Нетрадиционные формы работы с родителями

Презентация опыта работы воспитателя
1 категории
МАДОУ детский сад №23
Отрощенко Елены Евгеньевны
«Нетрадиционные
формы работы
с родителями»
ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬИ
—безответственный подход к планированию семьи, рождение нежеланных
детей;
—большая забота родителей о заработке, обеспечивающем физическое
выживание, чем о воспитании детей;
—снижение количества времени, уделяемого родителями общению с
ребенком, преобладание в общении наставлений, запретов, упреков,
окриков, которые либо подавляют его инициативу, либо вызывают
протестное поведение;
—изменения в структуре семьи (отец перестает быть главой семьи; дети
живут с одним родителем, не имеют братьев и сестер; бабушки и дедушки
живут отдельно или дистанцируются от внуков; молодые родители не хотят
перенимать опыт воспитания детей от старшего поколения);
—отсутствие готовности быть родителем и специальных социальных
институтов, которые ее формируют.
Система работы с родителями
группа «Солнышко» МАДОУ д/с №23
Цель: Вовлечение родителей в
образовательное единое
пространство «Детский сад-семья»
Задачи: 1. Организация системного подхода по информированности родителей в вопросах обучения
и воспитания детей.
2. Обогащение процессов общения между детьми и взрослыми и родителями и
воспитателями.
3. Сохранение физического и психологического здоровья детей
4. Формирование у родителей воспитанников детского сада и других взрослых членов семьи
глубокого убеждения в огромной роли семьи в деле воспитания ребенка и возможности каждой
семьи участвовать в воспитании детей;
Условия работы с родителями
-целенаправленность, системность, плановость;
- дифференцированный подход к работе с учетом многоаспектной специфики каждой семьи;
-возрастной характер работы с родителями;
- доброжелательность;
- открытость.
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Уважаемые родители! Просим вас заполнить анкету.
1. Ребенок: фамилия, имя_____________________________
дата рождения______________________________________
страховой полис_____________________________________
Maма.:
фамилия, имя, отчество_______________________________
год рождения._______________________________________
образование, специальность, место работы, телефон______
Отец:
фамилия, имя, отчество,_______________________________
год рождения._______________________________________
образование, специальности место работы, телефон._________________
4.Состав семьи (кто постоянно живет с ребенком),______________
5. Домашний адрес, телефон._______________________________
6. Ребенка, кроме родителей, могут забирать:_________________
7.Какие заболевания перенес ребенок, имеются ли у него хронические
заболевания?______________________________________________
8.Существуют ли ограничения в пищевом, температурном режиме и пр.
для Вашего ребенка?___________________________________________
9. Кто из членов семьи больше всего времени уделяет
ребенку?___________
10.Кому из членов семьи ребенок отдает предпочтение в процессе
общения, игры?______________________________________________
11.Назовите любимые ребенком игры, занятия и другие виды
деятельности_________________________________________________
12.Существует ли у Вашего ребенка любимое занятие, которым он может
самостоятельно
заниматься
довольно
продолжительное
время?________________________________________
13.Назовите любимые игрушки Вашего ребенка. Как Вы думаете, почему
ребенок их выделяет?______________________________________
14.Проводятся ли с ребенком развивающие занятия дома? Какие? Как
часто? Кто проводит?_____________________________________
15. Перечислите положительные качества Вашего ребенка__________
16.Какие черты характера Вас настораживают в ребенке?______________
17.Какие склонности, задатки Вы заметили в Вашем ребенке?___________
18.Какими способами Вы поощряете ребенка?_____________________
19.Какая мера поощрения, на Ваш взгляд, наиболее действенна?________
20.Наказываете ли Вы своего ребенка? За что? Каким образом?__________
21.Дайте краткую характеристику поведения ребенка в домашней
обстановке____________________________________________________
22. Дайте краткую характеристику поведения Вашего ребенка вне дома:
• со взрослыми__________________________________________
• с детьми на детской площадке___________________________
• в группе______________________________________________
23. Какое участие Вы бы хотели принять в жизни дошкольного
учреждения?_____
24. О каких семейных традициях Вы хотели бы рассказать?_____________
25. Как вы думаете, кто должен воспитывать ребёнка?_________________
26. Нужна ли Вам помощь и советы воспитателей?___________________
27. Желаете ли Вы получить консультацию по вопросам воспитания
ребенка:
• психолога________________________________
• медицинского работника____________________
старшего воспитателя________________________
• другого специалиста (укажите какого). _____________________
28.Ваши пожелания____________________________________________
Формы работы с семьями
Информационно –
аналитические
Анкетирование
Тестирование
Опрос
«Почтовый
ящик»
Наглядно -
Познавательные
Досуговые
информационные
Родительский клуб Родительские собрания Праздники,
Информационные
стенды
Выпуск буклетов
Родительский клуб
Нетрадиционные
родит.собрания
Консультации узких
специалистов
Устный журнал
«Дни открытых
дверей»
ИТК: информационный
сайт
Совместные экскурсии
соревнования
Совместные досуги
Участие в конкурсах,
выставках
Технология взаимодействия всех воспитывающих ребенка взрослых имеет циклический характер. Ее
центральный момент — планирование работы педагогов с родителями.
Планирование этой работы начинается с определения ее цели и задач. Цели данной работы могут носить как
общий, так и частный характер.
Общая цель работы с родителями — установление с ними сотруднических отношений.
Частная цель раскрывает, в чем именно будет состоять сотрудничество.
