование у детей
дошкольного возраста представлений о необходимости заботы о своем здоровье, о
важности зрения, как составной части сохранения и укрепления здоровья,
восстановление зрения.
Варианты использования зрительной
гимнастики
со стихами;
с сигнальными метками;
с индивидуальными офтальмотренажерами;
с настенными и потолочными
офтальмотренажерами;
 электронные зрительные гимнастики.




Зрительная гимнастика со стихами
проводится в целях предупреждения нарастающего
утомления, для укрепления глазных мышц и снятия
напряжения.
Упражнения с сигнальными метками
проводятся с целью укрепления глазодвигательных мышц
Индивидуальные офтальмотренажеры
проводятся с целью:
 укрепления окологлазных мышц,
 наружных мышц глаз,
 улучшения циркуляции крови в органе зрения
Тренажёр «Рыбка»
Настенные офтальмотренажеры
используются для снятия зрительного утомления, для
развития зрительных функций при
амблиопии
«восьмёрка», или дорожка на стене
Электронные зрительные гимнастики –
это система упражнений, представленная в виде
мультимедийных презентаций, которая сохраняет зрение,
способствует развитию прослеживающей функции глаз,
повышает мотивацию детей к выполнению зрительной
гимнастики, вызывает приятные эмоции.
Электронная зрительная гимнастика