Презентация "Коррекционная профилактическая работа в ДОУ"

Коррекционная профилактическая
работа в ДОУ
МДОУ Лобановский д/с
комбинированного вида
Пермский район, 2013г.
Коррекционная работа с
детьми имеющими
отклонения в развитии

Цель. Обеспечение диагностикокоррекционного психолого-медикопедагогического сопровождения воспитанников
с отклонениями в развитии, исходя из реальных
возможностей ДОУ и в соответствии со
специальными образовательными
потребностями, возрастными и
индивидуальными особенностями, состоянием
соматического и нервно-психического здоровья
детей.
В
ДОУ функционирует эффективная
система взаимодействия между
воспитателями и узкими
специалистами, что является основой
качества коррекционной работы.
Система коррекционной
работы
Участники коррекционного процесса:
 Педагог психолог;
 Учитель – логопед;
 Инструктор по физической культуре;
 Музыкальный руководитель;
 Воспитатель;
 Математик – консультант;
 Медсестра, специалисты краевой больницы.
 Ребенок;
 Законный представитель (родитель);
 Зам. зав. по ВМР.
 Заведующая ДОУ.
Профилактика
речевых
нарушений
(2-5 лет)
Цель
Коррекция
речевых
нарушений
(5-7 лет)
Ранняя
диагностика
I направление
II направление
Обследование у
специалистов КБ
и медикаментозное
лечение
Результат
III направление
Результат
 обеспечение
равных стартовых
возможностей для обучения детей в
школе.
Этапы психолого –
педагогического сопровождения
 Выявление
 Обследование
психологом
 Коррекционная работа
Механизм выявления
 Наблюдение
воспитателя за ребенком
с первых дней пребывания в детском
саду (в режимных моментах, в игровой
деятельности и т.д.)
 Входной мониторинг по ООП ДОУ
 Диагностика развития психических
процессов.
 Запрос психологу ДОУ для диагностики
отклонений в развитии.
психолого-педагогическая
диагностика детей и ее результаты




по методическому пособию Стребелевой Е.А.
Первая группа (10-12 баллов) –показатели детей
этой группы свидетельствуют о глубоком
неблагополучии в их интеллектуальном развитии, и
необходимости их комплексного обследования
Вторая группа (13-23 балла)-показатели говорят о
значительном недоразвитии общих
интеллектуальных умений
Третья группа (24-32 балла) –нуждается в
тщательном обследовании слуха и речи
Четвертая группа (33-40 баллов) – «норма»
развития, такие дети достигают хорошего уровня
познавательного развития
МДОУ Лобановский детский сад комбинированного вида
Документация
Список документов на ПМПк
№
Наименование документа
Ответственный за ведение
1
Положение о ПМПК ДОУ
Председатель
2
Приказ о создании ПМПк
Заведующая
3
Соглашение между ДОУ и родителями ребенка
Заведующая
4
Журнал регистрации
Председатель
5
Список детей на ПМПк
6
Карта ребенка
Педагог - психолог
6.1.
Социальная часть
6.2.
Медицинская часть (анамнез)
6.3.
Заключение психолога
Педагог - психолог
6.4.
Заключение логопеда
Учитель - логопед
6.5.
Педагогическая характеристика
Воспитатель
7.
Журнал протоколов заседаний
Секретарь
8.
Коллегиальное заключение
9.
10.
Список ответственных за коррекционную работу на
___/___ учебный год.
Индивидуальный образовательный маршрут, план
индивидуальной работы.
Воспитатель
Медсестра
Председатель
Председатель
Председатель, ведущий
специалист.
Документация
МДОУ Лобановский детский сад комбинированного вида
Журнал регистрации детей на ПМПк
№
Ф.И. ребенка
Дата рождения,
возраст.
Группа
Дата
Инициатор
обращения
обращения
Повод обращения
Предполагаемая
дата заседания
Документация
МДОУ Лобановский детский сад комбинированного вида
Направление коррекционной работы на 20.... – 20…. уч. год
№
Посещал
ДОУ
IV группа (первое направление коррекционной работы).
Вновь
прибывший
Ф.И. ребенка
№
гр.
Документация
МДОУ Лобановский детский сад комбинированного вида
Ответственные за коррекционно развивающую работу на 20.... – 20…. уч. год
II группа (третье направление коррекционной работы).
№
Ф.И. ребенка
Дата________________
должность
_______________/_____________/
Ф.И.О.
Подпись
Документация
МДОУ Лобановский детский сад комбинированного вида
Индивидуальный образовательный маршрут На 20.... – 20…. уч. год
Ф.И.О. ребенка ______________________________________________№гр____(______)
Направление работы/
Коррекционная
специалист
нагрузка в неделю
Форма
Задачи
организации СД
/инд,.подгр, групп/
Педагог-психолог
Учитель-логопед
Инструктор по
физической
культуре
Консультант по
математике
Музыкальный
руководитель
Воспитатель
Дата________________
_______________/_____________/
Документация
МДОУ Лобановский детский сад комбинированного вида
Индивидуальный график коррекционно развивающей работы на 20.... – 20…. уч. Год
Ф.И. ребенка_______________________________________№гр._____
Временной
интервал
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Коррекционная нагрузка на неделю ____________ мин.
Дата________________
_______________/_____________/
Пятница
Суббота/воскресенье
Документация
МДОУ Лобановский детский сад комбинированного вида
О порядке взаимодействия ПМПк с родителями (законными представителями)
дошкольника, воспитанника и с ПМПк
СОГЛАШЕНИЕ
между МДОУ Лобановский детский сад комбинированного вида (в лице заведующей ДОУ) и
родителями
(законными
представителями)
дошкольника,
воспитанника
образовательного
учреждения о его психолог –медико –педагогическом обследовании и сопровождении.
1. Заведующая
МДОУ
Лобановский
детский
сад
комбинированного
вида
_____________________________________________________________________
(указать фамилию, имя, отчество)
информирует родителей (законных представителей) дошкольника, воспитанника об условиях его
психо-медико-педагогического обследования и сопровождения специалистами ПМПк.
2. Родители
(законные
представители)
дошкольника,
воспитанника
_____________________________________________________________________
(указать фамилию, имя, отчество ребенка и родителей (законных представителей),
________________________________________________________________________
характер родственных отношений в соответствии с паспортными данными)
выражают согласие (в случае несогласия соглашение не подписывается) на психолого-медикопедагогическое обследование и сопровождение обучающегося, воспитанника в соответствии с
показаниями, в рамках профессиональной компетенции и этики специалистов ПМПк.
С условиями соглашения ознакомлены и согласны:
Заведующая ДОУ:
Подпись_____/_________________
Дата_________________________
м.п.
Родители:
Подпись_____/_________________
Дата_________________________
1 заседание ПМПк ( 2 неделя ноября)