Для постановки частной цели необходимо установить связи между общей целью и — особенностями семей
воспитанников, интересами и потребностями родителей, приоритетными направлениями работы ДОУ; темами
самообразования педагогов, достижениями и трудностями в работе с семьями за прошлый год.
Следующим шагом становится определение последовательности тем и сроков проведения родительских собраний.
Отталкиваясь от тематики, последовательности и сроков проведения родительского собраний, я разрабатываю
перспективный план работы с родителями на год, содержащий перечень и сроки проведения различных мероприятий.
Предшествующая работа направлена не только на подготовку родительского собрания, но и на изучение семьи,
расширение и углубление представлений о ней. Полученные в процессе такого исследования данные учитываются
мною при планировании методов проведения и содержания родительских собраний, а также определяют формы
последующей работы и их наполнение.
СЕТКА ДЛЯ СОЗДАНИЯ ПЕРСПЕКТИВНОГО ПЛАНА
месяц
Родительс- Консулькие
тации,
собрания
папкипередвижки
Дни
открытых
дверей
Индивид.
беседы с
родителями
Совместные
мероприятия
Дидактичес- Ответствен
кая литера- - ные
тура для родителей
Все материалы сейчас разрабатываются в соответствии с требованиями ФГТ.
В ходе последующей работы, так же как и в процессе предшествующей, могут уточняться сведения о семьях
воспитанников. Кроме того, последующая работа, предполагает оценку эффективности проведения основных и
предшествующих мероприятий по взаимодействию с семьями воспитанников.
Завершающий шаг составления годового плана работы с родителями — его анализ который можно
проводится с опорой на следующие критерии:
— соответствие между целью и задачами взаимодействия с родителями, раскрытие достижения цели через
решение ряда задач;
— учет особенностей семей воспитанников, интересов и потребностей родителей, достижений и трудностей в
работе с семьями за прошлый год при планировании форм, тематики и содержания мероприятий;
— взаимосвязь предшествующей и последующей работы с центральной формой взаимодействия с родителями —
родительским собранием;
— разнообразие планируемых форм работы;
— выявление успешного опыта семейного воспитания и распространения его внутри ДОУ;
— включение в план оценки достижения цели и задач взаимодействия с родителями за год.
В дальнейшем осуществляется намеченная в плане система работы с родителями, в ходе которой происходит
уточнение данных о семьях воспитанников, интересах и потребностях родителей.
Далее мною проводится анализ итогов работы за год, включающий оценку достижения цели и задач,
выявление недостатков в работе с родителями и их причин. В ходе анализа итогов работы ещё раз возвращаюсь к
анализу годового плана. Кроме того, результаты анализа итогов работы служат стимулом для продолжения
изучения семей воспитанников.
Анализ итогов работы за год, возврат к анализу годового плана работы и продолжение изучения семей
становятся основами планирования взаимодействия с родителями на следующий год.
Я считаю, что такой подход к планированию обеспечивает связь между всеми мероприятиями, позволяет
избегать стихийности в работе. Однако описанная выше технология планирования не означает, что абсолютно
все формы взаимодействия с семьями воспитанников должны быть подчинены тематике родительских
собраний. Необходимо также предусмотреть возможность проведения мероприятий с другой тематикой,
потребность в которых обусловлена задачами всестороннего развития личности каждого ребенка. Основные
мероприятия и собрания, проводимые мною в нашей группе:
Родительское собрание в форме: беседы; семинара – практикума; вечер вопросов и ответов;
интеллектуальной игры «Счастливый случай» (для любых возрастов детей); встреча – путешествие;
«Круглый стол»; творческий отчёт и т.п.
Совместные мероприятия и конкурсы: поделки из природного материала; «Оригамская сказка»; «Строим
снежный городок»; участок летом; конкурс «Новогодняя сказка»; создание «Музея семейного творчества»;
«Родословная моей семьи»; создание и пополнение игротеки группы нетрадиционными играми и театром;
«Мама, папа, я – спортивная семья!» и т.п.
Совместные выезды в музеи, зоосад, игровой городок, в театры, на выставки.
Заседание родительского клуба – 1 раз в месяц
УЧАСТИЕ РОДИТЕЛЕЙ В РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЯХ И КОНКУРСАХ
В группе дружно пополняем
Мы музеи все свои
Создание альбома
«Всё о моей семье»
с родословными и
эмблемами семьи
Сказку вместе создавали
К признакам, по которым я сужу о качестве организации своего взаимодействия с
родителями воспитанников, можно отнести:
—понимание педагогом ведущей роли семьи в воспитании ребенка и своей роли
как помощника родителей;
—организация работы с родителями на основе нормативно-правовых документов
разного уровня;
—владение способами налаживания взаимодействия с членами семей
воспитанников на каждом из этапов установления доверительно-деловых контактов
с ними;
—достижение единства педагогов и родителей в определении цели и задач,
требований, методов и приемов воспитания ребенка;
—определение цели, задач, форм и содержания взаимодействия с семьей на основе
изучения их потребностей и интересов, особенностей семей воспитанников,
достижений и трудностей в работе с семьями за прошлый год;
—технологичность планирования взаимодействия с родителями;
—разнообразие используемых форм и методов работы с семьями воспитанников;
—систематическое повышение педагогом ДОУ своей общеобразовательной,
предметной,
методической
и
психолого-педагогической
компетентности,
позволяющей быть авторитетным в работе с родителями, качественно организовать
взаимодействие с ними.