Обсуждение возникших трудностей у
детей;
При необходимости, зачисление ребенка в
группу ПМПк;
Закрепляются ответственные за конкретным
ребенком;
Решается коррекционная нагрузка на
ребенка;
Разрабатывается индивидуальный
образовательный маршрут.
2 заседание ПМПк (последняя
неделя ноября)
 Утверждение
индивидуальных планов
работы специалистов ПМПк с
ребенком
 Составление индивидуального графика
коррекционно - развивающей работы
3 заседание ПМПк (1 неделя февраля )
 Обсуждение
динамики развития
 Возможно корректировка
индивидуального плана сопровождения
4 заседание ПМПк (3-4 неделя мая )
 Обсуждение
вопросов снятия с учета
ПМПк или продление периода
коррекционно – развиващей работы.
 Подведение итогов коррекционноразвивающей работы за год.
Итоги коррекционной работы
На начало
На конец
за 2012-2013 учебный
годучебного
учебного года
года
Исследовано: 49 Исследовано: 37
детей из них:
детей из них:
1 напр. - 10 детей
2 напр. – 36 детей
3 напр. - 3
ребенка.
1 напр. - 30 детей
2 напр. – 7 детей
3 напр. - 0 детей
В 2013-2014 учебном году
Исследовано 30 детей из них:
 1 направление – 3 ребенка
 2 направление – 23 ребенка
 3 направление – 4 ребенка
Логопедическая работа с
детьми 5-7 лет
 Цель:
коррекция речевых нарушений у
детей 5 - 7 лет.
Речь для человека – важнейший фактор его развития, социализации. С
помощью речи мы обмениваемся информацией, взаимодействуем друг с
другом.
По данным ДККБ, ДОУ – увеличение числа детей с ТНР
Причины:






- ухудшение экологической обстановки;
- особенности региона по йодо – и фтор – дефицитности;
- увеличение числа патологий беременности;
- увеличение количества родовых травм;
- ослабление здоровья детей и рост детской заболеваемости;
- различные социальные причины.
Дети 5 лет
Краевая
ПМПК
Коррекционна
я работа
 Структура
коррекционной работы разработана в
соответствии с документами:
•Закон Российской федерации «Об образовании»
•«Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству,
содержанию и организации режима работы ДОУ»
•Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении ( утв.
Постановлением Правительства РФ от 12 сентября 2008 г. №666)
•Локальные нормативные акты:
 «Положение о логопункте МДОУ Лобановский детский сад
комбинированного вида»
«Положение о логопедической группе МДОУ Лобановский детский сад
комбинированного вида для детей с ОНР »
Цель:
коррекция нарушений всей системы речевой деятельности и
оказание помощи в освоении основной общеобразовательной
программы дошкольного образования
Задачи:
1.
Разработка и реализация плана индивидуальной лого-коррекционной
работы в ДОУ и в семье. Систематическое проведение коррекционноречевой работы с детьми в соответствии с их индивидуальными и
групповыми планами.
2.
Оценка результатов помощи детям с нарушениями речи и определение
степени их речевой готовности к школьному обучению.
3.
Создание условий, способствующих, коррекции речи, освоению детьми с
речевыми нарушениями ОПДО и их социализация
Логопедическая
группа
•Дети с ТНР ( ОНР , дизартрия)
•Состав детей в течение года не
меняется
•Взаимодействие всех участников
образовательного процесса
•Коррекционная работа в совместной
и самостоятельной деятельности
ребенка
•Неограниченный временной ресурс
коррекционной работы.
•Организация формы работы ( инд.,
подгрупповые., групповые)
Логопункт
•Дети с легкими речевыми диагнозами (
ФНР, ФФНР)
•Дети поступают и выбывают в течение
года
•Взаимодействие логопеда с законным
представителем и ребенком
•Коррекционная работа только в
совместной деятельности
•Ограниченный временной ресурс
коррекционной работы
•Формы работы (индивидуальные )
Успешность коррекционной работы
зависит:
 Соблюдение
интересов ребенка
 Системность
 Непрерывность
 Оказание
характер)
помощи родителям (рекомендательный
Работа логопедической группы
Основные задачи:
 Формирование полноценной фонетической системы языка
(воспитание артикуляционных навыков звукопроизношения, слоговой
структуры, фонематического слуха и восприятия).
 Подготовка к обучению грамоте. Овладение элементами грамоты.
 Уточнение, расширение и обогащение лексического запаса
дошкольников с ОНР, т.е. практическое усвоение лексических средств
языка.
 Формирование грамматического строя речи, т.е. практическое
усвоение грамматических средств языка.
 Развитие навыков связной речи дошкольников.
 Развитие коммуникативности и успешности в общении.
Условия реализации коррекционных
образовательных маршрутов
 Изменения
в предметно-развивающей среде
 Изменения режимных моментов
 Сочетание фронтальных и индивидуальных форм работы
 Профессионализм педагогов
 Взаимодействие усилий логопеда, воспитателей,
специалистов и родителей
Направления коррекционной работы логопеда
взаимодействие
Ребенок
(коррекционноразвивающая
работа)
родители
Воспитатель
группы
специалисты
Совместная
деятельность
(Инд. форма
работы)




НОД
(Подгр. форма
работы)
Фронтальные (подгрупповые) занятия по формированию
лексико-грамматических средств языка,
-Фронтальные (подгрупповые) занятия по развитию связной
речи,
-Фронтальные (подгрупповые) занятия по формированию
звукопроизношения и обучению грамоте,
-Индивидуальные (подгрупповые) занятия по коррекции
дефектов звукопроизношения.
Взаимодействие логопеда с воспитателями группы
Задачи логопеда
•Коррекция недостатков
звукопроизношения
• Совершенствование
фонематических процессов;
•Коррекция недостатков
слоговой структуры слова;
•Отработка новых лексикограмматических категорий;
Обучение связной речи.
•Предупреждение нарушений
письма и чтения;
Задачи воспитателя
•Учет лексической темы при проведении
совместной деятельности и организация
совместной деятельности в течении недели;
•Пополнение, уточнение и активизация
словарного запаса детей по текущей
лексической теме в процессе всех
режимных моментов;
•Закрепление навыков правильного
произношения на индивидуальных
занятиях;
•Обязательное слежение за
грамматическими формами речи детей;
•Включение отработанных грамматических
конструкций в ситуациях естественного
общения детей;
•Формирование связной речи;
Взаимодействие логопеда со
специалистами ДОУ
 Психолог
(коррекция психических процессов)
 Музыкальный руководитель (элементы
логоритмики, музыкально-речевая НОД,
музыкально-речевые игры, развитие
просодической стороны речи – темп, ритм,
итонационная выразительность);
 Инструктор по ФИЗО (двигательная
активность, дыхательная гимнастика, речевая
нагрузка, мелкая моторика, координация
движения).
Взаимодействие с родителями в ДОУ
Формы работы

Индивидуальные: беседы, консультации, практикумы,
посещение совместной деятельности

Коллективные: родительские собрания , дни открытых
дверей (октябрь месяц каждого учебного года), занятия
тренинги, «Школа логопеда» ( один раз в квартал);
 Наглядно-
информационные: выставки детских работ,
информационные стенды (логопед советует,
логопедическая страничка), рекламные буклеты и памятки
Документация

















Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 22.01.98 № 2058-07 ин/20-4 «Об учителях-логопедах и педагогах-психологах учреждений
образования»
«Положение о логопедической группе МДОУ Лобановский детский сад
комбинированного вида для детей с ОНР »
Паспорт логопедического кабинета
Циклограмма работы ( составляется от диагностики до диагностики, включаются все
виды работ, предусмотренные должностной инструкцией)
График индивидуальной и фронтальной работы с детьми.
Журнал индивидуального консультирования
Журнал посещаемости
Индивидуальные тетради для консультаций родителей учителем-логопедом
Речевые карты, протоколы ПМПК
Индивидуальные планы коррекционной работы
Список детей по подгруппам
Годовой план
Перспективный (тематический) план (пишется на основании программы )
Календарный план (пишется в течение года -на день, на неделю)
Тетрадь взаимосвязи с воспитателями
Отчет учителя-логопеда за год
План самообразования.
Профилактическая
логопедическая работа с
детьми 2-5 лет
 Цель:
создание условий для
профилактики речевых нарушений у
детей младшего, среднего возраста.